以“行动导向”开发珐琅工艺课程的研究与实践

本文借鉴德国行动导向教学模式,依据珐琅珠宝企业生产任务制定职业学校的珐琅工艺课程教学计划,尝试着用职业的行为体系替代专业的学科体系,以职业需求作为课程的设计核心,将珐琅工艺繁杂的理论实践体系分解到具体的教学模块中,以活动项目工作页的体系构建学生职业能力体系的实践和研究。     

中职学校模具制造综合实训教学策略浅析

模具制造综合实训课程是中职模具制造技术专业核心课程之一,该课程指导学生在实训过程中完成模具结构设计、模具制造工艺编制和模具零件制造和模具安装与调试等项目任务,重视实践环节,强化学生的技能训练,培养动手能力,做到教学与生产相结合,理论与实践相结合,知识与技能并举,在"做中学,学中做",教学效果明显。但在模具专业学生实训教学过程中发现一些问题,借鉴其他职业院校同行的好的经验,针对问题进行研究,探讨教学策略。     

高职《家具结构设计》课程项目化教改实践

项目化课程是以企业真实工作任务为项目载体,在一体化教室仿真环境中,学生通过资讯、计划、决策、实施、检查、评估6个完整的工作步骤完成学习任务。课程教学采用项目导向、任务驱动、教、学、做合一,理论与实践结合的教学模式,实现在工作中学习。通过学生自主学习,掌握专业知识,训练实践技能,培养分析问题、解决问题能力,从而形成综合职业能力。《家具结构设计》课程是家具设计专业核心课程,该课程具有实践性和专业性强的特点。通过课程的项目化改革与实践,学生在真实的工作情景中完成学习性的工作任务,进而培养和锻炼创造性思维能力和专业实践技能,培养学生的综合职业素质,使其能够胜任家具企业结构设计师职业岗位的工作。     

基于产教融合的中职模具综合实训整合与提升研究——以集美工业学校模具综合实训为例

文章围绕集美工业学校模具制造技术专业改革实训教学模式,变单项实训为综合实训的实践操作进行论述总结。综合实训将"任务驱动""产教融合"理念引入到综合实训教学中,最大限度将实训教学与企业生产实际相结合,充分调动学生参与学习的积极性,鼓励学生组成小组团队完成学习任务,让学生在完成任务的过程中掌握技能。文章总结出的综合实训教学模式贴近生产实践且高效,对中职模具实训教学有一定的帮助。     

高职院校服装专业实训教学资源库建设分析

实训课是服装专业的重要课程,是提升学生综合能力的重要实践课程,利用服装专业实训教学资源库进行课堂教学与学生自主学习有强大的优势。文章对高职院校服装专业实训教学资源库建设背景、体系、建设队伍及开放式学习体系进行总结。结果表明,服装专业实训教学资源库的建设是系统性建设,是理论和实践实训课程的重要衔接途径。在强大的硬件支撑下,资源库建设是必要问题,是关系高职院校服装专业自我成长和自我完善的过程。     

行动导向教学法在《食品工程单元操作》教学中的应用

行动导向教学法是能力本位的教学法,在实践性较强的课程教学中使用效果较好。以食品工程单元操作作为教学项目,以"食品生产"的工作过程为导向设计课程。根据食品生产的特点,灵活采用项目导向、任务驱动、理实一体化、仿真实训、工学交替的教学模式,培养学生的职业能力。     

运用行动导向法提高《无机化学综合实训》教学的有效性

根据《无机化学综合实训》课程的理论知识和实践技能要求都较高的特点,在教学中通过对行动导向教学法的应用研究,改变了传统教学模式,为学生提供了更加有效的良好的学习环境,使教学的效果得到了大幅度的提高,从而实现学生综合职业能力的培养。     

“任务驱动,项目导向”教学模式在高职课程建设中的应用——以《功能食品》课程为例

建立任务驱动、项目导向教学体系。将功能食品课程分为三大模块,同时针对不同学生周围人身体状况,分组编写不同食谱,并分析课程实施过程中出现的问题,提出关注功能食品热点问题、关注功能食品相关案例、增加视频课程、理论与实训相结合等方式解决教学过程中出现的问题,全面提高学生的知识、能力和素质。     

行动导向法在机械拆装实训教学中的应用

在实践教学中注重学生专业素质与能力的培养是职业教育改革的重要课题,通过运用行动导向法在机械拆装实训教学中取得了较好的教学效果。重点介绍了"行动导向法"教学过程六步法的具体实施过程。     

基于工作过程导向的“服装生产管理”课程开发

介绍南通纺织职业技术学院基于工作过程导向的“服装生产管理”课程的开发和实施情况。将实训性服装生产管理任务转化为课程学习情境,配以灵活的教学设计和合理的评价体系,有效提升了学生的职业能力。     

以行动为导向的办公自动化课程理论实践一体化教学设计

办公自动化课程强调理论与实践的一体化,通过设计一系列学习性任务,推行行动导向教学,实现在行动中教和在行动中学,注重培养学生的专业能力、社会能力和方法能力。     

基于任务导向的中餐热菜制作课程教学研究

<正>中餐热菜制作课程要求学生明确各类热菜的烹调工艺与方法，并具备较强的实践能力与应用能力。通过对任务导向教学法的充分运用，能够有效完成预期的教学要求以及教学目标，促进学生中餐热菜制作能力的不断进步。一、任务导向教学法的优势任务导向教学法指的是在课程设计以及教学组织过程中，由教师根据特定的教学目标以及教学要求设计相应的课程任务并要求学生完成，     

行动导向教学理念在“纺织品印花”教学中的应用

结合“纺织品印花”课程教学,说明行动导向教学理念在各主要教学环节中的具体应用方法,论证行动导向教学理念在培养高职学生的自主学习能力、提高专业技能和实践能力中发挥了重要作用。     

高职院校食品专业《肉制品加工技术》课程改革探索

我国高职高专课程改革要坚持就业导向,就是要把满足就业需要作为教育教学活动的出发点和归宿,以适应地方经济的发展,课程改革也就是专业建设的核心内容。《肉制品加工技术》课程从课程理念、课程内容、课程实施、课程考核、课程评价、课程成果六个方面进行改革探索。实践表明:坚持"学习的内容是工作、通过工作完成学习内容"的原则,以产品为主线,以"典型工作任务"为载体,设计学习情境,让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,多元化的考核评价体系,是实现本课程教学目标的有效途径。     

行动导向教学在高职制图课程中的应用研究

行动导向教学是以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,为学生提供完整工作过程的学习机会的一种教学范式。在高职制图课程中实施行动导向教学,需要通过分析职业要求与培养规律来确定教学内容,需要依照"资讯、计划、决策、实施、检查、评估"这一行动序列,采取以突出学生的主体地位与教师主导作用的教学方式来组织教学。     

基于学生实践创新能力培养的电气专业核心课程建设探索与实践

针对电气自动化技术专业核心课程在开展项目教学中存在的问题,依托网络课程平台,通过行动导向或任务驱动式的项目设计,进行课程教学内容设计与相关文字、视频、动画等资源建设,结合线上线下的混合式教学模式,调动学生自主学习的积极性,最终实现了学生专业综合运用能力与实践创新能力的培养。     

论场景设计在动画专业教学中的突破

场景设计是高校动画专业学生必修的主干专业课程,对培养动画行业及市场所需要的专业人才具有重要作用.基于当前动画产业发展形势,动画场景设计课程在教学过程中既要重视学生理论知识的学习,构建地域文化知识体系和培养设计理念,又要注重实践训练的规划安排,将稳扎基本功与企业实训相结合.为把学生培养成创作型人才,本文从教学内容与教学方法和手段等方面来探讨场景设计如何在动画专业教学中突破,以期为动画专业理论与实践相结合课程教学提供参考.     

改善中餐烹饪实训教学效果的五大策略

正一、中餐烹饪实训教学现状课程设置不合理。在中职院校,中餐烹饪专业教学设施设备和实验室都已相对完善,但是在实践教学中的应用却并不全面。教师依旧沿用传统的教学模式,没有做针对性创新;而教学设施设备由于经费不足,只能尽量控制学生的操作使用次数,导致学生不够熟练。实训教学课程包含目标、任务、要求和计划等,而教师在学生教育各阶段没有合理安排目标与任务,使得实训混乱,也对学生的学习兴趣造成影响。     

基于行动导向的专业理论课程实施“课程隐身,理实一体”的教学改革研究

长期以来,高职专业理论课程大多采用讲授的方法组织教学,不仅存在抽象、枯燥,不易理解接受的缺点,还存在着理论与实践严重脱节的问题。本文基于行动导向教学法的基本理念,以《烹饪原料》课程为例,通过探索解构原有知识体系,以实践项目为载体,将理论知识点融于相应的项目中,使学生在实践的过程中学习理论,在行动的过程中学习知识,实现知行统一、理实一体。     

《纺织品检验实训》教学探讨

《纺织品检验实训》作为高职纺织品检验与贸易专业的职业能力课程,强调纺织品检验理论与检验操作实践的结合。根据其课程的教学内容,提出了基于工学结合一体化的课程设计,并详细探讨了任务驱动教学和传递式教学方法在本课程中的组合应用。实践证明:任务驱动教学和传递式教学方法相结合,有利于激发学生自主学习的潜能,提高纺织专业实训课程的教学效果。