高职院校构建“双创”教育“金字塔型”课程体系的问题与路径——以广东交通职业技术学院的实践探索为例

我国高职院校"双创"教育课程普遍存在目标定位不清晰、内容设置不合理、与专业课不相融、体系不完善等问题。广东交通职业技术学院为有效解决以上问题,结合自身的办学定位和办学特色,探索建立并实施了分层分类的"双创"教育"金字塔型"课程体系,既符合政策要求,又适应学生多元发展,取得了一定成效。     

论如何创新高职院校思修课的教学方法——以江西工业职业技术学院为例

为了提高江西工业职业技术学院学生的综合素质,结合我院办学理念"质量立校,特色发展"、办学思路"秉承传统,立足行业,内涵发展,彰显轻纺特色"的情况,本人将思修课程与法治教育、红色文化教育相结合,探索一条改革创新的教学方法。在教学中把"思想道德修养"与"红色文化教育"结合在一起,将"法律基础"与"法制教育"融合在一起,从思想道德和理想信仰、法律常识和职业法律等方面来教育学生,使思想政治理论课内容更加丰富,知识面更加广阔,进一步强化对大学生的思想道德修养与法律基础的教育,增强高职院校思修课教育的实效性。     

基于普通高校学院制改革的开放大学学院制改革研究——以云南开放大学为例

开放大学的学院制改革,是开放大学构建服务全民学习、终身学习的高水平新型大学的关键所在。30多年的普通高校学院制改革,为开放大学提供了可借鉴的经验,但由于组织机构设置和学校运行管理机制不同,开放大学的学院制改革具有了很多的特殊性。云南开放大学在推进高职教育与开放教育资源共享、优势互补、协同发展的"双模式"办学和"一院双职、一岗双责"的学院制改革实践中,进行了很多创造性的探索。     

沿边高校对外合作办学的定位、模式与路径选择——以满洲里俄语职业学院的国际化办学为例

沿边高校地处边疆的地理局限性决定了其远离国家经济、文化和学术中心的地缘劣势,而其拥有国内外两种高等教育资源的特点又决定了沿边高校具有开展国际化办学的天然地缘优势。满洲里俄语职业学院着重于做大、做响、做实、做强沿边的"边"字文章,着重于在办学的内涵与显性方面全面凸显俄罗斯因素;在办学定位和功能上,以服务于沿边社会经济的发展和中俄友好交往为出发点和落脚点;在社会认可度上,以对外合作办学的重点和对俄合作办学的长远效果作为学院的立足之本;在办学的路径上,以对俄合作办学的三种模式作为学院未来国际化办学的短期、中期和长期目标。     

创新发展模式 培养高素质应用型人才——记吉林大学珠海学院

<正>吉林大学珠海学院(以下简称学院)是2004年经教育部批准成立,由吉林大学与珠海市华政教育投资有限公司合作建设的独立学院。经过10年的基本建设,学院已成为办学规模最大的独立学院之一。明确办学思路,牢固确立教学工作的中心地位学院秉承"爱国、勤奋、和谐、创新"的校训,立旨为国家培养高素质、应用型人才,努力把握现代高等教育发展规律和内涵,在《吉林大学珠海学院章程》(以下简称《章程》)中,明确了学院的办学指导思想、总体建设目标、组织机构设置和     

高职院校学生管理工作的认识与实践

以重庆房地产职业学院学生管理工作为视角,从高等职业学院的办学定位、学生特点及发展态势,围绕学院专业办学特色,对于如何加强内涵建设,提高学生到课率、毕业率、就业率等一系列关乎教育教学质量的问题进行了探讨,并就新时期构建学生管理模式,促进学院快速发展进行了有益的实践与探讨。     

进一步加深对美术特色办学本质内涵的认识

结合全国教育科学"十一五"规划课题"以美术为特色办学模式的探索与实践"结题,对创建美术特色学校的工作,特别是对美术特色办学的本质内涵及其独特性、整体性、稳定性、创新性和优质性等主要特征要素,进行了回顾与反思,为进一步深化美术特色学校的创建工作提高认识。     

民办高校研究生教育对导师制度的挑战及其应对——以西京学院为例

自2012年起,包括西京学院在内的5所民办高校正式获得研究生教育资格。由于民办高校的办学资金、办学体制等与公办高校都有着较大区别,所以,民办高校的研究生教育必须在实践中不断探索,找到适合自身发展的道路。本文以导师制度为研究对象,分析了民办高校研究生教育对导师制度的挑战,结合西京学院的做法,提出了应对民办高校导师制度挑战的对策建议。     

“厂中校”现代学徒制校企深度合作办学实践探索

"厂中校"现代学徒制合作办学是近年来高职教育发展的新动向,也是推进校企深度合作的重要举措。揭阳职业技术学院模具设计与制造专业对"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学进行积极探索。为"厂中校"现代学徒制实践实施了一系列措施,包括转变办学思路、完善专业指导委员会、把课堂搬到工厂、实施生产一线教学、探索"学校、企业、学生、社会"四方共赢的招生招工方式、探索"学校、企业、家长、学生"四位一体的质量评价体系。文章最后介绍了实施"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学所达到的效果以及存在的不足和改进的建议。     

高职土建类专业“校企一体化”办学模式的探索实践——以安庆职业技术学院建筑工程系“校企一体化”办学为例

本文以建筑类专业人才"校企一体化"合作办学培养模式作为研究的切入点,对我国高职建筑类人才培养模式改革进行了理论探讨,并结合安庆职业技术学院建筑工程系近几年利用"校企一体化"合作办学所取得的成效,尝试性地在"校企一体化"人才培养模式下对建筑类专业课程的设置进行了初步探索,试图找出我国高等职业教育在人才培养和课程设置中存在的一些问题,针对性的提出自己意见与建议,希望对深化我国高职建筑专业"校企一体化"合作办学培养模式作出一点贡献。