《材料科学导论》 课程的创新创业教育的教学改革与实践

创新创业教育是目前高校教学改革、教育研究的关注点,依托课程载体是实现大学生创新创业教育的关键手段和环节。本文以理科材料化学专业开设的《材料科学导论》课程为例,在课程的教学内容、教学方法、教学手段与教学效果评价以及学生整体发展要求等方面对课程的创新创业教育的思路方法、途径进行规划设计和教学实践,介绍该课程的创新创业教育的教学改革的成功经验。     

高校创新创业教育融入《化工基础》的教学改革探索

伴随着社会的发展与进步,高校育人不仅要将专业知识和实践技能传授给学生,还要同步培养大学生的创新创业能力,为大学生今后的人生道路和职业生涯发展做好铺垫。《化工基础》课程是各学科的教学基础,更加凸显出融入创新创业教育工作的必要性。围绕着高校创新创业教育融入《化工基础》教学改革策略进行了专项研究,并提出了几点措施建议。     

新工科背景下应用型本科院校创新创业教育改革与探索

新工科背景下,创新创业教育已成为应用型本科人才培养的重要内容之一,通过合理设置创新创业教育环节,科学构建创新创业教育课程,多元打造创新创业教育评价方法,全面加强创新创业教育保障措施等方法的实践与探索,有力地促进了应用型本科院校创新创业教育体系的完善与发展,激发了广大师生的投身创新创业热情,有效提升了大学生的创新创业能力。     

创新创业教育需要关注的五个基本问题

创新创业教育是我国进入高等教育大众化阶段后提出的急迫命题,也是推进我国高等教育发展转型并实现高质量发展的重要举措。创新创业教育的本质在于开发大学生的创新创业潜能,核心目标是培养大学生的创新创业能力。要实现这个目标,就需要回答五个基本问题:一是该如何科学界定创新创业能力并进行有效测量? 二是创新创业能力发展的主要影响因素及其作用机制是什么? 三是创新创业能力培养如何适应办学层次或类型差别?四是如何检验我国大学生创新创业计划项目实施效果并进行完善’五是如何借鉴发达国家的经验来完善我国创新创业教育制度设计?实践证明，思辨研究与田野研究的结合是研究大学生创新创业能力结构与测量手段的最佳方法,研究者只有具备田野研究和思辨研究的综合能力，才能胜任创新创业教育研究工作。     

基于创新创业教育专业人才培养的探索

为了更好的适应国家人才战略的要求,实现创新型国家目标,大学生的创新创业教育必不可少。在当今新的形势下,我国创新创业教育应该更新教育理念,重新塑造教育模式,注重人才培养,从人才培养方案,教育课程体系和教育师资队伍等方面加大教改力度,将创新创业教育与专业教育紧密结合起来,从而提高创新创业教育的层次,摸索出一种更适合于材料物理专业的创新创业教学模式。     

浅谈关于高校创新创业教育的一些思考

现阶段,大学生就业难问题愈演愈烈,成为国家和谐发展的难题之一,高等学校大学生创新创业教育应运而生。本文就创新创业教育内涵、开展创新创业教育的必要性及实施创新创业的有效途径进行了探索。     

在化学实验中心的基础上建立大学生创新创业平台

以河南省实验教学示范中心"基础化学化工实验教学中心"为基础,构建大学生创新创业平台。深化实践教学改革,完善大学生创新创业教育和训练模式,建立大学生创新创业实践平台;按照考研和就业学生的不同需求,分类开展创新创业教育和训练,为优秀应用型人才的培养打下坚实的基础。     

“校企一体”的创新创业型人才培养模式探析

近年来大学生创新创业能力的培养教育问题,已成为广泛关注的焦点。许多一线教育工作者和教育理论专家都对此问题展开了研究,从创新创业教育的必要性、创新创业教育的现状、创新创业教育的实施途径、创新创业教育的课程开发、创新创业教育的师资等方面进行了多方位的深入探索,并取得了许多具有启发性、可行性的成果。而关于如何在高职教育中充分发挥企业的资源优势,将大学生创新创业教育的预期落到实处,尚缺乏深入具体的研究。本文对于通过"校企一体化"模式开展高职创新创业教育的必要性和可行性问题,在结合实践的基础上进行了相关的理论探讨。     

高校开展创业教育的必要性分析

21世纪国家经济发展的动力转变为创业型经济,创业活动对经济发展日益重要,大学生是对新思想新形势最敏感的人群,自然会参与创业型经济的发展。另一方面,近年来,随着高等教育实现了从精英教育向大众化教育的转变,高校毕业生的就业形势相当严峻,鼓励和支持大学生自主创业是解决大学生就业问题的重要举措。因此对在校大学生进行创业教育是经济和社会发展、大学生就业创业的客观需要。同时,创业教育是高校素质教育、创新教育的组成部分,是实现大学生教育创新的重要遥径,是深化高等教育改革的必然趋势。在此背景下,文章对高校开展创业教育的必要性进行了分析。     

基于科研成果转化的大学生创新创业能力培养模式构建

大学生是社会创新创业建设的中坚力量,人才培养模式是各大高校培养人才的重要依据.提出以各级政府出台的各项指导性政策与制度为导向,完善创新创业课程教育体系;以高校科学研究为载体,建立师生共创团队;以企业和市场需求为目标,加强校企合作,促进创新创业成果转化;深化大学生创新创业培养模式改革,提高大学生创新创业能力.     

新形势下大学生创新创业教育问题及对策

大学生创新创业教育是时代、经济和社会发展的需要,也是我国高等教育改革的趋势和目标。当前,我国高校在创新创业教育实施过程中存在教育理念落后、师资力量薄弱、政策支持不够、课程体系不完善等问题。因此,针对现有问题提出解决方案,是确保创新创业教育有效实施的关键。     

"校企一体"的创新创业型人才培养模式探析

近年来大学生创新创业能力的培养教育问题,已成为广泛关注的焦点.许多一线教育工作者和教育理论专家都对此问题展开了研究,从创新创业教育的必要性、创新创业教育的现状、创新创业教育的实施途径、创新创业教育的课程开发、创新创业教育的师资等方面进行了多方位的深入探索,并取得了许多具有启发性、可行性的成果.而关于如何在高职教育中充分发挥企业的资源优势,将大学生创新创业教育的预期落到实处,尚缺乏深入具体的研究.本文对于通过"校企一体化"模式开展高职刨新倒业教育的必要性和可行性问题,在结合实践的基础上进行了相关的理论探讨.     

全线贯通式创新创业教育融入化工原理课程教学的研究与实践

当前,我国高等教育进入创新创业教育改革的快车道。加强专业教育与创新创业教育的深度融合是大势所趋。文章以化工原理课程为例,探讨了专业课程教学与创新创业教育的融合。全线贯通式创新创业教育贯穿化工原理课程教学的始终。教学从起点、连接点、加强点、分化点、强化点到终点,贯穿整个教学过程。创新创业能力培养从思维创新、单一模块创新、多元模块创新、专长创新、任务导向创新向创业精神培养逐层递进。连续两年的实践表明,将全线贯通式创新创业教育融入化工原理课程教学，能较好地培养学生的创新创业能力。     

四力驱动型全校性创新创业教育研究探索——以华东理工大学为例

创新创业教育日益成为提升高等学校人才培养水平和教育质量的重要实践环节。华东理工大学以提升教师动力、激发课程活力、强化技术实力和汇聚校外合力为驱动，将“学生要创”的单核驱动升级为“师生共创”的双核驱动，实施全校性创新创业教育；推动“专业创新”知识图谱升级为“创业创造”能力图谱，打造全环节创新创业课程；将合格满意的作品思维转化为精益求精的产品思维，助力全链条科技成果转化；将学生投身职场的职业导向定位成干事创业的未来发展，以创业教育带动就业工作。     

创新创业教育融入化工专业教育的探索与实践

本文从创新创业教育目标、教育理念、课程体系、课程平台、师资队伍建设等方面对创新创业教育与化工专业教育相互融合进行了探索和实践研究,发现当前现行创新创业教育体系存在的弊端和不足,提出改革的实施方案,构建了以"学生为本",适用我校化学化工类专业学生的"创新创业教育+化工专业教育"的应用型人才培养模式,为地方型高等院校人才培...     

井冈山精神对大学生创新创业教育的作用

井冈山精神是以毛主席为首的革命先烈在革命斗争中形成的一种内涵丰富的革命精神,具有深刻的民族文化意义。在大学生创新创业教育与实践中弘扬井冈山精神,对激励大学生树立艰苦奋斗的创业意识,增强大学生创业心理承受能力等具有重大的现实意义。     

基于创新创业能力培养的《中药分析学》课程改革研究

在专业教育中融入创新创业教育,理清中医药院校中药学专业人才创新创业意识的培养思路,提高专业课教师授课能力,培养中药学工作者创新创业能力,助推中药学事业发展。本文以中药分析学课程为切入点,阐述融入创新创业教育的必要性,并从教学内容、教学方式、创新创业平台、创新创业辅助课程和考核方式五个方面进行了课程改革的研究。     

新工科背景下大学生创新创业教育对策研究——评《化工行业大学生创新创业基础教程》

为了适应全球新经济的迅速发展,各大高校,尤其是工科的高校势必要为社会培养出一些新型工程科技的人才。高校教育必须要结合当下新经济新产业的社会环境,来促进新工科的不断建设与发展,而且还要结合新工科的教学结构,鼓励大学生提高创新创业的意识,使大学生更好地面对社会给予的巨大的挑战。宋来新与商云龙主编的《化工行业大学生创新创业基础教程》一书,教育内容完全是符合我国教育部对于大学生创新创业文件内容的,该书涉及内容十分丰富,不仅涉及了大学生与创新创业职业的关系而且也讲述了创业项目的整个发展过程,符合新工科大学生对于创新创业教育的要求,是值得同行参阅同时也可以作为工科教辅所用。     

全程化多方位创新创业人才培养研究与实践

针对在创新创业人才培养方面存在的问题,结合我校应用化学专业特色,以应用型专业人才培养为突破口,强化创新创业型人才培养,提出从入学教育与专业导论课程开始,构建一个全程化的创新创业教育过程,采取多渠道、多方式培养、锻炼学生创新创业能力,达到提高教学质量,培养学生学习兴趣、自学能力、实践能力和创新创业能力的目的。     

基于互联网思维的创新创业课程教学模式研究与实践

创新创业教育改革是高校教育改革的抓手,在互联网时代下,传统的教学模式受到冲击,各高校不断在教学改革过程中突破创新,为改革植入新理念、"造血"成为趋势。将互联网思维融入进教学模式创新、课程资源整合、课程结构调整、教学平台建设等措施改革,立足于培养具有互联网思维的创新创业人才为目标,探索创新创业教育课程教学新模式,促进教学的良性发展。