幼儿园教育小学化的思考

幼儿园教育是为了保障适龄儿童接受基础的、有质量的教育。而随着近年来"不要让孩子输在起跑线上"的思想的不断深入,部分幼儿园教育开始倾向"小学化"教育。而幼儿园教育的小学化,过早地让幼儿背负了学习压力,甚至导致部分幼儿产生厌学、畏惧的心态,不利于幼儿身心的健康成长。文章对幼儿园教育小学化的问题以及解决这个问题的策略进行了一些探究。     

课程游戏化背景下幼儿自主活动的探究——以幼儿园自主午餐为例

江苏省课程游戏化项目明确提出:"引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观,推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律,促进幼儿健康快乐成长!"我园根据江苏省课程游戏化文件要求,结合我园幼儿午餐实际情况对幼儿园幼儿自主午餐进行了大胆地改革与创新,由过去幼儿园传统的幼儿午餐管理模式,变教师"包办代替"为幼儿"自主午餐"管理模式,让幼儿尝试自我服务,自我管理,充分体现幼儿午餐活动的自主性。     

依托“田园趣课”助力幼儿园综合实践活动的开展

田园课程是培养幼儿"亲自然"素质的重要途径。"田园趣课"是在田园课程的基础上突出一个"趣"字,通过趣味化的田园课程内容及探究实践形式,构建起有趣有益的幼儿园田园课程教育体系。基于此,重点探讨如何在"田园趣课"中开展幼儿综合实践活动,旨在深化幼儿园田园课程内涵,培养幼儿热爱生活、热爱自然的良好品质,为推动幼儿素质教育、促进幼儿全面发展探索新的实践思路。     

以场景为支撑 实现一体化发展——广州市“文溪雅荷”场景化课程简介之幼儿园场景

<正>场景化课程是"文溪雅荷"广州幼儿园实验课程的主要组成部分。它体现以幼儿为本,尊重幼儿的主动学习;基于本土,聚焦地域文化与本地生活;关注经验,发掘场景在核心素养培育上的独特价值;有效支持,重视游戏与学习过程;相互融通,促进幼儿园、社区、家庭形成合力,一体化发展。依据场景的空间和功能,场景化课程可分为幼儿园场景化课程、社区场景化课程和家庭场景化课程。     

川剧脸谱艺术融入幼儿园课程资源的探索

民间艺术作为一种独特的文化表现形式,代表地方特色,体现民族精神,融汇古今历史文明。在幼儿园课程中开发和利用地方文化资源,幼儿园课程本身、幼儿、教师和家长都能得到一定程度的发展。把具有四川地方特色的脸谱艺术融入幼儿艺术教育活动中,创设四川民间艺术特色的视觉化教育环境,让幼儿领略传统艺术的魅力;开展脸谱绘制活动,让幼儿体验传统文化演变的历程;举行亲子化的脸谱艺术游戏活动,可激发幼儿热爱传统、热爱家乡的情感,使幼儿形成良好的艺术素养。     

试析农村幼儿园“乡村游戏”课程资源的开发

乡村游戏具有资源丰富、简单易行、方便经济等特点,将其作为农村幼儿园课程资源,有利于科学地实施课程,避免"小学化";有利于丰富课程内容,促进幼儿多元发展;有利于继承传统文化,增强幼儿的民族文化意识。农村幼儿园乡村游戏资源的开发,要多方收集,还要按五个类别进行划分并对其进行科学选编。     

谈课程游戏化建设的三个要素——以幼儿体育游戏的开展为例

<正>"课程游戏化"的提出不是对幼儿园课程的新要求,而是《纲要》和《指南》对课程的一致要求——幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动。本文以幼儿体育游戏为例,探究如何把游戏的价值、游戏的立场、游戏的形式、游戏的精神真正落实到行动中,有效促进幼儿的发展。一、游戏是幼儿的基本活动游戏作为幼儿园的基本活动,是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断。课程游戏化有三个内涵:一是幼儿园课程应该游戏化,充满自由、自主和创造的游戏精神;     

幼儿园课程游戏化之思考与实践——以一个幼儿园教师观察的视角

幼儿园是区别于家庭和其他场所的学前教育机构,由于学前教育有知识启蒙和素质培养的重要目标,因此,幼儿园要有系统、有步骤地让幼儿达到教育目标。在幼儿园教学课程化的基础上,强调课程的游戏化,让幼儿在游戏中主动、积极地学习、成长是至关重要的。文章以一个幼儿园教师观察的视角对幼儿园课程游戏化展开了一系列的思考。     

多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视

幼儿教育旨在提升幼儿德、智、体、美等全方面的素养,同时促进幼儿的身心和谐发展,为幼儿今后的学习生活打下良好的行为习惯基础以及思想基础。但是在利用多学科视野对我国当下的幼儿园学前教育基本情况进行透视后,不难发现幼儿教育之中依旧存在明显的"小学化"现象。部分幼儿园以及家长在面对幼儿的教育问题时丧失了初心,让幼儿在被动状态下接受了超纲的"小学化"知识以及行为要求,使幼儿的健康成长受到威胁。因此,文章以多学科视野为切入口,对幼儿园教育中存在的"小学化"现象进行了剖析,并且针对如何剔除幼儿教育的"小学化"标签提出了几点措施建议,以期能对这一痼疾的解决贡献些许力量,让我国的幼儿教育事业更具朝气、更加阳光。     

幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合研究

游戏是幼儿教学中不可或缺的一部分,在幼儿园教学指导纲要当中明确指出,幼儿教学必须以游戏为基本教学活动,保证游戏在幼儿园教学当中的地位。而在幼儿园课程游戏化教学可以结合园本特色进行开展,在游戏开展中融入自身的特色,提供教学资源。本文主要分析在幼儿园课程游戏化教学开展中,如何融合园本特色。