大学英语教师信息化教学能力发展策略研究

当前,对于高校的教育方式已经难以满足当前教育发展的速度,因此,要采用与信息化技术相结合的方式进行教育,可以使得教育的效果更加显著。将信息化教学归进国家教育发展事业的重要里程碑,突破传统的教学方式,实现对于知识的共享性以及以学生为中心的教学方式。本文对当前大学英语教育现状进行分析,结合已有经验,探讨大学英语信息化教学在高校教育中所产生的影响以及作用,以求帮助大学英语教师提高信息化教学能力。     

基于关系建构的大学教师课程与教学发展理念

基于关系建构的大学教师课程与教学发展理念命题的提出,旨在通过对关系建构的理论基础与基本特征、大学教师课程与教学发展理念中的关系缺陷的分析,从关系建构角度提出"全人"发展、"和谐发展"、"历时兼共时"观照下的教师课程与教学发展新理念。     

欧洲大学“学”与“教”的新发展及启示——基于欧洲大学协会“趋势”调查报告的分析

2015年,欧洲大学协会开展了第7次"趋势"调查,追踪欧洲大学教学改革的最新发展。调查发现,在过去5年中,欧洲大学教学改革环境受经济危机、人口下降、国际化和信息化等多重因素影响变得日趋复杂;欧洲的政策支持层面包括对欧洲高等教育区认同度、国家资格框架发展、质量保证、学分认可等也有了一些新的变化;在教学改革实践层面上,推进"学生中心学习"成为核心理念,教学重要性越来越被认可,学习成果方法得到广泛应用,教师专业发展受到持续关注,学生服务体系日臻完善,学生参与大学治理日益普遍,但挑战依然存在。欧洲大学协会建议,大学未来需要继续推进"学生中心学习",推动大学组织管理创新,关注高等教育市场化发展,巩固欧洲高等教育区建设。"学生中心学习"范式是当前发达国家大学教学改革的共同趋势,值得我国大学借鉴与思考。     

基于教学视角的大学教师专业发展

促进大学教师教学专业发展对于教师个人自我实现,达成学校教育目标,提升高等教育质量具有重要意义,因此需要通过培训、进修、研究等途径,引导大学教师在教学工作中自我反省与提高。为解决大学教师教学专业发展中面临的诸多现实问题,需要营造教师专业发展的良好环境,加强大学师资培训的针对性,充分发挥教师专业组织的作用,完善教师专业发展的评价机制。     

高中英语专家教师与新手教师语法课、阅读课教学设计对比研究

教师专业发展对学校及学生发展都有重要意义。当前教师发展研究是重点和热点。教师发展从教师生涯发展理论来说都是从新手教师开始的。专家教师与新手教师在"教学设计"方面对比鲜明。因此,为了探索新手教师成长路径,通过对这方面的研究力图解决以下问题:专家教师与新手教师在教学设计方面有何异同,从而帮助新手教师成长为专家教师。     

墨尔本皇家理工大学年度教师奖励浅析——基于盖夫“大学教师发展”的理论

墨尔本皇家理工大学的年度教师奖励政策成功地促进了该校教师的专业发展,本文通过结合美国学者盖夫的"大学教师发展"理论,从教师个人能力发展、教师教学与课程的发展和有效教学的组织结构发展三个维度进行探讨,对墨尔本皇家理工大学的年度教师奖励进行分析,并对我国高校的教师发展提出几条建议。     

中美高校工程管理专业本科教学之比较——以我国 HUST 与美国NDSU 为例

中国和美国都是教育大国,但东西方文化和教育理念的差别带来了大学课堂教学的显著差异。现有研究归纳了美国大学课堂教学中值得中国大学借鉴的诸多经验,但针对具体专业教学的探讨还很欠缺。以我国华中科技大学（HUST）与美国North Dakota State University（NDSU）为例,对工程管理/施工管理专业的课程体系、教学组织、考核评价等方式进行了比较,分析了双方的经验,为国内大学改进工程管理专业课程设置及教学提供借鉴。     

小学体育教学中落实“立德树人”之我见

"立德树人"是新时代发展素质教育的主要教学理念。落实"立德树人"是当前基础性教学的根本任务,这对于学生的综合素质能力提升与终身学习观念的树立也将产生十分重要的影响。从当前发展来看,"立德树人"已经渗透到不同学科的实际教育教学过程中,体育教师需要在结合其他教师课堂教学经验的基础上进行不断的分析与总结,积极进行各种教育教学实践,从而为"立德树人"教育任务的落实提供一定的参考与借鉴。     

由“主”转“导”——试析教师在语文教学中的准确定位

语文教学中将教师的"教学主体"转变成"教学引导"是新时期教师角色转变及定位的重要举措。只有正确定位才能转变教师与学生的关系,推进教学改革建设。本文分析了高职语文教师在教学过程中经常扮演的角色对教学质量的影响,从而得出在教学过程中教师由"主"转"导"的必要性,并就语文教师如何在教学中进行准确定位提出了些许建议,希望能为教师的自我教学质量完善提供借鉴,促进语文教学质量的提高。     

旅游职业教育“双师型”教师发展存在问题与对策

"双师型"教师发展是旅游职业院校人才培养质量的关键,也是旅游职业教育发展的根本。本文分析了"双师型"教师发展存在的问题,就教师、学校、企业、政府等因素分析了存在问题的原因。在此基础上,有针对性地从教师增强自我发展意识、学校营造良好环境、企业主动参与、政府加强保障等方面提出"双师型"教师发展对策与建议,旨在为相关研究提供借鉴。     

“雅典式”教学模式在独立学院教学中的应用

本文将从"雅典式"教学模式的含义,推行的必要性、优势以及"雅典式"教学模式在独立学院教学中的应用方式等方面进行探讨。     

反思性教学与高校教师自我专业发展

在教师队伍专业化发展的过程中,反思已经成为最重要的自我发展手段。本文从反思的概念、内容、过程、策略、方法出发对反思及反思性教学在教师自我专业发展和对今后教育教学实践中的作用做了简单的叙述,为的是使反思成为教师日常教学的自觉行为。     

独立学院“微积分”教学改革的研究与探讨

微积分是独立学院一门重要的基础课程,它对学生后续课程的学习和思维素质的培养都起着重要作用。本文针对独立学院微积分的教学现状,结合作者的教学实际,给出了独立学院微积分教学改革的几点建议。     

“翻转课堂”模式下大学小语种学生的自主学习策略——以大学法语课程为例

学生自主学习能力的提升是小语种教学"翻转课堂"改革的关键。大学法语学生自主学习存在的问题主要有:(1目标模糊,计划缺失;(2)兴趣下降,实践不足;(3)时间有限,模式被动;(4)方法不当,思维欠缺;(5)内容单一,形式欠佳。提升大学法语学生自主学习能力的对策为:(1)明晰学习目标以增强学生学习的规划性和监控力;(2)发掘最新网络资源以激发学生学习兴趣和实践动能;(3)建设学习小组以增强学生自主学习的多元化和合作化;(4)打造网络交流空间以促进师生和生生互动。     

重组人脑利钠肽治疗急性心力衰竭的临床研究

目的:探讨重组人脑利钠肽治疗急性心力衰竭的临床效果。方法:选取2016年1月-2017年12月本院新诊断急性心力衰竭患者100例,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组50例。观察组给予重组人脑利钠肽治疗,对照组给予硝酸甘油治疗。观察两组给药前后血流动力学参数、生命体征参数、生化指标以及呼吸困难程度和全身临床状况积分变化,观察给药全过程患者的不良反应和不良心血管事件。结果:给药前,两组血流动力学参数、生命体征参数、生化指标以及呼吸困难程度和全身临床状况积分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。给药后30 min和1、2、24 h,观察组PCWP和PAP均显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);给药后24 h,观察组的24 h尿量、呼吸困难程度和全身临床状况积分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);给药后24 h,两组的K~+、Scr比较,差异均无统计学意义(P>0.05),但观察组的BNP水平明显低于对照组(P<0.05);两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:重组人脑利钠肽可有效治疗急性心力衰竭,值得在临床推广应用。     

简论“外语写长法”在大学英语写作教学中的应用

"外语写长法"是为解决英语学习者"语言输入多,输出少"的问题而提出来的,对教学改革产生了深远影响。本文通过对大学英语写作教学现状进行分析,找出写作教学中现存的问题,并探索运用"写长法"来寻求解决问题的方法,达到锻炼学生用英语进行书面表达的能力,实现提高学生的语言综合应用能力的目标。     

高校思政课多学科交叉教研探讨

跨越学科界限实现多学科交叉培养复合型人才已是高等教育的一个趋势。高校的思想政治教育由于其学科特点更需要多学科交叉教研。目前高校思政课的多学科交叉教研中还存在一些困难:某些学科间的理论体系、价值导向不协调,教师队伍交叉教研能力及意愿不强,学生的知识背景不同。为了推进高校思想政治教育的创新发展,我们需要以中国特色社会主义建设实践"统整"高校思想政治教育与其他学科的融合关系,加强高校思政课教师队伍建设,各相关部门做好统筹工作。     

关于建筑创作的泛意识形态论--"实验的作品"与"商业的产品"

建筑创作中的泛意识形态论的思潮是我国目前建筑创作的一个误区,它极大地阻碍了建筑创作的发展,建筑创作应研究建筑的本原问题.     

以就业为导向的《Android移动应用开发》项目式教学研究

Android在手机移动应用开发领域和嵌入式ARM开发领域均占有广阔的市场份额,熟练掌握Android开发技术可以大幅提高计算机专业本科毕业生的就业质量。以就业为导向的《Android移动应用开发》项目式教学研究探讨如何以生动和实际的项目案例来讲授这门课程,既可以激发学生的编程兴趣,又能够让学生拥有实际的开发能力和技巧。本文试图以项目案例式教学设计为出发点,使学生能够最大程度上用有限的课程时间掌握最有用的开发技能,实现OBE的教学理念,提高学生的就业质量。     

课程与教学研究的发展趋势——基于《课程·教材·教法》近年载文的分析

通过对《课程·教材·教法》2011—2014年刊载的939篇论文进行分析发现,我国课程与教学研究有以下特色:作者的广泛性与选题的多样性;研究内容的学科化与实践指向性;研究水平和层次都有所提高。由此可见,相关学术期刊应鼓励理论联系实践的深化研究,既肯定理论研究者对实践的关注,又扶持实践工作者对理论的思考,更培育两者切实的合作探索。