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严凤英 《中国信息技术教育》2010,(7)
兴趣是学习的原动力.上一学年的实验结果表明,实验班的幼儿不仅在识字量、阅读能力的进步方面超过对比班的幼儿,而且在学习兴趣与专注力方面也优于对比班的幼儿. 相似文献
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洪雪娟 《中国信息技术教育》2010,(7):108-108
1.通过纵横活动,让幼儿学会思考,学会眼、手、脑并用
幼儿在纵横信息数字化学习中不仅要动手,还要动脑,这就要求幼儿要眼、手灵活,手、脑并用.为了达到目标,他们必须开动脑筋、积极思考、反复动手实践,只有这样才能熟练地打出需要的字和词组.因此,纵横活动的开展,为幼儿动手能力的发展提供了平台,幼儿在活动中既学会了思考,也锻炼了手、脑的协调性生和灵活性. 相似文献
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潘丽婵 《中国信息技术教育》2012,(5):130-131
充分发挥多媒体教学优势,对幼儿教学活动进行不断的优化,可以刺激幼儿的各种感觉器官,吸引幼儿的注意力,从而点燃幼儿学习的热情,激发幼儿自主学习的兴趣,体现幼儿在学习过程中的主体性,培养幼儿成为学习的主人,提升自主学习的能力。本文将探讨如何利用多媒体教学,加强幼儿自主学习能力的培养。 相似文献
5.
游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受和最重要的学习方式,在实践中我们亲身体会到游戏对幼儿学习所产生的神奇魔力.因此,我们以"游戏"教学为支撑点,引导幼儿在生动活泼的游戏活动中体验学习纵横码的快乐,促进其自主学习能力的提高. 相似文献
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王素晴 《中国信息技术教育》2008,(11):104-105
在音乐活动中充分合理地利用多媒体进行教学,能够贴近幼儿心理发展水平的最佳状态,大大激发了幼儿学习歌唱活动的兴趣.主要表现在以下几个方面. 相似文献
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北京军区政治部幼儿园于2009年11月申报纵横信息数字化学习研究实验子课题,并于同年12月初正式开始该子课题的研究实践工作.幼儿园通过半年的课题研究实践,在实验组幼儿的综合能力、教师应用现代多媒体于教学的意识,家园互动等方面均有了显著提高. 相似文献
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要通过多种途径来营造良好氛围,充分调动起幼儿识字的兴趣,不断激发幼儿去感受识字的乐趣,只有这样,幼儿才能乐于识字、主动识字.纵横信息数字化学习的过程能直观地显示汉字,让幼儿在学习的过程中几乎能百分百地直接接触汉字,有这样良好的识字氛围,再加上要求幼儿回家要和家人分享自己的学习成果,所以课题组决定通过以幼儿园纵横信息数字化学习为主、亲子活动为辅的途径来培养幼儿识字的兴趣. 相似文献
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在音乐活动中充分合理地利用多媒体进行教学,能够贴近幼儿心理发展水平的最佳状态,大大激发了幼儿学习歌唱活动的兴趣。主要 相似文献
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徐有芳 《计算机光盘软件与应用》2011,(13)
随着网络技术与多媒体技术的飞速发展与广泛应用,幼儿学习方式也随之发生了巨大的变化,多种多媒体技术应用的学习方式应运而生。通过对幼儿学习方式与内容的调查与分析,采用面向对象的开发方法,设计与实现了幼儿多媒体学习软件,为幼儿学习提供了良好的工具。 相似文献
13.
熊红梅 《中国信息技术教育》2008,(8):105-106
信息技术充分调动了幼儿对舞蹈的兴趣多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引幼儿的注意力,从而提高他们的兴趣。幼儿好奇心强,对新生事物有着天生的亲近感,多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿,自然地增加了舞蹈教学的魅力,激发了幼儿的学习兴趣,大大优化了教学环境。 相似文献
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《中国信息技术教育》2011,(11)
纵横信息数字化学习研究分享表彰与研讨交流活动纪实
2011年4月22日至23日,由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组和中国教育学会、中国教育技术协会合作举办的"纵横信息数字化学习研究分享表彰与研讨交流活动"在北京中国科技会堂顺利举行。来自全国23个省、市课题实验学校、幼儿园的校长、园长、教师、学生,总计六百余人参加活动,接受表彰。 相似文献
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人在幼儿期的有意性行为尚处于萌芽状态,理智学习意志还很薄弱,他们的学习动力主要来源于其对活动本身的主观兴趣。让幼儿参与一项不感兴趣的活动,他往往会表现得三心二意甚至于左顾右盼、坐立不安,根本无心向学,而如果让他们参与一项自己感兴趣的活动,情况则截然不同。幼儿阶段是人一生中想象力最为丰富,好奇心最为旺盛,动手探索欲望最为强烈的时期。因此,只要我们能巧妙地追随幼儿的兴趣,充分发挥幼儿的自主性,定能让幼儿的想象得到充分的发挥。幼儿真正有意义、有价值的学习经验往往来源于他们在一种自然、自主状态下主动建构的知识,而我… 相似文献
17.
杨蕾 《中国信息技术教育》2010,(9):108-109
兴趣是最好的老师.只有不断激发学生的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习.低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得尤为重要. 相似文献
18.
刘爱新 《中国信息技术教育》2014,(22):163
多媒体在幼儿数学课堂中的应用,激发了幼儿的求知欲和学习兴趣,有利于培养幼儿思维的灵活性,突破教学中的重点和难点,有利于使幼儿形象思维向抽象思维的过渡,促进教学效率的提高。笔者在教学实践中充分感受到了利用多媒体趣学幼儿教学的好处,并从以下几个方面进行阐述。 相似文献
19.
郭岳 《中国信息技术教育》2008,(4)
计算机教学可以培养幼儿对科学技术与科学知识的兴趣
"兴趣是孩子最好的老师",它是推动幼儿积极探索、学习和思考的原动力.学前期幼儿的教学并不在于掌握知识的多少,关键是能否培养幼儿探索新事物的兴趣和激发他们学习的热情. 相似文献
20.
王丽丽 《中国信息技术教育》2015,(5):125
运用多媒体激发幼儿学习数学的兴趣1.创设情境,激发幼儿学习的兴趣在幼儿阶段的数学教学过程中,教师充分利用多媒体技术把声音、图像、文字、动画等媒体有机结合起来,创设新鲜的、动态的教学情境,能够激发幼儿的学习兴趣。例如,在教授《认识椭圆形》一课时,教师先以与图形宝宝一起玩游戏的形式,展现布置好的森林、房子等场景,幼儿此时就会被可动的动画效果吸引,并且幼儿对已知的"圆形、三角形、正方形"等都相当熟悉。因此,能够吸引幼儿在图形王国里与图形宝宝一起玩捉迷藏的 相似文献