基于MIT模式的建筑材料课程教学改革

针对现行《建筑材料》课程教学中存在的许多弊端,进行了新型教学模式———MIT的研究,对MIT教学模式进行设计,并探讨了实现MIT的途径,促进了高校信息技术与课程更深层次整合,为寻求适应时代发展的新型教学模式,进行了一次有意义的尝试。     

高职道路建筑材料课程改革构思

对高职《道路建筑材料》课程改革进行了探讨,结合该课程的特点,从教学内容和教学手段两方面入手,具体阐述了理论教学内容、实践教学内容、教学模式、教学方法、考试方式等的改革措施,以期改善和提高教学效果。     

土木工程专业建筑材料课程改革探索

城市建设的高速发展需要高素质的结构设计和施工人员,但传统的教学模式无法满足新世纪人才培养的要求。在系统总结土木工程专业特点的基础上,针对原有建筑材料课程教学模式存在的主要问题,讨论课程的重新定位以及在教学目标、内容、方法等方面如何进行改革,最后评析了改革后课程教学的应用实效。     

土木工程专业建筑材料课程改革探索

城市建设的高速发展需要高素质的结构设计和施工人员,但传统的教学模式无法满足新世纪人才培养的要求。在系统总结土木工程专业特点的基础上,针对原有建筑材料课程教学模式存在的主要问题,讨论课程的重新定位以及在教学目标、内容、方法等方面如何进行改革,最后评析了改革后课程教学的应用实效。     

任务驱动法在《建筑工程测量》教学中的应用

《建筑工程测量》是一门实践性非常强的课程,教学方法也是多样化,"任务驱动法"是《建筑工程测量》教学中一种新型并切实可行的教学方法,有别于传统的教学方法,有许多高等职业院校对《建筑工程测量》课程的教学模式和教学手段进行过改革,但教学效果不尽人意,教师费劲,学生也不满意。通过该课程的实际教学状况进行定性分析,总结不足,并根据该课程教师在实际教学中的经验,运用任务驱动法对该课程的教学模式进行了改革,取得了令人满意的效果。     

道路建筑材料课程改革与思考

针对传统的《道路建筑材料》教学模式暴露出的问题,结合该课程的特点,对这些问题进行了具体分析,并从教学内容和教学手段两方面入手,提出了《道路建筑材料》课程的教学改革措施,从而提高授课效率。     

任务驱动教学法在《建筑材料》实验教学中的应用

任务驱动教学法创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。本文从目前职校建筑材料课程教学现状出发,结合中职教育的发展趋势及就业需求,对建筑材料课程教学改革进行了探讨,利用校企合作平台和校内外实训基地,对任务驱动教学法在《建筑材料》实验教学中的应用进行了探讨,以期为今后建筑材料课程教学改革提供借鉴和参考。     

特色实验在建筑材料课程教学中的应用

建筑材料高速发展中,建筑材料这种传统建筑专业主干课程的地位越来越重要。教师将特色实验引入建筑材料课程教学中,利用多样的教学模式和先进的教育成果,培养学生对于建筑材料研究的独立思考能力,增强学生的自主创新意识,从而提高建筑材料课程教学的质量和效率。     

基于模块化的《建筑工程材料》课程改革研究

建筑材料课的教学,在面对新的办学形式、新的生源,已经不能适应变化,达不到新的要求,亟待进行课程改革。基于模块化的《建筑材料》课程改革研究为改善材料课的教学效果提供了一个思路。     

“学案导学”教学模式在初中化学教学中的应用

随着新课程改革的不断发展,初中化学教学也相继开展了课程改革与教学创新活动。"学案导学"是一种新型教学模式,主要以教学学案为主要载体,通过导学的方法将课堂学习主导权交给学生,以学生自主学习为主体,学生在教师引导下开展化学课程的学习。文章主要针对"学案导学"教学模式在初中化学课程教学中的应用与发展作深入分析,以使学生的学习自主性与探究性得到全面提升。     

高校建筑专业CAD课程教学研究与改革

根据高校建筑专业AutoCAD课程的培养目标,针对当前教学现状的不足,分析探讨课程教学改革的若干问题,突出以培养学生实践技能为主的教学模式,提出了课程在教学内容、教学模式、教学方法和考核方式等方面的改革新举措。     

理论、实践、专题推进式建筑构造课程教学研究

以青岛农业大学应用型名校建设和建筑构造课程教学改革为契机,思考新时代下建筑构造课程教学改革。通过学习不同层次高校该课程的教学经验和方法,结合青岛农业大学教学环境和特点,充分利用有利条件取长补短,以理论、实践、专题相结合的思路推进建筑构造课程的教学发展。     

岩土力学课程群的创新教学实践

上海大学岩土力学课程群以上海市级精品课程土力学为核心课程,辐射带动岩土力学课程群的教育教学改革,在教学方法、手段、形式以及对学生的培养模式等方面进行了探索与实践,创建了岩土力学课程群的创新教学实践新模式。目前岩土力学课程群已形成了多样化的理论教学模式、建立了多方位的实践教学体系、培育了多形式的优秀学生团队。     

基于CDIO理念的电路课程教学改革与实践

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的新成果,旨在培养全面发展的创新型工程技术人才。电路课程是向电气信息类专业学生传授工程观点和科学观点的＂开门课＂。文章分析了电路课程教学改革的必要性,将工程设计、科学研究贯穿整个教学过程,提出基于CDIO教育理念的电路课程教学模式及实现方式,进而从教学内容、教学活动、教学方法和课程考核方面进行改革与实践,突出对学生工程实践能力、创新能力、团队协作能力、职业素质的培养,为学生在建筑电信领域从业奠定基础。     

土力学基于慕课的翻转课堂教学模式探析

近年来,慕课等线上教学潮流给高等教育带来了新的机遇和挑战,而以翻转课堂为主流的教学方法是实施慕课教学较为有效的形式。土力学课程涉及的前置课程宽泛、理论性强,有些内容预备知识不够充分,学生学习难度较大。文章介绍了土力学课程基于慕课的翻转课堂教学模式的设计思路,提出了课前自主学习、课中翻转课堂和课后知识拓展三大教学模块,以期为土力学课程的教学改革提供参考。     

建构主义理论下的公共建筑设计课程短周期教学实践

合肥工业大学建筑学专业公共建筑设计课程进行了短周期教学改革,改变了传统教学理念,提升了教学效果。根据社会的新需求、学生的新特点,分析公共建筑设计课程课时缩短的现状和短周期教学改革的缘起,提出了培养逻辑能力、创新能力、综合能力、自主学习能力的教学目标,探索与建筑设计课程相匹配的建构主义教学模式及教学组织。从任务解读、真实情境、教学手段、议题研究、概念生成、设计完善6个方面详细介绍了2020年合肥工业大学建筑学专业二年级公共建筑设计课程的短周期教学实践,并对建构主义下的短周期教学进行了反思。实践发现,在教学过程中仍需进一步强化参与意识、自主意识、求异意识和主体意识。     

土建类专业数学课程教学改革与实践

分析土建类专业工科数学课程教学现状,探索新的教学模式,注重对学生创新能力和综合素质的培养,从工科数学教学体系、教学内容、教学方法、考核形式等方面提出提高土建类专业工科数学课程改革的新举措。     

基于AHP的建筑材料精品资源共享课程教学改革模式探讨

伴随着社会信息化的不断发展,针对建筑材料课程体系繁杂、内容丰富、综合性强等特点,从精品资源共享课程的建设要求出发,分别从教学内容、教学方法及考核方式三方面,运用层次分析法将多类型的教学改革模式进行比较、排序并筛选出最优教改模式——以多媒体及网络教学为主、传统的教学方法为辅的多模式教学法。研究结果可为提高高校相关专业人才培养质量及推进相关高校教学改革提供参考。     

岩土类研究生专业课程教学现状与“融研于教”教改思路初探

岩土类研究生专业课程具有内容繁杂、规范性强、理论与实践结合密切的特点,通过分析岩土类研究生专业课程教学现状及存在的问题,提出“融研于教”教学模式改革的必要性和紧迫性,探讨基于科研案例的岩土类研究生专业课程教学模式,包括科学研究成果的搜集与筛选、教学内容优化、教学方法改革及实施等,研究成果对提升岩土类研究生专业课程教学质量具有指导与借鉴意义。     

Teaching Exploration of Green Building Design Practice

Green building design is the current development trend of architectural education.Various architectural colleges are actively seeking a new design method and teaching mode that integrates green building education and undergraduate course teaching design.Various courses pay attention to the implantation of green building design in teaching reform, which is of great significance to cultivate students to set up green building values, and improve students' practical ability and ecological building concept.Taking the green building design education practice of Xi'an University of Science and Technology as an example, the study aimed to provide effective methods for cultivating green building design professionals through teaching content reform, teaching method innovation, and diversified teaching modes.