基于PBL教学模式的数字逻辑课程教学研究

针对目前"数字逻辑"课程教学中存在的问题,在分析"数字逻辑"课程的特点、教学现状和PBL教学模式内涵的基础上,文章提出将PBL教学方法应用于"数字逻辑"教学过程中的观点,并提出"2+2"教学方案。教学实践表明,将PBL教学模式应用于数字逻辑课程中,提高了学生学习的积极性和主动性,使他们进一步加深了对数字逻辑的原理、知识、概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。     

数字逻辑课程的探究性教学研究与实践

针对目前数字逻辑课程教学中存在的问题,在分析数字逻辑课程的特点、教学现状和探究性教学方法的内涵的基础上,本文提出将探究性教学方法应用于"数字逻辑"教学过程中的观点。教学实践表明,探究性教学方法提高了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的思维能力和创新能力,进一步加深了对数字逻辑的原理、知识、概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。     

《数字逻辑》课程教学方法研究及探讨

对<数字逻辑>课程中的一些教学方法和问题进行研究及探讨,包括逻辑函数的各种化简方法、时序逻辑电路分析与设计中的公式法与表格法、变量的排列顺序问题等,总结并且提出一些独创的教学方法.     

可编程数字逻辑器件开发及其优化设计探讨

随着集成电路技术的迅速发展,已经进入了系统级集成电路的时代.介绍了可编程数字逻辑器件的开发,详细讨论了提高数字逻辑电路效率的的几种优化设计途径.     

数字逻辑课程教学方法研究与探讨

针对高等学校计算机专业数字逻辑课程教学中存在的问题,在分析计算机专业课程结构和数字逻辑课程特点的基础上,本文提出帮助学生克服"欺软怕硬"心理、转变思维方式、将孤立知识点连成线、理论教学与实践教学相结合、以学生为主体提高教学质量的观点,作为解决目前高等学校计算机专业数字逻辑课程存在问题的对策,在课程教学和实验方面都取得了一定的效果。     

基于系统能力培养的数字逻辑课程建设

针对数字逻辑课程教学中存在的问题,提出基于系统能力培养的数字逻辑课程建设思路。结合课程建设实践,从教学内容调整、虚拟仿真工具运用、混合教学模式应用及实践教学重塑方面探讨如何进行课程建设。     

“数字逻辑”课程教学体系改革探讨

计算机专业的“数字逻辑”课程的教学目的,除了要使学生掌握分析和设计基本逻辑电路的理论和方法外,更重要的是培养学生科学的思维模式,经历从局部与具体向全局与抽象层次的转变,逐步建立起系统的观念。从而为学习后续课程扫清障碍,培养学生在今后从事计算机软、硬件理论及技术的研究和开发工作的实际能力。“数字逻辑”课程的实践性教学环节,是“数字逻辑”课程教学中很重要的组成部分,是理论联系实际的桥梁。在实践性教学中,应该打破“验证性实验”的框框,而溶入创造性的观念。在教学实践中,我们感到,我国的“数字逻辑”课程教学现状不容…     

具有软件工程专业特色的数字逻辑课程教学方案研究

通过对软件工程与计算机专业开设的数字逻辑课程进行分析比较,归纳和讨论当前在软件工程专业数字逻辑课程教学中存在的专业针对性欠缺的问题,提出一种结合软件工程专业特色的数字逻辑课程教学方案,说明教学实践中所需解决的关键问题。     

认识简单与统一之美──数字逻辑课程教改谈

针对教师在数字逻辑课程教学中存在的认知偏差,分析数字逻辑课程知识体系在应用形式上的简单与统一之美,提出数字逻辑是一门数学基础严谨、知识结构严密、逻辑性极强、实际应用广泛的课程。教师在实际教学过程中灵活运用各种教学方法,可以令学生充分体会到数字逻辑课程的简单与统一之美,令课程不再枯燥。     

“数字逻辑”精品课程建设的探索与实践

本文结合"数字逻辑"课程的教学,对"数字逻辑"课程教学过程中的教学方法、教学手段等方面进行了有益的探索和改革,强调了在教学过程中应该注重教学的趣味性、知识连贯性以及创新能力培养等方面的内容。     

《数字图像处理》课程教学改革实践

针对《数字图像处理》课程的特点,应用创新的设计理念,适当整合、删减、扩充教学内容。注重基础理论和学科前沿的有机结合,在理论中渗透实践,在实践中穿插理论,并采用灵活多样的教学方法,实现教与学的深层次互动,以及通过多媒体课件、辅助软件等丰富的教学手段,提高教学效果。     

时序逻辑电路分析与设计方法的研究及探讨

时序逻辑电路的分析与设计是《数字逻辑》课程中的重要教学内容,文章对时序逻辑电路分析与设计的方法进行了研究及探讨,包括公式法和表格法在时序逻辑电路的分析和设计过程中的应用。     

优化教学资源,改革《数电》教学

《数字电子技术》是逻辑性很强的一门课程,内容抽象难懂。针对课程自身的特点和规律,我们在教学手段和教学方法上作了大量的改革探索:应用现代教育技术制作了多媒体教学课件,为教师的备课和课堂的教学提供了方便,为学生的自主学习和课后练习创造了条件;实施以学生为主体,以教师为主导的实验、实训,并配合虚拟实验辅助教学,灵活多样地组织《数字电路》的教学活动,获得了令人满意的教学效果。     

基于设计的数字图像处理课程教学改革探索

数字图像处理课程在信息工程类专业中有着重要的地位.结合实际教学工作,本文针对本科教学中的数字图像处理课程,从教学内容、教学方法、评价机制等方面进行了教学改革与探索.由教学效果来看,提高了学生对该课程的学习积极性,培养了学生分析与解决实际图像工程问题的能力.     

专题化教学模式在《数字图像处理》课程中的实践

根据电子信息类本科专业《数字图像处理》课程的特点,在教学中采用专题化教学模式。通过对教学内容、教学方法、实践教学和学习评价等方面做出相应的教学改革,极大地激发学生的学习兴趣,加强学生对理论知识的学习,培养学生的动手能力。     

专题化教学模式在《数字图像处理》课程中的实践

根据电子信息类本科专业《数字图像处理》课程的特点,在教学中采用专题化教学模式。通过对教学内容、教学方法、实践教学和学习评价等方面做出相应的教学改革,极大地激发学生的学习兴趣,加强学生对理论知识的学习,培养学生的动手能力。     

启发式教学在数字电子技术 实验课程中的应用研究

数字电子技术是一门实践性很强的课程。本文探讨了在数字电子技术实验课程中启发式教学方法的应用。 介绍了启发式教学的具体内容及在数字电子技术实验这门课程中的应用方法,启发式教学在该课程中应用效果良好,能够充 分调动学生学习数字电子技术的学习兴趣,增强学生的自学能力和解决问题的能力。     

《数字图像处理》教学改革探析

《数字图像处理》是信息类专业普遍开设的专业基础课。针对课程特点,结合多年的教学实践体会,从教学内容、方法、实践等方面对课程的教学改革进行探讨。对提升教学效果,培养具有创新精神的高素质人才具有重要的参考价值。     

《数字信号处理》教学改革

依据《数字信号处理》课程的地位和特点、教学现状和存在问题、学生特点、高校教学资源情况,探讨《数字信号处理》课程教学内容设置、理论教学和实践教学的关系,提出教学策略、兴趣培养、实验教学法和评价体系的改革方案。实践证明这些措施可以改善教学效果。