童谣对幼儿语言能力发展的影响及教育意义

童谣作为一种传统的艺术形式,具有比较强的教育价值,对幼儿的身心健康发展也具有重要的意义。童谣是符合幼儿语言教育的重要方法,通过朗朗上口的语音和语调,能够对幼儿的学习兴趣进行激发,同时还能提升幼儿的语感,构建更为健全的词汇框架,从而更好地提升幼儿的语言表达能力。     

以传唱“闽南童谣”为载体 激发幼儿爱家乡情感

"闽南童谣"散见于福建东南沿海等地,是历代百姓所创造的优秀的历史文化遗产。现今的幼儿教育有提出把教育教学与社会资源结合,培养幼儿爱家乡的情感等观点。笔者根据多年的幼儿教育教学经验,以传唱"闽南童谣"为载体,正视目前存在的问题,并进行相应的策略分析及改造,从科学了解幼儿情感状况,确立培养目标;深入挖掘"闽南童谣"资源,建立资源文库;充分利用"闽南童谣"资源,开展多彩活动等方面进行阐述,以期打造出以"闽南童谣"为载体的优势幼儿教学资源,助力激发幼儿爱家乡的情感。     

吴地童谣融入幼儿园课程促进幼儿核心素养发展的实践研究

主要针对如何让吴地童谣融入幼儿园课程,进而有效促进幼儿核心素养发展进行研究。首先,对何谓吴地童谣进行简单介绍。在此基础上,重点阐述如何让吴地童谣融入幼儿园课程促进幼儿核心素养发展。提出的具体策略为:开发吴地童谣教材,培养幼儿核心素养;吴地童谣融入学科教学,培养幼儿核心素养;布置吴地童谣搜集任务,培养幼儿核心素养。     

童谣教学让泥塑活动充满乐趣

用童谣教学化解平时教学的生硬,有利于建立幼儿对泥塑活动的兴趣。文章分析了童谣对幼儿成长和个性发展的重要作用,阐述了运用童谣激发幼儿泥塑兴趣的做法。     

初中语文教学语感训练方法分析

语感是在长期积累中形成的对语言文字的一种迅速、敏锐的感知,是靠直觉、感悟来达到的,它作为语文素养的重要内容之一,是语文教学的重要组成部分。初中阶段,学生有了一定的语文基础,还有很大的发展空间,最适合语感的培养,因此,教师在初中语文教学中要加强对学生语感的训练。本文就初中学生语感的训练提出了几种方法,希望可以真正帮助教师培养学生的语感。     

再论语感的内涵、生成机制及其培养

长期以来,语文教学中存在着教学活动与教学目标的错位,内容与形式的错位、感受与理解的错位等一系列错位现象,都是由于我们对语感的性质、功能以及如何培养等缺乏一定认识的结果,基于种种现象的层出不穷,我国的教育一直在探索,一直在改革。新版语文教学大纲第一次把"培养语感"列入教学目标,这反映出我国教育改革的新思路。《语文课程标准》在"基本理念"部分强调"培养语感,发展思维",把培养语感规定为学生应当具备的基本语文素养之一,在总目标中又要求在阅读方面注意:"有较丰富的积累,并且具备独立阅读的能力,注意情感体验,才能形成良好的语感。"本文将重点分析语感的内涵、生成机制及如何培养。旨在进一步提高学生的语感内涵,增强学生的语文学习综合素养,提高课堂教学质量与效率。     

培养学生语感,提高学生阅读能力

在语文教学中培养学生的语感是当前语文教学的核心,且培养学生具有良好的语感是语文教学的最终目的。只要学生的语感得到培养,就能提高他们的语文阅读能力,就能提高他们的文化品位。本文从激发学生的学习兴趣,鼓励学生课外阅读,要求学生背诵美文佳句这三个方面谈谈如何对学生的语感进行培养,提高学生的语文阅读能力。     

小学低年级语文教学中语感培养的研究

语文教学中,语感的培养是语文教学的重点,同时也是语文教学的难点。传统教学中的单纯地识字教学、阅读教学及习作,对语文素养的提高没有明显的效果。以低年级语文教学为例,谈谈在语文教学中如何提高学生的语感。     

英语教学的语感培养

良好英语语感是学习英语的基础。但在现代的英语教学过程中,多数教师却无法重视学生语感的培养。本文先分析了语感的意义,在以当前教学中英语教学语感中所存在的问题,并以此为基础,提出了提升语感培养的重要策略,希望能为更多的英语教师提供参考。     

俄语语感的调查研究

语感是衡量运用语言能力的重要手段.本文把语感分成语言语感和言语语感的两大类,采用问卷调查的方式,考察俄语专业学生的语感程度.研究结果表明:俄语语感与外语语感极其相关;书面语语感好于口语语感;高年级语感好于低年级;俄语生语感好于英语生.