浅谈物理实验资源的开发与利用

积极开发并合理利用校内外各种课程资源是基础教育改革的需要。探寻一切有可能进入物理课程、能够与物理教学活动相联系、能够为实验教学所利用的资源,有利于学生从物理走向生活。有效地开发和利用实验资源是教师创造性的重要标志,是促进教师自身成长的重要途径。     

多媒体信息技术在高二物理实验教学中的应用

高中的物理教学主要是通过对社会中的自然现象进行模拟,并以实践为主的学科,这一教学过程的目的性较强,并且是可以重复进行的、较为枯燥和乏味。并且传统的物理教学方式因为存在实验设备不足这一缺陷,很多物理实验的操作过程都不能够展示给学生。在物理实验教学过程中通过利用具有较强表现力的多媒体技术,来吸引学生对物理实验教学课程的兴趣,让学生更为直观的见证物理实验的过程与成果这一方式能够更为理想的实现物理实验的成功教学。     

浅谈初中物理实验资源的开发与创新

初中物理知识离不开物理实验,实验教学也是培养学生创新实践能力的基础。在初中物理新课程改革的方针指引下,需要凸显出物理教学中实验教学的重要意义,应合理把控实验教学的重点内容,科学高效地开发与创新物理实验资源,以此提高学生的物理知识学习能力。本文就此展开论述,希望能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。     

初中物理实验教学研究

初中物理作为与人们生产生活密切相关的学科,在初中教学中占有重要比重。教学分为理论教学和实践教学两部分。物理实验是初中物理教学的重要部分,也是物理教学的基础部分。物理实验教学是将理论运用与实践的过程,通过物理实验,提高学生动手能力,增加学生实践机会。本文通过研究物理教学中实验教学课程现状,提出了一些提高物理实验教学的对策,仅供参考。     

高校美术专业民间美术课程资源整合的探析

当前高校美术专业的课程教学,不仅要强化学生对中国传统文化的认知,而且要使民间美术资源和高校美术课程资源相互融合、相辅相成。传承民间美术文化是社会发展的需要,也是传承传统文化的需要。因此,在高校美术专业教学过程中整合民间美术资源,不仅有助于提升高校美术课程教学的质量,而且有助于继承、发扬民间美术,能够为更好地开发、利用民间美术资源奠定良好的基础。     

多媒体信息技术在初中物理教学方法运用探究

随着新课程改革的不断发展和推进,初中物理教学的提升也进入了一个发展瓶颈,教学过程中积累了不少问题,特别是在物理课程中的实验学习上,不少学校实验课程开的少,师资力量不足、实验器材不全,不少学生觉得有些实验操作步骤难。结合日常的教学工作经验,并针对教学过程中存在的问题提出改善方法与对策,为物理智慧课堂的建设提供一些建议。     

智能仪器课程实验模式探讨

智能仪器课程的教学目标必须落实到学生能否顺利写出合理的、优秀的程序代码。要实现这一目标,必须高度重视智能仪器课程实验的重要性,扎实培养学生的编程能力,采取激励措施提高学生对编程的重视程度。在平时教学过程中,强调编程对于本课程和后续毕业设计的重要性。采取引导措施提高学生对编程的熟练程度,教师的作用就体现在按照实际程序开发的过程给予及时的引导,让学生少走弯路,顺利地完成智能仪器的编程实验。采用上述的措施进行智能仪器课程实验模式的改进,有利于实验教学目标的顺利实施。     

浅谈信息技术在初中物理教学中的应用

<正>在教育信息化发展的过程中，信息技术得到了广泛的应用，为新课程教学改革带来很多新的方法。在初中物理教学中，通过应用信息技术能够实现课程教学的改革与创新，在极大程度上激发学生主动参与课程学习的积极性，增强学生对知识的理解，促进课程教学成效的提升。在微课、远程教育等支持下，能够进一步促进学生对物理课程的深度认识，在多样化的教学素材引导下，感受到物理现象的千变万化，促进学生逻辑思维和抽象思维的发展，不断提升课程教学成效。围绕信息技术在初中物理教学中的应用展开论述，分析在物理教学中应用信息技术的重要意义，并从实践层面提出具体的教学策略。     

浅谈新课改下的初中物理教学

<正>新一轮基础教育课程改革的不断推进,为各个学校的教学注入了新鲜血液,也给以往沉闷、枯燥的物理教学带来了勃勃生机。物理是一门以观察和实验为基础的学科,所有的物理规律都是建立在观察和实验的基础上,然后通过总结和思考得来的,这就要求学生能积极参与到实验和思考的过程中来。本文谈谈如何激发学生学习物理的兴趣以及提高学生自主探究的能力。一、转换师生角色,让学生参与课堂在过去的"灌输式"教学模式中,教     

乡土文化资源在乡村规划教学中的有效利用探索

目前,课程资源的稀缺是推进乡村规划教学新课程过程中遇到的最大难题,而苏州传统乡村拥有的乡土文化资源本身可以作为优秀的乡村规划教学课程资源,关键在于根据乡村规划教学要求进行适当开发,有效利用。基于此,文章提出了乡土文化资源在乡村规划教学中进行有效利用的策略,即乡土文化资源采集与乡村现状调研相结合,整合乡土文化资源与乡村规划课程内容,拓展乡村乡土研究性学习的途径,开发乡土文化资源与乡村规划教学整合课件,以及开发基于乡土文化资源的校本课程。