基于群文阅读的初中作文教学策略

<正>群文阅读教学是一种很好的教学策略,让学生将一些有关联的文本做比照阅读,能够产生更深刻的印象,对这一类文章有更好的理解和认知。在初中语文阅读教学中,教师可以多运用群文阅读这种教学方法。群文阅读不仅能够推动阅读教学的开展,也可以成为写作训练的良好依托。教师可以从群文阅读出发,     

群文阅读在小学作文教学中的意义

<正>《语文课程标准》提出要全面提高学生的语文综合素养,把握语文教学的主要目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放、有活力的语文课堂,这对学生的语文学习提出了新要求。作文教学是语文教学的重要组成部分,在小学作文教学中,教师要运用科学的教学方法激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,并且针对学生作文中的问题,不断创新教学的方式和方法,鼓励学生用灵动的语言抒发真情实感。群文阅读是一种新型的阅读教学方式,     

群文阅读与高中作文教学相结合的分析

<正>群文阅读可以有效地提升学生的阅读积累,因此教师必须将群文阅读与作文教学相结合,培养学生的综合能力。本文探讨了群文阅读与高中作文教学的结合模式,并根据议题选取阅读材料、整合梳理阅读文章、系统安排阅读实践等策略进行探索,科学制定作文课堂教学方案,提升学生写作能力。     

依托阅读,优化写作——小学语文阅读与作文教学的实践思考

在我国文化产业不断发展教育水平不断提高的背景下,小学语文教育作为基础性教育工作得到高度重视。小学语文需要不断培养学生的汉语感知与运用能力,阅读是学生感知汉语美感的最佳办法,作文则是小学生组织运用文字的常用方法。按照当下现状,小学生的阅读与写作水平不能齐头并进,很多学生因为作文上愁,甚至产生厌倦恐惧语文课的心里,影响学生健康成长。下面就阅读对于作文的重要性这一角度研究小学语文教学中的阅读和写作。     

让德育之美融入小学作文教学之中

<正>作文是评定学生学习能力和学习成果的重要途径,也是学生思想的直接体现。语文知识的精髓及深度体现在每组字词的含义和写作的行文之中。在小学阶段,教师必须引导学生多读、多看、多写,通过这样的方式增加学生的阅读量,提升学生的理解能力。但在具体的教学过程中,情感教育是重中之重,     

让数学技能课教学呈现“理性”之美

<正>数学技能课教学是让学生经历掌握技能操作步骤的整理归纳过程,感受技能学习的特点,体会程序性知识学习的过程和意义。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过:"数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。"这就要求我们的数学技能课教学回归本源,除了让学生掌握技能之外,他们的思维上又可以有哪些提升,使课堂具有一定的厚度,呈现"理性"之美呢?一、加强操作活动,关注活动经验的积累儿童的智慧在指尖上,通过动手操     

巧借群文阅读，培养议论文写作之思辨能力

<正>读写结合,一直以来是一线高中语文教师致力于探讨的热点。在学习任务群视域下,我尝试将研究的领域进一步缩小,即立足于群文阅读,探讨其对于学生议论文写作思辨能力的培养。以下,仅将个人研究过程中的些许认识与看法简单总结、陈述如下。一、概念界定首先,我们来明确群文阅读、思辨能力、议论文三者各自的概念,以及群文阅读对于培养议论文写作之思辨能力的可行性,这为整个研究奠定理论基础。     

小学英语“群文阅读”教学的实践与思考

<正>"群文阅读"是目前的语言教学中较为新颖的一种教学方式,是针对年龄较小的学生开拓的一项阅读教学方式,旨在提高学生的阅读理解能力。小学阶段的学生由于年龄较小,刚刚接触英语文章的阅读,所以并没有很多的自主学习经验,这种情况下就要求教师们进行有效又快捷的教学方式来引导学生学习阅读。"群文阅读"可以很有效地提高学生的阅读积极性,增加学生互动交流的机会,有效提高学生的阅读理解能力。     

阅读与写作之探讨——让课外阅读成为写作之门的一把钥匙

<正>翻开小学《语文课程标准》,其中明确的指出培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。目的就是为了让学生积累知识、拓展视野,促进心灵和思想的成长,促进自主作文的提高。这也让我们不得不深思:如何让课外阅读成为写作之门的一把钥匙,从而使其身心得以健康的成长,潜能得以充分的发掘,进而提高学生的作文能力呢?一、好书推荐,激发学生的阅读     

基于让学引思的小学语文拓展阅读探究

在让学引思教学理念的指导下,阅读拓展教学能够丰富小学生的词汇量,积累学生的阅读心得与技能。适当地展开拓展阅读,不仅能够丰富学生的词汇量和阅读量,对培养与锻炼学生的语感,发展学生的阅读能力和阅读技能都会有很大帮助。本文对此进行了分析研究。     

快乐写作，让作文教学更高效

<正>作文是小学语文教学的重点,也是难点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学写作教学应贴近学生的实际生活,让他们易于动笔,乐于表达。但纵观当前的小学作文教学,仍然存在"教师怕教作文,学生怕写作文"的问题。笔者结合多年的教学经验,探讨了让作文教学更高效的方法,仅供参考。一、丰富课堂教学方法在小学作文教学中,要想让作文教学有趣,教师必须采用多样化的教学方法,营造良好的写作氛围,并激活学生的写作思维,     

基于深度阅读的高中写作教学

<正>在高中语文课堂中,为学生创设更多深度阅读的空间,不仅可以提升学生的阅读理解能力,也能在很大程度上提升学生的写作能力。通过深度阅读,学生能够从语言文字层面、写作技法层面及思想主题层面对文章进行深入分析。引导学生进行深入阅读,可以更好地指导学生开展作文训练。     

灵动教学 快乐写作——论初中语文作文教学的成功之道

在初中语文课堂教学过程中,作文是重要的组成部分,其教学成效直接关系到学生的综合素质状况。作为初中语文教师,如何在授课过程,采取有效的措施,提升作文教学效果,成为其需要深入、全面思考的问题。文章立足于初中语文作文教学现状,主要分析了"灵动教学,快乐写作的成功之道"。作文一直是初中语文教学的重要内容,教师应该予以高度的重视。大部分初中学生害怕写作文,或者不会写作文。对此,要想促进初中语文教学改革,就需要语文教师积极开发全新的作文教学模式,利用灵动的教学活动,使得学生能够对写作充满兴趣,实现快乐写作。作文教学活动灵活起来,初中学生具有积极的写作学习情绪,语文写作学习自然变得轻松有趣,效率也会得以提高。     

让作文写作植根“乡村”沃土——农村高中作文教学乡土化策略研究

高中作文教学追求多元化,以丰富乡土文化作为学生作文资源,不仅能够给学生带来更为广阔的认知视野,对培养学生作文生活化意识也有一定促进作用。在具体教学设计时,教师迁移教材资源、让学生欣赏自然风光、组织学生参与劳动、搜集民间文化信息,都可以为学生习作探寻生长沃土。     

让作文教学回归生活——浅谈小学作文教学中的综合实践活动

<正>综合实践活动的开展能促进课程的多元化改革。在小学作文教学中引入综合实践活动,有利于丰富课堂形式,激发学生兴趣。让作文回归生活,不但有利于提高作文教学的效率,更有利于学生文学素养的提升。本文围绕综合实践活动的开展,讨论提升小学作文教学效率的可行性策略。     

优化写作教学，让学生作文焕发生命力

<正>写作应基于丰富多彩的生活,关注学生的成长,让他们说真话、抒真情,表达对自然、社会、人生的思考。初中生尚未成熟但又期待独立,他们处于人生的"断乳期",情感丰富而内心叛逆;他们有自己的思考,会质疑教师、质疑文本。如果教师在作文教学中违背了学生的成长规律,学生难以有情感的体验,他们的真情便难以抒发。教师要尊重学生的身心发展规律,组织丰富多彩的活动,让学生去发现生活中的美,感受生活中的美,使他们的情感得以流露,展示自己最美的姿态,从而健康地成长。生态作文要以学生为本,关注学生的生命成长,激发学生的表达欲     

让语文课堂教学回归本真之美

随着不停推进和深入的新课程改革,语文课堂开始更提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂生动,张扬学生的个性。但学生对文本的理解和感悟能力是否达到预设的教学目标呢?莎士比亚有句名言:简洁是智慧的灵魂。所以,教师只有舍繁取简,追寻形式简洁而内蕴丰盈的语文课堂,才能让语文课堂回归本真,让学生乐于学习,学有所得。     

让写作教学返璞归真——《小学活动化作文教学序列研究》执教心得

<正>作文难,难作文一直以来,作文教学始终是语文老师最头疼的问题,而传统的作文教学大都呈现一种封闭型结构,教学过程大都是粗略指导——回忆编造——教师批改——教师讲评,如此环节周而复始。在整个教学过程中学生处于被动的位置。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清,或者是词不达意,马头牛嘴对不上。久而久之,学生兴趣全无,对写作产生了恐惧心理。在《语文课程标准》指出:减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。儿童的习作动机是直接推动学生习作的内部动     

打开生活之源 体验写作之趣——浅谈小学中年级作文教学

作文是小学中年级语文教学中的重点,也是难点,中年级学生初步接触习作,容易产生畏惧心理,缺乏写作兴趣。面对这一现象,教师要结合实际情况,引导学生从生活中撷取习作素材,培养观察习惯;从阅读中积累习作语言,提高写作能力;从欣赏中进行习作评改,激发习作积极性。     

劳动美，作文美——当作文教学邂逅劳动教育

<正>当前,劳动教育展现出了重要的育人价值。2020年3月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,作为教师,我们要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人的教育理念,把劳动教育纳入人才培养的全过程。劳动教育不仅仅是劳动课的内容,应该贯穿于教育教学的全过程。在作文教学中,就可以融入劳动教育,以收到一举多得,事半功倍的教学效果。