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应用化工技术专业人才就业岗位群可简单划分为化工高端技术、化工营运管理和化工通用岗位三大类,对应将专业学生班级划分成化工高端技术岗位方向、化工营运管理岗位方向和化工通用岗位方向三类班级,完善教师激励机制,开展针对性的分类教学,提高教学质量。 相似文献
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通过对化工企业调研,开展应用化工职业岗位群岗位分析和岗位职业能力分析,依据应用化工生产职业岗位(群)的任职要求,参照国家职业资格标准,以职业能力培养为核心,将原专业课程和实践课程进行解构,构建基于工作过程、以职业岗位能力培养为核心的高职应用化工技术专业课程体系。 相似文献
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以国家示范性高等职业院校课程建设实践为依据,具体阐述了化工类专业基于工作过程系统化课程体系构建的方式和过程。通过企业调研及专家研讨会的方式,根据培养目标及就业岗位定位,归纳出岗位工作任务12项,形成综合能力领域,根据化工生产过程重构12个行动领域(即典型工作任务),并转化成13个学习领域课程,做为职业技能课程,以此为核心,确定课程体系框架的另两大模块——公共基础课程和职业拓展课程,从而构建完整的工作过程系统化课程体系。 相似文献
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物流管理专业"基于工作过程"课程开发的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
在高等职业教育发展的过程中,课程改革是制约其发展的一大瓶颈。本文针对物流管理专业如何进行基于工作过程的课程开发阐述课程开发的指导思想、设计思路、原则、课程构架等,并对高职课程改革的思路与方法进行了探讨。 相似文献
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以广西现代职业技术学院为例,分析了当前应用化工技术专业实验教材存在的问题,基于课程整合优化的思想,探讨了基于课程整合优化的应用化工技术专业校本实验教材编写的思路和方法。 相似文献
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新冠疫情的发生,对中国的经济、人民的生命安全都产生了猛烈的冲击。以“化学抗疫”为主项目,将其拆解为“揭秘新冠肺炎”“探究84消毒液”“洗护用品—肥皂制作”三个子项目。通过项目式学习,以真实情景为出发点,以校本课程为载体,探究疫情之中的化学知识。通过多种学习方式交叉融合,采用多种评价体系,以培养学生的“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”的核心素养。 相似文献
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大学本科教学改革是提升高等教育质量的持续化系统工程。以方法论课程油气田地质学为例,运用任务教学法理论,结合先进教学手段,设计教学任务,有效增加师生互动交流课时,有机结合学生的“学-做-说”工作,将知识课堂转向能力课堂,达成培养学生自主解决问题和团队协作的能力。任务教学法中的单元任务完成过程可分为5个环节,依次为教学任务的设计、相关地质理论的预习和复习、“学-做”的有机结合、多媒体汇报和研究研讨。最后探讨了本次教学改革的效果及存在问题,有利于形成方法论课程的可借鉴的教学改革模式。 相似文献
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本文从建筑企业人才需求的角度出发,结合高职学生的特点和平时上课积累的经验,对建筑工程技术专业课程的教学和学生进行分析和研究,针对目前杨凌职业技术学院建筑工程技术专业建筑安全技术教学过程中存在的问题,从课程结构、课堂气氛、课程教学方法、课程考核等方面入手提出改革措施,旨在提高学生的专业素养。 相似文献
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任务驱动教学模式有利于减轻学生过重的课业负担,提高教学质量,让学生学得轻松;同时它能够培养学生的实践能力和创新精神,满足学生的升学需求和终身可持续发展。文章立足于新课程理念,结合高中地理学科的特点,将任务驱动教学模式运用到高中地理教学中,提出任务驱动教学模式在高中地理中应用的一般步骤,设计具体的教学案例为实际教学服务,对教学实践具有一定的指导意义。 相似文献