浅谈美术教育在地理教学中的应用

目前,学生在学习地理时,他们的阅读地图能力、分析地图能力、地理思维能力,地理知识运用能力基础都较薄弱,所以学校将美术教育与地理教学相融合,旨在培养学生的形象思维、创新能力、识图能力以及对于图像的敏感度,提高他们地理学科学习的能力,推进学生的全面发展。     

培养中学生地理思维能力策略探析

地理思维能力是地理能力的重要组成部分,也是中学地理教学目标之关键。因此,培养学生地理思维能力是地理教学的核心,也是地理教学的主要任务之一。本文通过分析影响地理思维能力的因素,提出了激发学生兴趣、采取不同教学视角、掌握基本知识与技能、整合优化课程资源等地理思维能力培养的基本方式方法,供同行参考。     

谈核心素养下课堂教学导入促进地理能力发展

核心素养是现在各个学科课堂教学的重点,对于地理学科来说,核心素养下的地理教学,重点在于关注学生地理能力的发展。地理能力发展的培养贯穿于地理课堂教学的全过程。好的开始是成功的一半,课堂教学导入就特别的重要。     

在地理教学中培养学生思维能力

地理教学可以培养学生的思维能力,教师在教学中教师可把地理形象思维作为培养学生思维能力的切入点,利用感性材料,强化语言表达,培养学生的抽象思维能力。教师要可联系生活实际,活跃学生的发散性思维,还可以结合地理学科特点,培养学生逻辑思维能力。精心设计问题,培养学生创造性思维能力。     

基于项目教学法的计量地理学课程教学改革初探

本文尝试将理论教学内容、生产实践、专业特点、科研项目有机地融入计量地理学课程的学习中,以理论与实践相结合、科研与教学相结合的教学内容体系来适应现代社会培养自主创新型人才的需要。基于项目教学法的教与学的互动模式,培养学生发现问题的能力、数据统计分析和处理的上机操作能力、空间想象能力和动手能力的同时,更加注重培养和提高地理科学专业学生的定量分析问题的能力和素质,同时提高青年教师的教学素质。从而有效地推动计量地理学课程体系向前发展,适应新时代的要求。     

初中地理学科学生发展核心素养之我见

对应义务教育课程标准,阐述初中地理学科应以培养学生综合思维能力、学生的区域认知能力、学生的地理实践能力和帮助学生树立正确的人地观来突出学生发展核心素养;结合现行教材,全面指出通过哪些教学内容来落实学科素养。     

注重培养学生地理逆向思维能力

<正>逆向思维属于发散性思维范畴,是一种求异思维。在地理教学活动中有意识地培养学生的逆向思维能力,对提高学生思维质量,养成良好的思维品质具有重要作用。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力?我有以下几点体会。一、在新课讲授中,加强学生逆向思维的培养1.寻果溯因,理解基本地理概念、原理与规律在地理教学中,教师既可以引导学生通过正向思维去获得并理解地理概念、地理原理与地理规律,也可以通过     

浅谈新课改下高中学生地理意识的培养

<正>伴随着高中新课改地逐步推进,对于高中各学科的教学也提出了新要求。新课程标准不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。新课程标准要求教师是学生学习的合作者和促进者,把教学的重心放在如何促进学生"学"上,从而真正实现"教是为了不教",强调能力培养的重要性。因此,培养学生的地理意识就成为中学地理教育的目的之一,也是提升学生地理学科学习能力的重要环节。     

专业基础课教学中学生思维能力的培养与实践

在专业基础课教学中注重培养学生的思维能力,对高校创新性人才的培养具有重要意义。在分析专业基础课课程特点的基础上,可以以流体力学课程为例,探讨专业基础课教学中学生思维能力培养的一些措施并进行相关实践。实践结果表明:教师在教学中应积极创设特定情境,激发学生的思维兴趣;注重教学逻辑,锻炼学生的逻辑思维能力;理论联系实际,提高学生的创新思维能力;强调归纳总结,培养学生的分析思维能力。     

初中地理教学中培养学生的七种能力

义务教育地理课程的总目标是:掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法。因此,在初中地理教学中,教师必须培养学生的七种能力。空间思维能力是地理学习中必须首先培养好的一种能力,也是学生学好地理必须具备的一种能力。学习地理,还必须要学会认识地图,必须拥有对各类地图的认读能力。在学习中学生要牢牢抓住这些,通过与已有知识进行类比联想,认真地加以思考和研究,那么,各种地理知识的形成和掌握就会是轻而易举的事了。因此,在对地理知识的学习中,既要学会使用工具,又要学会制作工具,即学生不但要善于从教材所提供的各类图表中发现和获取知识,而且要善于运用已有知识和各种信息绘制一些简单的图表。