十七大以来农村改革发展理论与实践的深化

农村改革发展事关党和国家的工作大局,是全面建成小康社会的关键环节和重要领域。十七大以来,党对农村改革发展的历史和作用有了更加清晰的认识,强化了农村改革、加快发展对国民经济发展的战略性作用,明确了农业现代化的发展路径,制定了一系列农业现代化和加快推进农村改革发展的制度体系,提出了一系列重要的科学论断,进一步深化和完善了党的农村改革理论。     

当代中国的社会发展理论——科学发展观

科学发展观是研究和解决当代中国社会发展问题的理论体系,也是我们党对社会发展提出的根本看法和观点。如果说邓小平理论提出了什么是社会主义、怎样发展社会主义的问题,那么科学发展观则进一步回答了什么是发展、为什么要发展、应该怎样发展等一系列问题,为我国经济社会的发展明确了目标、指明了方向、规划了发展思路、制定了发展战略,是我国社会发展理论的一次完善和创新。     

发展可再生能源

阐述了发展可再生能源的重要性、原因与动力,介绍和分析了世界各国可再生能源发展的概况,以及我国可再生能源发展的现状和存在的问题,指出我国具备规模化发展可再生能源的条件,并提出了发展规划和几点建议.     

以乡村旅游带动城市圈城乡统筹发展的研究——以武汉为例

武汉城市圈正处于两型社会建设的关键时期,发展乡村旅游既促进了两型社会建设和产业结构优化,又带动了新农村建设和城乡统筹发展。分析了武汉城市圈乡村旅游资源和发展现状,探讨了武汉城市圈发展乡村旅游带动城乡统筹发展的对策。     

基于关键技术合理规划地方新能源电动汽车产业发展

发展新能源电动汽车是解决能源和环境问题,实现汽车产业快速发展的有效途径,通过对电动汽车发展现状和关键技术的分析,明确了以纯电动汽车和混合动力汽车为主要发展目标,以电动机及其控制技术和动力电池及其管理技术为核心技术。结合河北省汽车产业发展现状,提出了多元化发展模式,建立基于关键技术的产业基地,实行高速电动汽车和低速电动汽车的差异化发展格局和优先有序发展低速电动汽车的产业发展规划,推进新能源汽车快速发展。     

高职院校学生党员发展工作的思考

针对社会和高职教育的不断发展的情况,探讨了学生党员发展所面临的局势和挑战,并对如何确保学生党员发展质量和发展力度做了一定的思考。     

坚持教育优先发展努力促进教育公平——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习体会

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>涵括了新时期党和国家关于教育改革和发展的工作方针,提出了今后十年我国教育发展的战略目标、战略主题和发展任务,是指导我国教育中长期改革和发展的纲领性文件.我们必须认真学习纲要精神,把握教育改革和发展的方向;深刻领会纲要精神,明确教育改革和发展的任务;全面贯彻纲要精神,推进教育改革和发展...     

对加快兰州工专改革和发展步伐的几点认识和思考

本文以《中国教育改革和发展纲要》为指导,以全省教育工作会议确定的兰州工专发展目标为蓝图,提出了从现在起至本世纪末学校总体发展战略,以及如何紧紧抓住一切发展机遇,利用一切有利条件,加快兰州工专的改革和发展步伐,并围绕改革和发展提出了应重点抓好的几项工作,从不同角度和层面谈了自己的见解和认识。     

碳金融理论与安徽碳金融的发展探析

简介了碳金融发展的理论基础,并运用碳金融发展理论分析了安徽的碳金融发展状况。认为安徽省的碳金融发展取得了一定成绩,但也存在一定问题,分析了存在问题的原因和进一步推进安徽省碳金融发展面临的障碍,从搭建平台、构建机制、培育市场和加强推广四个方面对安徽碳金融发展提出了对策。     

河北省高等教育内涵式发展的策略研究

高校实行扩招政策以来,河北省高等教育获得了大发展,但高等教育外延式发展隐含着一些矛盾和问题。在此首先阐述了河北省高等教育内涵式发展的现实基础,其次分析了高等教育发展呈现的矛盾和潜在危机,最后提出了高等教育走内涵式发展道路的策略。     

基于CDIO理念的电子技术课程项目式教学改革与实践

结合CDIO工程教育理念开展项目式的教学改革实践,提出选择CDIO项目的趣味性、知识性、实用性原则及课程体系设计思路,以两个典型的CDIO项目说明改革与实践的过程．实践证明该教学模式能有效提升了学生的团队合作能力、个人综合能力等CDIO所要求达到的四大能力．     

专业方向调整与人才培养模式理论和实践的研究

多年来专业方向调整与人才培养模式，一直是高等教育改革的核心，是高等教育永远的话题。本文通过对机械专业方向调整与人才培养模式的研究，提出了“面向社会发展需求调整专业发展方向，走高校与企业联合培养模式”的构思，并通过实验对其进行了深入的研究。     

计算机网络实验的多层级探究式学习模式研究

探究式学习是以学生自主探究为主的一种积极的学习过程,借助它可以构建以"学生为中心"的学习模式。面向高等工程教育学生专业能力与工程素养的培养,根据工程技术领域知识建构、技术积累和能力培养的一般规律,提出一种以实验与项目为主要形式的多层级探究式学习模式,并在《计算机网络》课程教学中给出具体实施范例。     

理工类高校生态美育教学实施方法探析

生态美育在当代教育体系中发挥着日益重要的作用,它有助于塑造学生的生态审美品味,提升学生的精神境界,形成全新的生态环境保护意识。文章探讨了在以培养实用型人才为理念的理工类高校现行教育体系中生态美育的施行现状,分析了其所面临的困境等问题。通过研究过去教学过程中的教育思想和教学模式,提出了深入开展生态美育教学,培养学生的生态审美意识和情感、建立可持续发展观、尊重和热爱生命品质的教学探索思路,实现理工类高校自身综合竞争力的提高和高素质人才的全面发展。     

高职测量工程专业教学改革探讨

根据我国发展职业技术教育的精神及有关文件 ,结合现代测量技术的发展及社会对高级应用型测量技术人才的需求 ,论述了高职测量工程专业的教育模式 ,测量专业人才的知识、能力结构 ,并对测量工程专业的理论教学体系和实训教学体系改革进行了探讨     

基于创新创业教育的人才培养模式探索

随着我国高等教育工程教育专业认证工作的不断推进,卓越拔尖创新人才培养、新工科建设、产学合作协同育人等已经成为高等教育的大势所趋。根据西安工程大学人才培养目标定位和创新创业教育的目标要求,采用CDIO工程教育模式,进行双创人才培养模式的探索与实践,搭建创新创业教育平台,扎实推进创新创业教育,不仅促进了学生全面综合能力的发展,而且使专业建设更符合社会发展的需要,更为我校的工程教育专业认证工作及卓越拔尖人才培养打下良好的基础。     

高等工程专科学校技术教育的探讨

对高等工程专科学校的技术教育进行了探讨。结果表明,技术教育体系是工程教育和职业教育的过渡体系,技术教育应该妊学生具有工程技术应用能力、应用技术操作能力、设备维护维修能力和基层岗位管理能力等四个基本能力。研究指出,要建立技术技能型人才培养的教学体系;在教学要求上应该体现“学以致用、学能并举”的格局。技术教育模式可以实施普通模式和专向模式。普通模式有指导制模式、“产学研”模式等多种模式,专向模式有“产学”模式、工学结合模式等多种模式。     

基于 CDIO 项目式教学的教师能力培养

CDIO模式是工程教育改革的重要成果,并在国内外多所高校得以应用。CDIO项目式教学是该模式的重要内容,要求教师设计多级项目,实现课程一体化,培养学生构思、设计、实施、运行等工程实践能力以及团队交流合作能力。这就要求授课教师必须精通专业知识,熟悉工程现场运行实践和企业面临实际工程问题,转变自身角色,即“CDIO教师=大学教师＋准工程师”。提高教师能力不仅要控制引入及过程培养环节,还可以以CDIO项目为平台,通过教师对项目的选题、构思、设计、实施、运行等过程,加强教师的项目开发与设计能力。     

土木工程专业人才培养模式及课程体系的设置研究--工程结构理论课部分

对土木工程人才培养中课程体系的设置、内容、特点及作用进行了论述,指出目前在培养模式方面存在的缺陷,提出课程教学改革的新思路.     

创建CBE模式 办出高工专教育特色

如何办出高等工程专科教育的特色是当前教育界普遍关心的问题。作者根据一切从实际出发的原则,选择机械加工工艺专业为教改试点专业。提出以下的基本思路:走高等职业教育的路子,创CBE(符合国情的能力本位教育)模式,集国内外先进有用的教育经验,达适合生产第一线技术工作要求的效果。在此基础上、作者探讨了教改的方法和步骤。