基于工作过程导向的课程项目化教学设计——以《费托法炼油技术》为例

以《费托法炼油技术》课程教学改革为例,以工作任务为驱动,以项目为载体,从课程教学设计的思路构建、任务分析、情境设置、策略合成等,到教学实施与评价,全面论述了工作过程导向的煤化工职业教育课程项目化教学的设计步骤、方式方法及优势特点.经实践验证,该教学方法基于岗位工作实际,以实操的设计理念推动以项目为主导的课程教学,教学模...     

基于能力本位的高职《药物分离与纯化技术》课程活页式教材开发研究

教材是人才培养的载体,教材建设是职业教育内涵建设和教学模式改革的重要环节.鉴于《药物分离与纯化技术》教材的现状、在能力本位活页式教材开发的背景下,研究《药物分离与纯化技术》活页式教材的开发,为职业教育发展新时期该类教材的开发实践提供参考.     

基于就业岗位群导向的高职应用化工技术专业分类教学改革探讨——以湖南化工职业技术学院应用化工技术专业为例

应用化工技术专业人才就业岗位群可简单划分为化工高端技术、化工营运管理和化工通用岗位三大类,对应将专业学生班级划分成化工高端技术岗位方向、化工营运管理岗位方向和化工通用岗位方向三类班级,完善教师激励机制,开展针对性的分类教学,提高教学质量。     

构建以职业岗位能力培养为核心的高职应用化工技术专业

通过对化工企业调研,开展应用化工职业岗位群岗位分析和岗位职业能力分析,依据应用化工生产职业岗位(群)的任职要求,参照国家职业资格标准,以职业能力培养为核心,将原专业课程和实践课程进行解构,构建基于工作过程、以职业岗位能力培养为核心的高职应用化工技术专业课程体系。     

高职化工类专业基于工作过程系统化课程体系构建的实践研究

以国家示范性高等职业院校课程建设实践为依据,具体阐述了化工类专业基于工作过程系统化课程体系构建的方式和过程。通过企业调研及专家研讨会的方式,根据培养目标及就业岗位定位,归纳出岗位工作任务12项,形成综合能力领域,根据化工生产过程重构12个行动领域（即典型工作任务）,并转化成13个学习领域课程,做为职业技能课程,以此为核心,确定课程体系框架的另两大模块——公共基础课程和职业拓展课程,从而构建完整的工作过程系统化课程体系。     

物流管理专业"基于工作过程"课程开发的探讨

在高等职业教育发展的过程中,课程改革是制约其发展的一大瓶颈。本文针对物流管理专业如何进行基于工作过程的课程开发阐述课程开发的指导思想、设计思路、原则、课程构架等,并对高职课程改革的思路与方法进行了探讨。     

基于课程整合优化的应用化工技术专业校本实验教材编写探讨——以广西现代职业技术学院为例

以广西现代职业技术学院为例,分析了当前应用化工技术专业实验教材存在的问题,基于课程整合优化的思想,探讨了基于课程整合优化的应用化工技术专业校本实验教材编写的思路和方法。     

基于项目式学习的高中化学校本课程开发——以“化学抗疫”为例

新冠疫情的发生,对中国的经济、人民的生命安全都产生了猛烈的冲击。以“化学抗疫”为主项目,将其拆解为“揭秘新冠肺炎”“探究84消毒液”“洗护用品—肥皂制作”三个子项目。通过项目式学习,以真实情景为出发点,以校本课程为载体,探究疫情之中的化学知识。通过多种学习方式交叉融合,采用多种评价体系,以培养学生的“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”的核心素养。     

基于任务教学法的方法论课程教学改革与实践——以油气田地质学课程为例

大学本科教学改革是提升高等教育质量的持续化系统工程。以方法论课程油气田地质学为例,运用任务教学法理论,结合先进教学手段,设计教学任务,有效增加师生互动交流课时,有机结合学生的“学-做-说”工作,将知识课堂转向能力课堂,达成培养学生自主解决问题和团队协作的能力。任务教学法中的单元任务完成过程可分为5个环节,依次为教学任务的设计、相关地质理论的预习和复习、“学-做”的有机结合、多媒体汇报和研究研讨。最后探讨了本次教学改革的效果及存在问题,有利于形成方法论课程的可借鉴的教学改革模式。     

基于任务驱动的高中化学复习课教学设计——以“平衡转化率”为例

任务驱动型课堂教学可使学生在任务的驱动下，通过自主探究学习的方式达到知识的构建和综合能力的提高。此模式下学习者的目标明确、方向清晰，可充分发挥主体性，适用于培养学生自学能力以及独立分析问题的能力，这与新课标倡导的教学理念相符合，非常适合用于常规教学。以高考平衡转化率为例，利用任务驱动的教学模式引导学生进行复习，掌握平衡转化率相关概念知识，进而提高综合素质。     

转型背景下校企合作教材开发的思考与实践——以莆田学院《无机及分析化学实验》教材为例

培养高质量应用型人才、提高人才培养质量、促进教学、增强校企合作,培养学生的创新精神,实验室建设和实验教学改革是最为重要的环节.本文根据应用型人才的培养目标,以莆田学院校企合作编写《无机及分析化学实验》教材为例,分析了校企合作开发教材的必要性及具体操作过程,对应用型本科院校实验教学改革进行了探索和实践,为转型发展的兄弟院...     

融入课程思政及基于任务驱动的高中化学教学设计——以“影响化学反应速率的因素“为例

为落实立德树人的根本任务,尝试将课程思政融入高中化学教学设计,并与任务驱动教学法相结合。以“影响化学反应速率的因素”这一课时为例,以任务为驱动,根据知识的内在结构,以辨证唯物主义的思辨思维作为思政元素的融入点,进行巧妙的教学设计,以实现理论知识与思想教育同向同行。     

基于岗位胜任力的地方综合性大学临床医学专业本科生培养的思考——以黑龙江省为例

临床医学专业是一实践性强的应用科学专业,致力于培养能在医疗单位等从事医学相关工作的医学人才。目前的临床医学本科教育体系中,地方综合性大学地位特殊,为区域医疗机构源源不断输送专业人才。基于岗位胜任力的第三大医学革命正在不断兴起,医学本科教育也有了新的探索。因此,本文总结地方综合性大学医学专业本科教育建设体系,进一步剖析问题,紧紧围绕岗位胜任力,为地方综合性大学医学生教育存在的问题提出建议,全面提高医学人才的培养水平和医学素质。     

基于安全员岗位的高职建筑安全技术课程教学改革初探——以杨凌职业技术学院为例

本文从建筑企业人才需求的角度出发,结合高职学生的特点和平时上课积累的经验,对建筑工程技术专业课程的教学和学生进行分析和研究,针对目前杨凌职业技术学院建筑工程技术专业建筑安全技术教学过程中存在的问题,从课程结构、课堂气氛、课程教学方法、课程考核等方面入手提出改革措施,旨在提高学生的专业素养。     

基于课程优化整合的专业建设探讨——以环境科学专业为例

针对地方新建本科院校环境科学专业的专业建设现状,就环境科学专业建设中存在的一些亟待解决的实际问题,提出一些基于课程优化整合的、符合应用型人才培养规格的方法措施,以便更好地培养符合社会经济发展需要的新型的应用型环境保护人才。     

基于技能大赛的工业分析技术专业实训教学改革——以榆林职业技术学院为例

为了不断提高毕业生的综合素质,满足企业就业岗位对于工业分析技术专业毕业生的岗位能力要求,将工业分析检验技能大赛融入实训教学的需求不断增加。阐述了全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项的赛况、目的和内容,结合榆林职院工业分析技术专业的实训内容与条件,分析得出榆林职院该专业实训教学存在的问题,提出改进实训教学的措施,达到提高榆林职院该专业人才培养质量的目的,为对口企业输送更多高素质技术技能人才。     

任务驱动教学模式在高中地理中的应用——以湘教版“必修Ⅰ”中“正午太阳高度角的变化规律”为例

任务驱动教学模式有利于减轻学生过重的课业负担,提高教学质量,让学生学得轻松;同时它能够培养学生的实践能力和创新精神,满足学生的升学需求和终身可持续发展。文章立足于新课程理念,结合高中地理学科的特点,将任务驱动教学模式运用到高中地理教学中,提出任务驱动教学模式在高中地理中应用的一般步骤,设计具体的教学案例为实际教学服务,对教学实践具有一定的指导意义。