谈高中数学中如何应用建模思想

要提高学生的数学应用水平,切实提高学生的理论和实际相联系的综合应用能力,教师可以从高中数学建模思想的教学角度,提高学生建模能力的同时,有效提升学生分析和解决实际问题的水平。教师要善于整合发现数学学科中的数量关系,总结数学学习模型,有效提高学生在数学学习中的抽象逻辑思维水平,促进学生高中数学知识框架体系的完善。     

情境教学在高中数学课堂中的应用探讨

<正>伴随着教育改革的深入和素质教育的推行,情境教学应运而生,而且越来越多地应用于课堂教学中。在高中数学课堂中情境教学也受到普遍的欢迎,高中数学教师通过给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验引入到高中数学的学习课堂,同时利用学生对数学的学习兴趣激发其学习热情,使得学生能够更好地掌握高中数学知识,更加乐于探索数学奥秘。在高中数学课堂中应用情境教学不仅可以很好地激发和培养学生的数学学习兴趣,还可以提升学生的数学应     

以培养核心素养为目标促进信息技术与高中数学课程整合研究

数学学科核心素养主要围绕数据建模、数据分析和空间想象而展开,这些正是当下教学的难点与重点,如何充分发挥高中数学在核心素养上的培养,是摆在我们教学人员面前的难题。基于对以往数学教学所存在的问题进行总结分析,提出运用信息技术与高中数学课程进行整合,利用其在数理统计与分析、空间图形构造和发散思维培养三个角度的优势,促进高中数学教学质量与水平得到显著提升,让学生对数学产生深刻的认识。     

在有“灵魂”的数学课堂上立德树人——以“基本不等式”新授课和习题课为例

构建有"灵魂"的高中数学课堂要结合具体的知识与技能的教学,适时地渗透数学思想方法,培育数学理性精神,并让学生体会数学的实用价值和美学意义。有"灵魂"的数学教学应该深入数学的本质和核心,在数学思想、观念的指导和统领下,触及学生内心深处,引起学生共鸣。其核心在于创设问题情境,展示探究过程,提升思维品质,提高表达能力。对此,以"基本不等式"的新授课和习题课为例进行说明。     

渗透数学思想，提升核心素养

数学基本思想是"四基"之一,然而在实际教学中,经常可以看到一些教师忽略了数学基本思想的渗透,这样会影响学生数学核心素养的提升。教师在教学过程中要结合教学内容恰当地渗透数学思想。低年级学生以形象思维为主,数形结合有利于学生理解知识,厘清知识的来龙去脉。转化思想可以贯穿于整个小学阶段的图形教学中。而建立数学模型,有利于知识的归纳整理和思维能力的提升。     

浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

教师要利用有效的教学方式将知识传授给受教育者,所谓"传道授业解惑也"。笔者根据自身多年来的数学教学经验,对小学数学教学中存在的问题以及产生原因进行分析,提出几点提高高中数学教学的方法,以期能够帮助学生学好高中数学,提高高中数学课堂教学的质量,收到良好的教学效果。     

关于高中数学教学渗透理财教育的策略研究

"理财"是人生存的必修课。理财与高中数学课程具有天然的依存关系。教师可以通过教材讲授中渗透、数学建模渗透、试题渗透等策略来实施理财教育。在高中数学教学中渗透理财教育,不仅可以培养学生的理财意识和理财能力,而且可以提高学生的数学能力。     

运用多媒体技术,突破高中数学教学重难点

<正>数学具有较强的抽象性与逻辑性,高中生普遍表现出对数学学习的畏难情绪。高中数学是一个庞大的知识体系,各概念、定理间有着千丝万缕的联系,尤其是一些重难点在整个知识体系中起着极为重要的作用。某个重难点掌握不牢固,就会影响到学生今后的学习。在高中数学教学中突出重点,突破难点,激发学生数学学习兴趣,提高学生数学成绩是广大教师不断追求的目标。那么如何有效地突破教学重难点呢?     

构建模型,回归本真——高中数学核心素养之数学模型培养策略

数学建模能力是数学核心素养的重要组成部分,对学生数学应用意识的发展、解决问题能力的提升有着重要作用。但由于多重因素影响,目前高中生数学建模素养发展并不乐观,如何在高中数学教学课堂中实现对学生数学模型素养的有效培养便成为数学教育工作者的思考重点。     

注重解题反思 提高数学解题能力

<正>在传统的高中数学教学中,注入式、满堂灌的教学方法充塞课堂里,"题海战术"贯穿了高中数学教学的整个过程,这不利于培养学生的解题能力,不利于提高学生的数学素养。因此在推行新课程改革的今天,如何进行高中数学教学,提高学生的数学解题能力就成为高中数学教师研究的重要课题。那么,如何提高学生的数学解题能力呢?一、充分认识解题反思的重要性,指导学生学会解题反思在高中数学教学中,很多学生特别是高三学生经常会产生这样的困惑:做了很多数学题目,怎么还是学不好数