浅析“互联网+”在高等职业院校技能实践中的应用

党的十八大明确提出,加快发展现代职业教育,以适应快速发展的社会需要。高等职业院校作为我国职业教育系统中的重要力量,探索先进的职业技能教育模式势在必行。职业院校学生实践技能的好坏是社会选择人才的标准,因此,职业院校必须以培养和锻炼学生的实践技能为根本出发点,建立可行的、先进的实践基地来达到培养学生实践能力的目的。互联网的快速发展为全社会提供了技术和创业的平台,开创了"互联网+"的时代。本文通过对目前高职院校"互联网+"应用的分析,总结了存在的缺点和不足。在此基础上,根据社会对人才需求的特点,以电子商务专业为例,提出了建立互联网+"OTO"实践创业基地的设想,旨在为高等职业院校人才培养提供参考。     

高职院校开放共享型创业孵化基地建设与运行探析

根据创新创业的规律和特点,通过整合、开发和共享创新创业资源,分析"大众创新,万众创业"对创业孵化基地建设的客观需求,明确加强创业孵化基地建设的重要意义,分析高职院校创业孵化基地建设的效益、目标和思路,从开放共享的角度对创业孵化基地建设与运行机制进行探讨,以培养适合区域经济发展的复合型创新创业人才。     

高职创新创业教育人才培养模式研究

人才培养模式实施创新创业人才培养目标的关键。本文从当前职业教育发展的形势入手,分析了高职创新创业人才模式存在的问题,提出高职创新创业人才培养模式构建思路。     

高等学校教育资源共享问题研究

共享型教育教学资源库建设是贯彻落实国家教育方针、提升专业服务产业能力、实现优质数学化教育教学资源共建共享的必然要求。高职教育教学应积极顺应信息化时代发展的潮流,进一步促进专业人才培养质量和从业人员整体素质的大幅提升。本文介绍了共享型高职教育教学资源库的界定和现状,提出了共享型高职教育教学资源库建设的目标、原则、思路、内容和框架。     

学生实践能力培养研究

在高职教育发展的今天,面对就业竞争的压力,高职教育者要思索如何在各种人才培养模式中更好地培养学生的实践能力,使学生掌握所学专业的关键技能,实现顺利就业的目标。对高职学生实践能力培养的现状进行分析,提出了倡导手脑并用的学习模式、建立开放式教学模式,软硬结合、提升服务学生能力,建立校企合作运行机制、实现校企良性互动等观点。     

高职卫生健康服务类专业人才创业教育模式研究

联合国教科文组织将创业教育称为教育的"第三本护照",其宗旨在于培育学生的创造能力、创新精神和创业技能。文章以高职卫生健康服务类专业为对象,运用创业大学相关理论,提出高职卫生健康服务类专业人才的创业教育模式。该模式以构建强有力的领导核心为基础,以创收为主线,以多元实践基地为依托,激发师生的创业热情,整合创业文化,培育高等技术应用与创新的复合型人才。     

“互联网+企业实习”的两种实践新模式探索

为解决卓越工程师培养试点工作中遇到的实践教学质量控制问题,采用现代网络技术,构建了"互联网+实习交流"和"互联网+共享课程"两种实践新模式。首先,分别介绍了构建两个模式的主要思路、技术方法和重点内容;然后,简要介绍了两个模式在学生实习过程中的应用情况;最后,从加强校企合作,进一步提高学生实践能力的角度,提出了综合运用两种实践模式应当改进之处。     

财务共享中心背景下关于高职财务管理专业人才培养转型思考

随着"大数据"、"智能化"、"移动互联网"、"云计算"等现代信息技术与企业财务管理工作的相互融合进一步加深,同时对高职院校财务管理专业的人才培养提出了新的更高的要求。本文首先从分析财务共享中心服务模式的内涵与特点出发,指出财务共享中心模式对企业财务管理人员的转型要求,最后重点结合高职院校财务管理专业人才培养实践,分析指出现阶段高职财务管理专业如何及早做好人才培养思维与模式转型,以适应财务共享中心背景下企业对财务管理人才素养的新要求。     

信息技术与职业教育深度融合研究——以长沙民政职业技术学院“中小学网络联校”项目建设与应用为例

根据建设"四化两型"社会和"数字湖南教育"的总体要求,全面推进教育信息化建设,特别是以职业教育网络学习互动交流平台建设为依托,以云学习空间建设为载体,探索了"校校有平台,人人有空间"的信息化建设新模式。长沙民政职业技术学院作为国家示范性高职学院,带动和引领的4大区域板块的多所示范性中职学校教育信息化创新应用。通过创新运行模式、完善合作机制、共建教学团队、共享优质资源、改善硬件环境等,实现优质资源共建共享、教研活动同步互动、网络平台互联互通、教学团队互帮互长,达到示范性高职院校带动偏远中职学校共同进步,文章对信息技术与职业教育深度融合探索进行了研究。     

“互联网+”背景下高职创新创业人才培养模式探索

借鉴国内外研究成果及高校创新创业教育实践,结合我国高职学生创新创业教育现状,以互联网信息技术为基础,以培养学生"互联网+"思维入手,从课程体系、师资队伍以及效果评价三个方面改进现有的高职创新创业人才培养模式,构建适应"互联网+"时代的高职技能人才培养机制。