小班额教学中如何提高课堂教学效率

在历史背景和时代进步的要求下,小班额教学成为大势所趋。与大班额教学相比,小班额教学有着无法替代的优势。小班教学有着其得天独厚的优势,但如果不能正确而有效地加以利用,将会是对教学资源的极大浪费,如何在小班额教学中提高课堂教学效率已经成为重要的研究课题。探究了小班额教学的时代背景与优势,并针对小班额教学中提高课堂教学效率的方法提出了相关对策。     

浅析小学数学小班额教学

近几年,我国教学机制不断改革,趋于城镇化的选择,农村小学的生源出现了自然萎缩,学校出现了少于10人的小班,甚至一两个学生的小班。这在给教师的教学带来机遇的同时,也带来了很大的挑战,深入探讨了促进农村小学小班额数学教学的策略,以期为相关教育工作者提供借鉴。     

浅谈农村小班额背景下的小学语文阅读教学策略

现如今,由于农村学校生源锐减,所以小班额已经成为农村小学的一种普遍现象。那么,在农村小班额背景下,小学语文教师应该如何提升阅读教学的效益呢?在理论联系实际的基础上,围绕"丰富读的形式、拓展读的视野以及放缓读的节奏"三个方面,详细论述农村小班额背景下小学语文阅读教学的一些有效策略。     

农村小班额语文理想课堂策略研究

近些年来,随着城镇学校生源的不断增加,农村学生大量流失,呈现出"小班额"的趋势。在"小班额"的影响下,教师想要在教学过程中构建小学语文的理想课堂,就必须在教学过程中营造良好的课堂氛围,重视学生的主体地位以及培养学生的创新思维。     

小微班级语文教学实践探微

<正>随着城镇化进程不断推进,进城务工的人口不断增加,许多农村义务教育对象也流向城市,许多农村学校的班级学生数只达到微班的水平。教师在这种小微班级里进行课堂教学,很容易出现课堂气氛不浓、竞争意识不强、教师激情不足等种种不利于提高课堂教学效率的现象。如何在这种小微班级里寻找到一条合适的教学路子,努力提高小微班级的教学效率,也就成了边远农村学校必须正视和解决的一个现实问题。下面本文结合笔者几年来的小微班级语文教     

从农村小规模学校到小班额化课堂教学创新的几点思考

农村的小规模学校一般就是指学生数在100人以下的完小、教学点和中心小学,随着农村小学教学点布局结构的调整,班级人数逐步呈现出不足20人的现象,可以把"小班额"和小规模学校的课堂教学联系起来。小规模学校普遍存在于农村地区,而小班额学校除了存在于农村的小学、教学点,也存在于农村初中。小规模学校当中学生的数量有限,直接导致班级的分配数量相对较少,教师数量有限就直接导致教师在教学的过程中担任的教学学科数量较多。因此,教师通过扎实有效的课前准备,构建和谐、平等的师生关系,把课堂留给学生,关注每一个学生的成长,引导学生在小组合作中自主参与活动,抓住时机对学生进行有实效的激励评价,可以有效提高教学效率。     

利用小组合作学习 提高大班教学效率

<正>现在,随着社会经济的不断发展,有很多农民工进城打工创业,他们也渴望自己的孩子拥有城里孩子所能得到的优质教育,这就造成了一些城市学校班额较大问题的出现。班额大了以后,由于学生多,加上学生参差不齐,势必给教师的教育教学、班级管理带来了严峻的挑战。为此,我校的几位英语教师联合起来,进行了在大班额情形下,如何提高小组英语合作学习的有效性的课题研究。经过近两年的摸索,我们总结出了一些行之有效的经验,现与同仁分享。     

是家长的教育参与,还是家长的教育干涉?——论家校合作中教师与学校专业性的重建

2014年8月,在本文作者直接参与的某中部地区一所小学的研究实践中,针对是否将班额从46名扩大为50名,学校组织家长讨论。有家长明确反对学校的倾向性意见,坚持认为学校应该信守46名学生的班额承诺,并以积极的思维应对后续挑战。而该校有教师认为,家长并不懂教育,这就是家长     

在复式教学中培养学生的说话能力

当今社会,随着城乡一体化进程步伐的加快,农村人口锐减,出现了很多的"袖珍学校",教师也不断流向城市,农村学校出现了"超小班额"的班级,在师生严重不足的农村学校,又出现了复式教学现象。特就在复式教学的特殊情况下,如何培养学生的说话能力的问题,作一探讨。     

农村小学小班额教学初探

随着城市化进程的不断加快,我国农村人口逐渐减少,人口不断涌入城市,许多儿童也被送入城市读书,农村小学入学儿童因此大量减少。基于此,介绍了何为小班额教学,并从合作学习模式、三面九环节教学模式探讨了有效开展农村小学小班额教学的策略,以期为关注这一话题的人们提供参考。