浅析体验式教学在高中英语教学中的应用

<正>体验式教学,即为将学生作为中心的课堂教学方法,其通过课堂任务为平台,让学生通过具体实践的体验来领悟掌握英语的使用原则与方式,并且将其熟练运用到实际的沟通交流当中。体验式教学的重点就是建立起公平、平等的学习环境,让学生可以在和谐的课堂氛围中自由自主的体验,而教师作为课堂引导者的角色可以帮助学生利用自身经历以及已有知识背景来获取新的的知识,并且完成相关知识的转换。1.高中英语教学中的情境体验所谓情境体验即为在高中英语课堂上设置相关的情境,让学生能够在设定的情境中真实的表现自     

创设课堂教学情境,激活高中语文阅读教学

<正>语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境,可以吸引学生的注意力,唤起学生强烈的求知欲望,引导学生积极思维,开启智慧,陶冶性情,活泼愉快地学习。因此,语文教师必须站在引领的角度,积极诱发学生的课堂激情,并使之持续。优秀教师的课堂无不是生机盎然,意趣频出。这是一种教学激情,更是一种教学态度,教师给予学生的不仅仅是课堂知识,更重要的是传递给他们一种乐观向上的态度。所谓教学情境,是指教师在教学过程中创设的情感氛围,也指具有一定情感氛围     

创设情境,提升初中思想品德教学的有效性

创设具有一定情感氛围的教学情境,可以使课堂中授课教师与学生之间的教学氛围更为融洽、和谐,从而使学生在身心放松的状态之下,充分地进入到学习状态当中。教师从创设思想品德教学情境的意义入手,就如何在初中思想品德课上创设良好的教学情境展开研究,提出利用影音技术、实物、民族美德故事等能够提升思想品德课程教学情境的有效性。     

浅谈如何打造高中数学高效课堂

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。打造高效课堂不仅是新课标的要求,也是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文从创设气氛和谐的教学情境、改变教师角色、培养学生自学能力和合作学习四个方面阐述如何打造数学高效课堂,营造轻松的教与学的氛围。     

具身认知理论视域中的智慧课堂

智慧课堂是信息化时代的新兴事物,是融合技术的高效教学课堂。阐述智慧课堂和具身认知理论的概念及特征,指出了目前的智慧课堂在教学过程、内容以及情境方面具有离身性。具身认知理论为智慧课堂提供了一个崭新视角,在教学中发挥师生身体认知功能、营造具身化教学氛围以及设置具身化教学空间,使整个智慧课堂中的教师、学生、环境融为一体,实现理想的智慧课堂。     

例谈以情境创设探索数学奥秘

情境创设是指教师通过创设具体故事情节、游戏环境等方式将复杂的数学知识融入简单易懂的情境之中,引导学生在情境中探索数学新知。教师在教育教学中,需要结合小学生心理特征和兴趣爱好,创设小学数学的情境,可以采用问题情境、游戏情境、生活情境三种方式。同时教师在教学中不仅可以以问题情境引发学生自主思考、自主探索,以游戏情境调动课堂气氛,活跃学生数学思维,还可以以生活情境拉近数学与生活的联系,增强学生的课堂体验感,这样的数学课堂才是真正高效的课堂。     

情境教学在初中英语课堂教学中的应用

<正>英语是当下初中学生所必须学习的一门课程,而学习英语则是为了让学生能够运用英语与他人交流。因而情境教学就成为英语课堂教学中一个重要的方法,英语教师应该尽可能地为学生创造一些情境,让学生能够在这些情境中用英语来进行交流,表达自己的观点与看法。同时,在英语教学中所创设的这些情境应该与学生的生活息息相关,唯有如此,才能使学生真正觉得身临其境。通过这种情境教学,能够使初中英语课堂的氛围变得轻松快乐,也能够激发他们对     

浅谈初中课堂数学教学中的教学机智

所谓教学机智指的是在具体的教学情境下教师针对课堂突发情况的即兴应变能力。教学机智不仅能有效活跃课堂氛围,使课堂氛围变成学生所期盼的状态,还能充分发挥教师在课堂中的指导作用,提高学生的学习积极性,进而提升课堂教学效率。因此说,教学机智不仅是教师教学和学生发展的共同需求,更是新课程标准的要求。     

预设与生成的良好对应才能提高教学效果

什么是新课程理念呢?很多教师都没有吃透,也没有完全理解,我也和很多教师一样,追赶时髦一样,用新课程理念武装自己,用来上课,甚至用来批改学生作业等等。我在课堂中始终重视学生的主体作用,想来营造一种良好的学习氛围,营造一种学生和教师共同参与的课堂,也常常用讨论法、情境教育法等等来进行教学,取得了一定的效果,学生的积极性提高了,学生的参与度明显提高了。     

优化数学课堂教学情境导入

对于教育来说,最重要的就是课堂环境,当课堂环境是非常积极的时候,学生都会很开心的参与到其中,从中学习到东西;当课堂环境很不好时,学生也就失去了学习的兴趣。好的课堂环境是很重要的,这样的环境需要教师去维护。教师可以从设置悬念、讲解与学生生活有关的常识、鼓励学生、向学生提问等方式入手,优化数学课堂教学情境导入。