“包装CAD”课程教学框架设计

＂包装CAD（计算机辅助设计）＂课程是包装工程专业一门重要的专业技术课程,以培养包装工程专业学生借助计算机进行专业设计能力为目标。本研究基于＂包装CAD＂课程的作用和特点,剖析课程教学目的和教学要求,构建了教学模块设计、教学内容设计、教学模式设计和实践环节设计四位一体的课程教学框架。该框架兼重理论教学和实践教学,能满足培养包装工程专业学生实践技能和创新能力的需要。     

对项目教学法在印刷包装类实践教学中的实施的思考

印刷包装类实践教学,融知识与技能于一体的课程,操作性强、实践应用广泛。教师采用项目教学法,能够充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力．本文根据以前项目教学法在该课程教学实施中的一些困惑,结合这几年的教学实践,提出了项目教学法在本课程教学中的新的实施思路与方法,为广大教师在印刷包装类实践教学中如何应用项目教学法提供一个探讨的切入点。     

现代皮革包装设计教学优化探讨——评《现代包装设计》

正艺术设计专业中的皮革包装设计教学主要是以理论课、实践课为基础开展教学,通过对皮革包装设计中的材料与工艺激发开展实践教学是课程改革创新的主要方向。而实践教学改革所强调的是理论与实践的结合,真正做到学以致用,有效的促进学生实践操作能力和创新能力的培养与提升。由苗红磊编著的《现代包装设计》一书就是较为经典的教材,在本书编著的过程中将包装设计中的理论与实践有效的结合,在参考相关资料的基础上,结合学生面临的主要问题,针对包装的特点、包装设计的要领进行了详细分析,并介绍了教师们在教学过程中对现代包装设计的认识,强调了某些容易忽略的问题,比如材料问题。在包装设计的过程中材料的选择与应用是非常重要的因素,不仅能够展现出商品的个性,还能够促进商品价值的提升,将社会中的经济原则充分的呈现出来,加深学生对材料特点的了解,对之后的设计工作起到较大的帮助。     

关于包装设计教学实训环节引入学科竞赛作品创作的几点体会

包装设计教学实训环节引入学科竞赛作品创作的教学探索,有益于学生培养、教师成长、学校发展,尤其有利于培养学生从事包装设计的团队意识、系统性设计实践能力、创新思维能力,能够有效增强从事包装设计工作的综合就业能力,是符合时代发展、切实可行的教学方式探索。     

高校设计概论课程嵌入思政教育的教学研究

本文旨在将高校的“设计概论”课程中有效嵌入课程思政教育,通过日常教育教学,嵌入课程思政元素,从学生到教师双向了解该课程反馈与教学特色,从而全面提升教学水平与教学成果。设计概论是设计专业的基础必修课程,与后续的专业实践课程的教学紧密结合,以培养学生正确的艺术设计价值观和设计思维为目标。     

“课堂活动教学”理念下“包装印刷技术”课程教学模式改革与研究

"包装印刷技术"是包装工程的核心专业课程,当前"包装印刷技术"课程存在学生上课积极性不高、实践能力不强和考核机制过于注重分数等问题。本研究基于"课堂活动教学"理念,改革理论教学内容与模式,增加课外实践教学课时,倡导学生参与教学,以提高学生自主学习积极性,增强学生实践动手能力。同时转变考核方式,增加过程考核内容,完善学生课程综合能力评价体系,为培养应用型、复合型、外向型创新人才奠定基础。     

“包装工艺学”课程教学方法改革的探讨

包装工艺是包装系统中的一个重要组成部分,"包装工艺学"课程是传授包装工艺知识的一门"压轴"专业课。本研究根据"包装工艺学"课程的特点和多年教学实践中发现的问题,从多媒体教学、包装工艺规程设计、实践教学等方面探讨了该课程教学方法的改革,以期为提高教学效率和效果、学生学习积极性做出有益的贡献,为包装工程专业教学改革提供一定的参考。     

“食品标准与法规”课程中多种教学方法的应用研究

"食品标准与法规"是研究在食品开发、生产、加工、包装、贮运、配送和销售等全过程中所需遵守的行为准则的一门课程,具有很强的理论性、实践性和时效性,如何教好该门课程成为摆在教师面前的一道难题。针对在课程讲授中存在的内容多且枯燥乏味、教学方法单一、难于激起学生学习兴趣等问题,我们创新性提出教学内容模块化、教学方法多样化及教学评价的灵活化。这种以培养学生实践能力的教学改革,充分调动了学生的学习主动性和积极性,学生的思维能力、研究能力和创新能力也得到有效提高,最终达到提高教学质量的目标。     

想象力教学融入包装造型设计实验课程研究

本文阐述提升实验课程的教学水平,提高包装工程专业学生实验思维方式与创新能力,激发学生学习动机。针对包装造型设计实验课程教学过程中存在的问题,在实验教学中融入想象力教学,对包装造型设计实验教学中教学方法进行探索性尝试,不断提升包装造型设计实验的教学效果。     

“一体两翼”教学模式在印刷包装专业“普通化学”课程教学中应用新思路

"普通化学"是印刷包装工程专业中一门非常重要的基础课,对学生专业知识的学习和科学素质的培养都具有重要作用。本研究针对当前教学体系中的薄弱环节,在印刷、包装专业"普通化学"课程的教学实践中,构建"以化学基础知识为教学主体,以发现和解决印刷、包装行业中的化学问题的教学及以化学课程实验和专业生产实践为主线的实验技能培养为侧翼"的"一体两翼"教学模式,并提出实施方案,以期调动学生的学习积极性,探索培养创新型和综合型高级人才的新思路。     

包装印刷课程教学改革研究

本文分析了包装印刷课程的要求、课程内容构成和特点以及其教学实践方面的内容,重点阐述了该课程教学改革方面的内容,包括传统教学与计算机辅助技术教学相结合,以学生为中心、教学互动,突出教学实践,提高动手能力,从注重理论教学向注重实践教学转变。此外,还探索了包装印刷课程的考核方法的改革。     

《包装应用力学》课程的教学初探

正《包装应用力学》是包装工程专业学生必修的一门学科基础课,本课程是包装工程专业新设,并由教指委确定的专业核心课程,本课程主要研究内容是以包装件的物流过程为背景,应用力学原理,探索缓冲包装的内在规律,阐述和解决缓冲包装设计中的振动和冲击问题。以高等数学、大学物理等课程为基础,同时为《包装结构设计》、《运输包装》、《包装工艺学》等课程奠定力学理论基础。该课程主要传授给学生现代包装工程和技术的基础性理论,夯实包装工     

“包装材料学”课程内容设计与教学实践

"包装材料学"是包装工程专业课程体系中的核心课程,也是构建包装工程专业知识体系的重要知识领域,还要为"包装工艺学"等后续专业课程打下必要的与材料相关的理论和专业知识基础。本研究依据《普通高等学校包装工程专业规范》所提出的课程教学要求和学校的人才培养方案,采用知识单元和知识点构建"包装材料学"的知识网络,优化课程教学内容。在课程教学实践中,充分运用多媒体教学、案例教学等多种教学方法及手段,帮助学生通过探究过程建构知识和技能,使课程教学能够更好地符合学科和专业建设的需要。     

Adobe Illustrator辅助《印刷色彩》教学探究

作为印刷包装类专业的基础课,《印刷色彩》的地位不言而喻.该课程是进一步学习印刷包装类专业其他后续专业课程的基础.目前,《印刷色彩》课程的教学主要存在以下以下问题: 一是教学内容实践性不强. 目前,高职高专《印刷色彩》的教学,仍然是理论为主,实践为辅.在课时安排上,理论课时远远超过实践课时. 二是教学方法陈旧、缺乏新颖性,缺乏“教与学”的互动. 教学方式主要以教师讲解为核心,辅之以PPT课件和板书,教学节奏慢,难以调动学生的积极性和热情,尤其是对一些抽象的概念、原理等,如色彩理论,学生更是听的“一头雾水”.“一张嘴巴众人听”的填鸭式教学局面极大地挫伤了学生的学习兴趣,可以想象教学效果肯定差强人意.     

项目化教学在《包装设计》课程中的应用与探索

包装设计课程其实践性和应用性都很强,非常适合采用项目化教学。项目教学法是通过实施一个完整的项目进行的教学活动。在包装设计课程中实施项目化教学不仅能让学生有效地掌握专业技能,同时还能培养学生的思维能力、创造能力、沟通能力、团体协作能力。     

应用型高校视觉传达专业包装设计课程教学改革与创新研究

包装设计课程是高校艺术设计专业的核心课程,是学生毕业之后主要的就业方向之一,主要是将包装容器、结构、和视觉形象合为一体进行的设计,运用了包含了图像设计、色彩设计、字体设计、版式设计等课程专业知识的综合课程,具有很强的实践性和创新性.作为应用型高校,在教学过程中基础教学和学生实践环节的设计就要突出课程特色.文章通过对包装...     

包装设计课程教学中文创产品开发研究

分析文创产品以及包装设计课程教学的现状,探究包装设计课程教学中存在的教师综合素质薄弱、教学内容缺乏针对性和教学方法偏向单一化等问题,并从加强教师队伍培训、优化教学内容设计与完善教学方式方法等方面提出对策。     

“包装应用力学”课程知识体系探讨

“包装应用力学”课程是包装工程专业的核心课程之.,为后续“运输包装”“包装工艺学”等核心课程奠定力学基础理论.本文阐述了课程设置的必要性,从知识领域、知以点、知识单元层面介绍了“包装应用力学”课程的知识体系以及教学目标和教学目的,并探讨实验教学的目的、原理、内容,为培养包装工程专业高层次人才提供参考.     

面向TCSP四位一体的服装电子商务教学研究

传统的服装电子商务教学模式以教师说教、学生听课为主,填鸭式的教学导致老师和学生之间无法有效的互动,教学效果大打折扣。根据服装电子商务课程目前存在的问题,探索在服装电子商务课程中构建四位一体的"TCSP"教学方法,以提高人才培养质量,推动教育教学改革。     

浅谈技工学校计算机课程的有效教学

当代以培养实用性人才为主要教育目标的技工学校,越来越重视教学的实际效果是否能满足社会用人单位的需求。有效教学这一教学理念,正是探究教师如何有效的"教"才能引导学生有效的"学",从而实现预期的教学目标。文章从有效教学理念,有效教学行为2个方面来阐述如何在技工学校计算机课程的教学中实施有效教学,使得计算机课程教学产生真正的教学效益,培养出适应市场需要的应用型人才。