试析如何构建农村弱势群体子女学校、家庭、社会合作教育模式

<正>农村弱势群体子女学校、家庭和社会三者之间的关系十分紧密,两两之间都具备良好的互通、互促条件。笔者现以农村弱势群体子女学校家庭、家庭和社会以及学校和社会之间的合作教育模式为例,探究其构建策略,希望能为提升农村弱势群体子女教育水平提供帮助。一、构建农村弱势群体子女学校和家庭合作教育模式的策略(一)加强学校和家庭之间的联系和合作1.教师要经常家访家访即教师主动构建与家长之间的联系,通过家访,教师能     

新时代如何做一名好教师

一位好教师,对孩子的成长有深远的影响。要耐得住寂寞,脚踏实地踏实地,与时俱进,做真教育,真做教育。同时,家庭、社会和学校要深入开展德育工作,传递社会正能量,才能加快实现中华民族的伟大复兴。     

农村九年制学校寄宿生管理之家校配合研究

在调查中发现,凉州区农村九年制寄宿学校孩子由于缺乏家庭的关爱,缺乏家庭的温暖,缺乏家庭的沟通,孩子的成长受到了巨大的影响。加强家庭和学校的配合,加强家校之间的教育合力是摆在凉州区农村九年制寄宿学校的重要内容。课题组建议:要建立寄宿生家长QQ群和寄宿生家长微信群,让寄宿生家长全部加入;学校要积极邀请寄宿生家长勤来学校,积极和老师交流沟通,形成教育的合力;信息互通,密切联络,确保家校教育无死角的衔接;要真正发挥家长委员会的作用;学校要多组织一些亲子活动,增加寄宿生的家庭归属感;寄宿生管理家校配合要制度化、规范化、长期化;寄宿生管理家校配合要做到互相理解、互相支持、互相包容。     

让教育之花灿烂绽放——学校、家庭、社会协同育人策略的实践思考

农村学校的家庭教育在教育观念上、方法上相对薄弱。如何搭建学校、家庭和社会协同育人的平台,寻找家校合育的契合点和教育场,寻求最大化的育人实效,是大家一直以来实践探索的课题。在实践中摸索了一些协同育人办法。主要有统一观念——寻找教育的方向,读书润心——提升教育的本领,榜样引领——催生教育的方法,利用资源——开展主题教育,这些方法的运用,让家校合作共育取得了很好的效果。在今后的实践研究中大家要努力将学校、家庭和社会协同育人工作系统化、条理化和规范化。     

基于小学生责任感培养评价的研究

小学生年龄小,接受能力强,这一学段是他们责任感形成、发展的最佳时期,开展小学生责任感培养评价的研究能有效提高小学生的责任意识。小学生责任感的培养需要学校、家庭、社会的密切配合。学校应做好正确教育引导,每个家庭应注重习惯养成,全社会要营造良好的环境影响。只有学校、家庭、社会的和谐统一,互相支持,高度重视,才能取得小学生责任教育的实效。     

改善大学生思想政治教育对策研究

大学生作为接受过高等教育的知识分子是我国非常重要的人才资源,世界各国都非常重视大学教育,无数事实告诉我们,只有赢得大学生,才能赢得未来,才能拥有美好的明天。而大学生的思想政治教育是大学教育中至关重要的一点,它解决的是我国的大学教育为谁培养人才的重要问题,因此,改善大学生思想政治教育是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。但我们要看到的是,虽然大学是大学生思想教育的主要阵地,但一只脚是无法站稳的,要想对大学生进行全面的思想政治教育就要形成学校、家庭以及社会的合力,要加强改善家庭、学校和社会的环境,将培养大学生成为德才兼备,被社会所需要的人。     

关于疏导不合群学生的策略的有效性研究

来自学校、家庭、社会的压力和影响,对中学生的心理发展带来了前所未有的挑战。学生的心理发展需要由家庭、学校、社会等方面进行综合的引导和教育。对症下药才能妙手回春。因此,要对学生心理发展的影响因素进行细致剖析,并从确定学生不合群的具体原因、加强思想交流、倡导民主平等、营造良好氛围、培养学生合群的性格、开展心理健康教育活动方面疏导不合群学生。     

构建和谐社会与农村留守儿童教育问题研究

教育问题是构建和谐社会的重要组成部分,要构建社会主义和谐社会必须解决农村留守儿童教育问题;目前农村留守儿童教育存在很多问题,究其原因是多方面的;要解决农村留守儿童的教育问题,必须从政府、社会、学校和家庭多层面入手。     

全力构筑校园安全网络——天津市南开区校园安保、综治工作会议采访纪要

孩子是家庭的希望,是国家的未来,学校的安全工作涉及千万家庭,关系着整个社会的和谐稳定。做好学校安全工作,确保广大师生安全是教育的头等大事,我们要进一步增强做好学校安全保卫工作的责任感和紧迫感,牢固树立“以人为本,安全第一”的思想,警钟长呜,常抓不懈,确保学生儿童在学校的安全,让家长放心,让社会满意。     

国外发达国家家校合作的启示

家庭、学校和社会的关系将影响学生在校的成功与否,并进而影响到其以后的发展。学校教育并不是孤立的,相反它受到家庭、社会以及国家等多方面的因素的影响;家长参与到学校教育中,家庭教育与学校教育形成合力将对学生的成长教育产生巨大的作用。关于家庭参与学校教育理论的研究在近十年才开始发展起来,相对于国外的研究,我国的起步较晚。本文从宏观、中观和微观层面对比国内和国外家校合作,对我国家校合作提出建议。