论建构主义理论在大学英语写作教学中的运用

当前大学英语教学的最高、最终目标都是为了每一个学生的全面发展,不管是学生观还是教学观都发生了很大的变化,新时期的教师要注意转变自身的教师角色与教学行为,改变学生的学习方式,使自主学习、探究学习与合作学习成为其主要的学习方式。在此主要探讨建构主义理论在大学英语写作教学中的运用。     

顺应理论指导下英语专业阅读教学的策略研究

顺应理论属于语用学范畴,本文在阐释顺应理论的基础上分析了该理论在大学英语专业阅读教学上的指导意义和实践价值,着重从动态顺应的视角分析顺应理论对英语阅读教学的促进价值。     

对大学英语写作教学的思考

结合现代外语教学理论,针对目前大学英语写作教学中存在的问题,浅析阻碍学生写作水平提高的具体原因；从转移写作教学重点、强化语言输入与输出、引入多层面写作评估方式等方面探讨改进英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。     

关联理论视角下的英语阅读理解教学

关联理论的核心是交际认知,而阅读理解过程也是一个语言交际的过程.运用关联理论指导英语阅读教学,能够使学生从心理认知层面理解阅读材料,进一步提高阅读能力.     

建构主义理论指导下的大学英语写作教学

建构主义学习理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义构建起到帮助和促进作用.在建构主义理论指导下,大学英语写作教学应以学生为中心,充分调动他们的积极性和主动性,应用自上而下的教学模式,进行合作学习与交互式教学,达到写作教学的最终目标.     

元认知理论在英语写作教学中的应用

英语写作能力是我国外语教学强调的一个核心技能,元认知能力与外语写作的质和量相关.实证研究表明:元认知策略的培训可提高学生对自身英语水平和学习策略方面的意识,使学生的写作能力明显提高,因此元认知策略可纳入英语写作学习教学计划.     

英语写作理论与实践探究

根据英语写作理论及其教学方法的发展脉络,英语写作理论可概述为6种：古典修辞学理论、过程写作理论、语境写作理论、社交-认知写作理论、体裁理论和图式理论。在此6种写作理论指导下,经过教学实践和提炼,学界总结出8种英语写作教学方法：成果教学法、过程教学法、语境教学法、社交-认知教学法、图式教学法、体裁教学法、过程体裁教学法及中英文差异对比法。英语写作教学实践表明,这8类英语写作教学法各有特色,也有其不足之处,客观地说,不同的教学法可以用在不同的英语写作学习阶段或不同的学习对象。     

交际式语言测试理论对大学英语写作教学的启示

大学英语写作是大学英语教学、教改和教研的弱点、难点和热点.要使高校大学英语写作走出低谷,必须从系统论的角度定位写作.从大学英语写作教学的现状出发,把交际式语言测试理论的三个框架与大学英语写作教学相结合,用交际式语言测试理论来指导大学英语写作教学,对大学英语写作教学是一种有益的尝试.     

母语负迁移视角下高职大学英语写作课教学设计

母语负迁移是影响英语写作的一个重要因素,文章分析了母语负迁移对高职学生英语写作在语篇、句法及词汇层面的影响,并探讨写作课如何从写作过程来逐步引导学生克服母语影响,培养英语写作的习·喷。     

大学英语写作教学模式的理论与实践

大学英语写作是衡量学生英语水平和能力的一个重要指标，但目前我国大学生的英语写作水平普遍较低。认知词汇量、表达词汇水平、口头表达水平、抄写英语章数量、阅读范数量和建立学生写作档案等与提高学生英语水平有明显关系。应在边实践边理论的基础上建立完整的英语写作教学模式。     

以学生为中心的大学英语写作教学

作者吸取在一些英语国家大学写作教学中非常流行的同学评议法的精髓,通过指导学生开展小组讨论写作要点、课堂评议学生范文以及互相批改作文等同学评议活动,尝试在大学英语教学的全过程中运用以学生为中心的教学模式。     

微博在大学英语写作教学中的应用研究

随着多媒体技术和网络技术的发展,大学英语教学的改革步伐不断加快,传统的教学模式正逐渐被基于网络的、计算机辅助的多媒体教学模式所取代。作为一种新兴的网络化协作交流媒介,微博能够帮助建立起一个开放的写作空间,实现英语写作的情景性、协作性和自主性,增强大学英语写作教学效果,提高大学生的英语写作水平。     

建构主义学习理论与多媒体辅助英语教学

本文从建构主义学习理论出发 ,探讨了基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式 :课堂教学模式 ,个别化教学模式 ,网络教学模式。并简略总结了多媒体辅助英语教学的优势和缺陷。     

基于建构主义理论的英语专业写作教学模式研究

英语写作是英语专业教学的一个重要组成部分,也是英语专业学生的一个薄弱环节。为了提高英语专业学生的写作能力,以建构主义理论为基础,将网络教学与课堂教学进行有机整合,尝试探索一套适合英语专业的切实可行的写作教学模式。     

英文写作训练中的网络辅助教学模式探索

在词汇、句子层面上 ,我国大学生、研究生的英文写作深受汉语的负迁移影响 ,中式英语现象比较明显 ,错字、错句较多。在写作练习中英文输入数量不足、质量不确定 ,题材不够真实 ,训练环境模拟化、人工化、机械化可能是主要原因。英文写作教学中的网络辅助教学模式拟在语言输入、练习题材、训练环境方面利用网络技术和网络资源对英文写作教学进行改革尝试     

浅谈英语教学过程中"写长法"的具体应用

本文从以写促听、促记、促读和促使语感的培养四个角度分析写长法对英语教学的现实意义,提出了培养学生写作习惯和提高写作能力的几点建议。     

基于网络自主学习的大学英语写作教学模式研究

本文探讨了基于网络自主学习的大学英语写作教学模式对非英语专业本科生写作能力的影响,实证研究结果表明,网络写作教学在减轻教师工作量的同时与传统写作教学的教学效果基本一致;此外,网络写作教学对高分组受试者的写作水平有明显的促进作用。     

艺术院校大学英语写作教学再探——案例教学设计研究

基于对艺术院校学生在英语写作中存在的主要问题分析，探讨了一项以“激发写作兴趣”和“充实写作内容”为目的、基于课文内容且与学生专业相关的写作任务教学设计。