浅谈小学语文教材的教育性与趣味性

教材是教学活动的载体,是教师进行课堂教学的必备工具。在新课程改革的背景下,小学语文教材不但要具有充足的教育性,还应该拥有一定的趣味性,才能够提高学生的学习兴趣,进而提高教学的质量和效率。本文浅谈小学语文教学的"教育性"与"趣味性",旨在帮助教师对小学语文教材有更深刻的认识,可以充分利用教材来提高教学质量。     

让幽默点亮信息技术课堂

<正>幽默以其睿智、逗笑、娱乐等特点,一直为人们所喜爱。在教育教学中,幽默是一种重要的积极因素,起着很重要的作用。教育幽默能以其独特的情绪感染力,活跃课堂气氛,激发学习兴趣和动机,发展学生的创新思维。教育幽默可谓形神兼备,"形"是幽默,"神"是教育。将教育性寓于愉快之中,对提高教育教学的效果,非常有效。对于信息技术课堂,我们需要幽默,以便让相对机械、枯燥与沉闷的课堂,因为教学的幽默而活跃起来。     

浅谈德育工作在初中英语教学中的开展

道德工作在初中英语教学中十分重要,不能忽视。教师可以在进行英语学科知识教学的同时,给学生一些思想道德教育的影响,要充分运用教材中的道德教育资源,给学生进行全方位的道德教育渗透。教师可以用教材中的一些人物事件等去感染学生,注重培养学生的团结合作精神和能力,巧妙设计道德教育活动与初中英语教学内容自然融合,将道德教育自然融入进教学活动中。     

小学语文课堂教学“导入”和“导出”探析

小学语文在小学教育中占有重要地位,在培养学生的价值观、人生观上发挥着重要的作用。小学语文是教育课堂中的一门艺术,"导入"和"导出"则是艺术中的艺术,教师善于运用"导入"和"导出"的方式能更好地引导学生学习,激发他们的学习兴趣。就学生的年龄阶段和教学文体这两个方面来探析小学语文课堂教学中的"导入"和"导出",并在相关事例的引导下,进一步说明"导入"和"导出"在语文课堂中的重要作用,希望能给广大教师一个参考。     

浅谈英语教学中的德育渗透

英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具,教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事,思想品德素质在素质结构中是灵魂,居于首位。德国教育家赫尔巴特说过:"教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的。"因此,我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体,确保德育首位。     

浅析新课程标准下的小学数学学科德育渗透

"道德是灵魂的力量和生气",对于作为社会个体的"人"来说,良好的道德是立人立业之本。在数学学科教学中,教师除了为学生提供知识的"传道授业解惑"外,还要重视对学生进行道德教育。青春期阶段的学生正处于人生观、价值观逐渐构建的阶段,此阶段学生的道德教育显得格外重要,道德教育实施得当,对于学生道德素质、心智发展和自我定位都有极大的推动作用,能够为学生成为四有新人夯实思想基础。     

当农村美术课“遇上”信息技术——以《漂亮的手工灯饰》一课为例

面对"互联网+"的大背景,信息技术已慢慢进入农村学校的课堂,教师将信息技术与初中美术教学整合有利于激活学生的兴趣、思维,提高其实践和表达的能力。多媒体以其直观性强的特点在情感教育发挥了重要作用,农村美术课"遇上"信息技术是时代的要求,也是必然趋势。     

节日文化活动视角下的小学生活道德教育

随着素质教育、德育的不断深入,小学道德教育也越来越受到重视,且道德教育也在以种种方式进行,但是就小学道德教育现状来看,并不算十分理想。小学道德教育的整体效率和质量都不算高,这与教师的教学方法和模式有很大的关系。对此,为了提高道德教育整体水平,还需要教师从教学方法和模式上进行创新。而基于节日文化活动渗透道德教育对提高教育质量和效率就具有重要的作用。就节日文化活动视角下对小学生活德育进行详细分析。     

小学英语教学中的兴趣激发

<正>艺术性、教育性是课堂教学的主要特点。由于教育性受到更多重视,艺术性遭忽略,所以课堂生机不足,教师泛泛而论,学生学习有更多应付因素,教学质量提升效果并不理想。无法促进学生形成智力兴奋,提升其学习兴趣。这种无情感教学只能制造师生双方教学倦怠,还会让学生产生焦虑情绪,这是外语学习的最大障碍。一、情景教学法简述成功教学的标志是把学习兴趣全面激发(托尔斯泰)。通常来说,学习兴趣并不具有明显先天性。要把小     

“善行河北”对大学生道德教育的启示

"善行河北"主题道德实践活动对当代大学生道德教育具有重要的借鉴意义。道德教育应当以人为本,教育内容要回归现实生活,突出主体精神。道德教育不仅要注重道德理论讲授,更要注重道德实践,跟上时代步伐,有效利用本地道德教育资源。