洛克的哲学政治理论及其现实启示

作为近代自由主义思想的奠基人—洛克从自然权利出发,建立了以个人主义为特点的自由思想,又从自然权利、社会契约论、分权制衡理论的角度阐述其自由主义思想,为后来的政治理论和权利理论奠定理论基础。文章从自然权利、社会契约论和分权制衡等方面系统论述其自由主义政治哲学,并探讨其现实价值。     

混杂现代性与公共空间——浅析近代天津的公园发展

结合19世纪末20世纪初半殖民时期东西方政治、经济、文化碰撞的背景,考察近代开埠城市天津的公园发展历程,探究西方及日本造园手法和近代城市规划思想对它的影响,进而剖析在西学东渐背景下对中国传统园林元素的再利用,并尝试结合游园体验来解读近代城市公共空间的混杂现代性。     

浅谈中学思想政治课教学和传统文化的关系

文章主要从分析中国传统文化入手,以当下我国思想政治课程教学作为前提,详解中华传统文化和中学思想政治教育的关系,并提出了在中学思想政治课程中弘扬中华传统文化的策略,希望能给奋斗在第一线的中学思想政治教育工作者提供一些帮助。     

优秀传统文化融入高校思想政治教育策略探析

中华优秀传统文化是华夏文明几千年的文化积淀,是中文民族的瑰宝,炎黄子孙要认真学习并且把它们继续传承下去。中华优秀传统文化包罗万象,将中华传统文化融入到高校思想政治教育中,能够提升高校思想政治教育的文化内涵,增强思想政治教育工作的效果。本文阐述了传统文化与思想政治理论的关系,传统文化融入高校思想政治教育的重要作用及中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的对策分析,希望对我国高校思想政治教育的发展起到参考作用。     

思想政治教育在构建和谐社会中的协调作用

在构建和谐社会中,思想政治教育起着重要的协调作用,主要表现为思想政治教育能协调身心关系、协调人与他人和人与社会关系、协调人与自然的关系。思想政治教育能协调身心关系,是通过引导社会成员树立正确的“三观”和掌握应对心理问题的科学方法来促进人自身的和谐的;思想政治教育能协调人与他人和人与社会关系,是通过引导社会成员树立公平正义理念、诚信理念、宽容互助理念、竞争与合作共存理念、全局观念、长远观念来促进社会和谐的;思想政治教育能协调人与自然关系,是通过使社会成员形成新的自然观、环境观、生态文明观,进而提高人与自然和谐相处的自律能力和确立人与自然之间的道德准则,规范人与自然的交往行为来促进人与自然的和谐的。     

传统文化在大学生思想政治教育中的意义

中国传统文化是一笔极为丰富而宝贵的精神财富,是一座取之不尽,用之不竭的精神宝库,也是一种特殊的思想教育资源。中国优秀传统文化蕴涵着极为丰富的思想政治教育资源;传统文化和思想政治教育存在着相互影响、相互促进的关系;传统文化为思想政治教育的发展创造条件并且也提供有力的支撑。     

卢梭政治哲学思想评析——《社会契约论》批判

卢梭是十八世纪启蒙运动最卓越的代表人物之一,法国大革命的思想先驱。其著作《社会契约论》为十八世纪法国大革命和美国独立战争提供了理论纲领。为近代民主思潮和民主运动提供了一项重要的理论基础——主权在民,从而使得这部著作成为近代世界民主主义的一部福音书。本文从卢梭的直接民主观、人民主权论和自由观三个方面来对其政治哲学思想进行评析,来还原真实的卢梭思想,并从中汲取营养来对当下中国社会的发展提供一个研究视角。     

中国传统文化与中国园林

通过分析儒家思想、道家思想及佛教思想等传统文化与中国园林的关系,得出了中国古代园林在传统文化沃土上最终成为自然情趣和文化精神相融合的产物的结论,提出了应注重对传统文化的汲取提炼、丰富园林创作的观点.     

浅论中国近代民主思想的孕育和产生

中国近代民主思想在中国近代民主政治思想中占有非常重要的位置。它特指中国民族资产阶级反对专制统治,倡导西方政治学说,主张建立民主政体的思想。在它的产生过程中,地主阶级改革派违反专制思想增添了新内容。早期资产阶级改良派吸取中国思想之精华,提出反对封建专制,效法西方民主政体的思想,标志着中国近代民主思想的产生。     

网络思想政治教育中的主体信任危机及破除

作为网络思想政治教育活动中失序的教育关系彰显,主体信任危机集中表现为教育者与教育对象在情感、认知层面的信任危机以及伦理层面的信任危机。其中,情感信任危机围绕教育双方对网络思想政治教育的态度、人际交往双方在情感层面的信任度以及情感信任关系的建构环境三个维度展开;认知信任危机的产生主要与存在性孤独、传统与现实的"断裂"以及制度性承诺的乏力密切相关;伦理信任危机集中表现在价值规范基础与"信任链"结构两个层面。破除网络思想政治教育中的主体信任危机,需要着力提升教育者的领导艺术、构建教育者与教育对象的承认关系及其和谐的对话关系。