民族地区高校思政课实践教学模式构建——以广西民族师范学院为例

理论和实践相结合是马克思主义的重要原则。高校思想政治理论课实践教学可以依据马克思主义理论实践观为指导,从实践目的、实践内容、实践主客体、实践中介等方面指导实践教学模式的构建。文章提出,通过构建校史情校、当地红色资源、校地联合共建的实践教学模式,切实增强思想政治理论课实践教学的实效性。     

马克思主义基本原理概论课教学生活化探索

习近平总书记系列讲话精神和"切实办好思想政治理论课"的重要指示,表明当前高校思想政治理论课特别是马克思主义基本原理概论课课程建设正处在重要的关节点上。但是原理课的重要性与实效性之间仍然存在一定的差距,教师只有以马克思主义生活理论为基础,使教学面向生活,以理服人、以情动人、实践育人,才能让学生对马克思主义理论真学、真信、真懂,充分实现教学的实效性和价值目标。     

马克思主义理论学科与思想政治理论课的支撑互动分析

当前我国教育事业不断发展与创新,虽然高校的思想政治教学取得了一定的教学进展。但是,马克思主义理论学科建设与高校的思想政治理论课建设发展过程中存在着一定的问题,由于部分高校并未正确认识到马克思主义理论学科特点,也难以有效借助马克思主义理论学科特点,进一步促进思政教学的有效开展。为了有效解决这几点问题,本来从以下几方面分析马克思主义理论学科与思想政治理论课的支撑互动分析并提出具体的交易策略,希冀促进高校思政教学的有效进行。     

当代大学生马克思主义信仰危机的成因分析

当代大学生有无马克思主义信仰不仅关系到个人的成人和成才,更关系到国家的前途和命运。调查发现,目前我国高校大学生在马克思主义信仰上不同程度地存在信仰淡漠、理论淡化、思想驳杂等现象。本文试图从政治、经济、文化及学校教育等方面找寻导致大学生马克思主义信仰危机的深层原因,使高校在对大学生进行马克思主义信仰教育时做到有的放矢。     

《马克思主义基本原理概论》课程教学实践中的问题与思考——以河南理工大学专项问卷调查为例

《马克思主义基本原理概论》课程是高校思想政治教育的基础性课程之一,教学辐射面广、理论性强、教学任务重,尤其与其它思想政治理论课相比较而言,更以抽象性强、思辨度高,受众内化率偏低而著称,在实践教学中暴露出不少亟待解决的矛盾和问题。通过问卷调查反馈的数据信息,有助于我们有的放矢地解决问题,积极探索适合学校办学特色,符合教师授课实际,贴近学生专业学习的新型教学模式,切实发挥马克思主义理论的主渠道宣传和示范作用。     

高校马克思主义理论课教师课堂教学能力的现状分析

马克思主义理论课是高校教育中的关键一环,其教师的教学能力直接影响着大学生的思政教育质量与人生走向,同时也影响大学生思想道德品德的形成与发展,现今社会大学生的思想道德发展是国家所关注的重点,也是国家所需人才的根本前提。为此,培养高校马克思主义理论课教师课堂教学能力至关重要,本文着重分析提升高校马克思主义理论课教师课堂教学能力的必要性及其现状,希望能够引起高校马克思主义理论课教师的重视。     

当代大学生思想特点、成长规律与马克思主义大众化

在中国特色社会主义事业蓬勃发展、各项理论创新不断深入和加快的形势下，深化马克思主义大众化的任务变得尤为迫切。要实现全国人民的马克思主义大众化首先必须要在当代大学生中实现马克思主义的大众化。新形势下的大学生与以往的大学生相比呈现出具有时代特点的思想特点和成长规律。为此，我们必须结合当代大学生的思想特点和成长规律，循序渐进的推进马克思主义大众化。只有这样才能真正做到马克思主义大众化，才能让马克思主义大众化的工作开展的富有成效，而不是一句空话。     

关于建国以来马克思主义基础理论研究探讨

指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。认真分析总结我党在马克思主义理论探讨方面的经验和成就,对于更好地推进中国特色社会主义理论体系的不断丰富和发展、更加坚定对马克思主义和中国特色社会主义的理论自信,具有重要的意义。     

有机马克思主义是“新形式的马克思主义”吗?

有机马克思主义对马克思主义进行的修正、更新和重建是基于其对所有形态马克思主义的误解而进行的。它将历史决定论的标签贴在所有形态的马克思主义身上,并以此为据要对马克思主义予以修正,这是对马克思主义的严重误解;它用来补充和更新马克思主义的过程和关系思想、生态思维和文化嵌入观,等等,本来就在马克思主义之中;它利用怀特海过程哲学和中国传统智慧对马克思主义的重建,虽然大胆,但毫无意义。而且,在对马克思主义进行毫无意义的修正、更新和重建的过程中,有机马克思主义还放弃了社会主义这一根本目标、公有制这一根本基础和无产阶级这一根本主体。因此,有机马克思主义并没有有机马克思主义者自封的那种理论地位,不仅不是"新形式"的马克思主义,而且根本就不是"马克思主义"。它的惟一效用就在于,作为马克思主义"最重要的盟友"之一,协助马克思主义进行宣传和教育。     

马克思主义教科书体系的历史定位及其反思

无论是在马克思主义思想史中还是在世界社会主义运动史中,马克思主义教科书体系都具有极其重要的历史地位,发挥了重要的作用。从马克思主义思想史来看,教科书体系是在马克思、恩格斯、列宁等经典作家思想的基础上,结合第一个社会主义国家的革命和建设经验及社会历史状况形成的对马克思主义理论的体系化阐释。这一体系伴随着20世纪世界社会主义运动的发展,成为世界新兴社会主义国家对马克思主义的主导性解释,对于推进新兴社会主义国家的马克思主义理论研究、实现思想和文化的统一发挥了不可替代的作用;但在这一过程中,教科书体系这一思想史上某一阶段的理论建构被普遍化、绝对化为最基本的理论体系,成为裁剪思想史的工具并进一步造成了理论与实践的冲突,深刻影响了世界社会主义进程。对马克思主义教科书体系的反思表明,只有不拘泥于某一特定的理论阐释,才能永葆马克思主义的生命力。