基于"终端开口波导法"相对介电常数的CAT

针对电介质介电常数的传统测量方法对试样形状要求严格和对有生命物质不易实现等方面的弊端 ,本文研究了终端开口波导法确定电介质相对介电常数εr 的测量原理和方法 ,给出了计算εr 的拟合解 ,并在自行设计的微波CAT (ComputerAidedTest)系统上实现了自动测量 .实验结果表明 ,该方法原理清晰、测试简捷、精度较高 ,尤其适合对有生命物质相对介电常数的测量     

基于中波导航机的“北斗二”差分数据传输研究

针对"北斗二"卫星导航系统的差分数据传播需求,提出了在中波导航机的发射信号中进行差分信号传输的方案.分析了DPSK调制对现有机载无线电罗盘的工作带宽、定向及台识别等性能指标的影响.分别在有、无噪声干扰两种条件下,对采用DPSK调制的差分数据传输特点进行了对比分析,得出有噪声干扰条件下进行差分信号传播的特点.研究了在中波导航机发射点划信号时间内,AM调制信号对DPSK的解调以及误波特率的影响,并提出了利用差分数据信号与音频信号进行同步来克服相应的影响.仿真结果表明,DPSK不会对现有机载无线电罗盘的基本功能产生影响,利用差分数据信号与音频信号进行同步的方法进行"北斗二"差分数据传播可以有效克服AM调制对DPSK解调的影响.     

“切点法”求取正交柱锥相贯线极位点的误差分析

用解析法分析了“切点法”所求取的正交圆锥相贯线极位点所存在的误差,给出了影响误差的因素和误差变化趋势。     

基于“工作过程”法的课程设计探索

课程设计是材料成型及控制工程专业重要的实践性教学环节,通过设置相应的学习情境,充分利用校企合作机制,建立基于工艺流程的课程设计教学体系,将加热炉课程设计、轧钢设备课程设计等有机结合起来,重点培养学生的 行业通用能力、专业核心能力和岗位适应能力.     

基于“事件学习法”的供应链风险预警分析

供应链风险预警是供应链管理的基础,也是供应链风险控制的重点。运用＂事件学习法＂分析供应链所涉及的各种因素及其相互关系并建模,来测量和评价事件对供应链的稳定程度。     

基于抗滑桩内力计算“m”法的有限差分法

传统的弹性地基系数“m”法在计算抗滑桩或其他横向受荷桩内和时,由于需查表手算,不但计算过程繁琐,容易出错,而且受查用表格中各系数误差的影响,常使计算结果出现不同程度的误差,为此,作者基于“m”法的原理,提出了进行抗滑桩全桩内力计算的有限差分法,同时,编写了该法计算和图形处理程序,与传统方法进行验证和对比,实例计算结果表明：只要等量差分段取得足够小,虽然所耗机时稍长,但可获得高精度数值解,其精度高于采用传统手算法所得解的精度,而且程序图形处理结果可优化抗滑桩的结构设计;该方法也可用来分析其他横向受荷桩,如桥染桩基、海洋石油钻井平台桩基等的内力。     

基于复合土钉支护结构的“荷载分担法”

提出一种考虑搅拌桩分担荷载的计算模型即"荷载分担法",假定荷载由搅拌桩和土钉共同承担,其中搅拌桩所能承担的荷载由它的抵抗强度反算得到,而土钉分担的荷载由总荷载减去搅拌桩分担的荷载算得到。在此基础上进行复合支护结构的设计,实践表明:这种方法思路明确,计算简单,具有一定的探讨价值。     

基于“电流-电压四端法”的温室栽培基质电导率测量

研究了基于“电流-电压四端法”的温室栽培基质电导率测量方法和规律。试验结果表明:在保持基质盐分(离子总量)水平不变的条件下,若基质质量含水率低于50%,则电导率值受基质内离子含量和基质水分的双重影响。当基质质量含水率大于50%后,电导率主要受基质内离子总量的影响,可忽略水分的影响。控制基质质量含水率在65%左右时,仪器输出与基质溶液电导率呈幂函数关系,所建立的模型的决定系数达到0.970。控制基质质量含水率在45%左右的条件下,用幂函数和线性函数预测基质电导率都获得了较高的精度。     

基于“产出导向法”的高职综合英语4课程思政教学设计与实践

以“产出导向法”为教学理念指导,尝试将其运用于高职英语专业综合英语4课程思政教学实践,以《全新版大学高阶英语综合教程4(第三版)》第一、第二单元为例,进行了两个单元的教学实验;展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,凸显课程思政教学;同时汇报了通过问卷、访谈、随行堂在线课程学习资源收集的学生学习情况数据分析,学习效果的评价和教师教学的评价以及笔者基于课堂观察和反思日志的教学反思。教学以输出→输入→输出为顺序,经历课前、课中及课后3个步骤,完成驱动、促成和评价3个核心环节。教学过程强调以学生为主体,在教师的引导下完成一系列的输入、输出任务,实现综合英语4课程思政教学润物细无声,语言与育人有机融合的教学效果。最后,就产出导向法在高职综合英语4课程思政课堂教学中的实际运用给出了参考建议。     

基于产出导向法的高职专业课程“一线四融五维三递进”课程思政体系构建

为了解决高职院校专业课程所存在的问题,如课程思政体系缺乏,思政教育与专业教育脱节,以理论说教为主,以及思政素质目标难测评等,依据产出导向法的理论,分析了基于产出导向法的“学用一体说”“全人教育说”的教学理念,通过“驱动”“促成”和“评价”教学实施流程,实现思政教育与专业教育深度融合、同向同行、可评可测,构建了“一线四融五维三递进”的专业课程思政育人体系。     

旅游法实施背景下网友对“导游员”工作的感知——基于新浪微博文本分析

以2013年国庆期间新浪微博网友关于“旅游法”和“导游”的原创微博为样本,采用数量分析方法,分析网友对旅游法实施后导游工作关注程度的变化以及对旅游法的支持程度,研究表明,国庆期间网友对旅游法实施后导游工作的关注日益增加,认为旅游法的实施对导游工作有正面影响的网友占大多数.使用词频统计法和共现分析法进行内容分析,网友对导游工作的感知主要包括：导游工作需要旅行社和游客的支持和理解;支持旅游法对无证导游的惩罚,但是惩罚力度不足;旅游法对强制消费的约束已初见成效,但部分网友表现出对部分导游工作态度消极的不满;旅游法实施后导游收入下降明显.