幼儿科学启蒙教育的探索和思考

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使孩子们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。科学启蒙教育是幼儿教育的重要内容之一,该内容是激发幼儿学习兴趣,培养幼儿活泼好动、敢想敢做、学会观察和实践的良好品质的有效途径。科学启蒙教育的整个过程,先创设良好的科学教育环境,选择合适的科学教育内容,多种手段和方法促进幼儿对科学的认知能力。     

幼儿非正式科学活动生活化的策略研究

幼儿非正式科学活动的指导策略多样化,幼儿教育工作者应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,针对幼儿身心发展特征,在幼儿的"最近发展区"内力求让幼儿获得良性的发展,受到科学启蒙教育。     

谈如何有效地开展幼儿园科学活动——让幼儿在主动探索中学习科学

幼儿园开展科学活动的主要目的是激发幼儿对探究事物的兴趣,并在探究与解决问题的过程中培养幼儿初步的认知能力。为了提高科学活动的效率幼儿园需要采取正确的方法鼓励幼儿主动的参与到科学活动中。本文阐述了幼儿园开展科学活动的意义,并分析了幼儿园开展高效的科学活动的具体策略。     

大班科学区活动中幼儿游戏性的具体表现及教育建议

对幼儿在科学区活动中游戏性的特征和具体表现进行分析,能帮助教师了解幼儿参与科学区活动的具体情况,进一步提高对活动的整体认知及指导水平。文章以大班探究沉浮的科学小实验"会潜水的橘子先生"为例,观察当前幼儿在科学区活动的游戏性的具体表现,从身体自发性、认知自发性、社会自发性、明显的愉悦及幽默感五个维度进行分析,并对教师的指导提出建议,旨在进一步增强幼儿对科学区活动的兴趣和游戏能力。     

幼儿园如何有效地开展科学活动

<正>科学现象神奇有趣,科学活动丰富多彩。幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感觉科学探究的过程和方法,体验发现兴趣。"《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"由此可见,幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育,它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。幼儿园如何有效地开展科学     

科学活动中发展幼儿自主性探究能力的有效途径

在幼儿园开展科学活动,可有效培养幼儿的自主探究能力,开发生活智力,进而提升学习能力与探究能力。因此,在幼儿园日常教学活动中,幼儿教师应尽可能开展科学活动,以此吸引幼儿参与到自主探究中并发挥自主性,不断提升学习与理解能力,强化幼儿核心素养的培养。     

如何引导幼儿探索生活中的科学

立足于幼儿科学教育实践,从"组织趣味化的实验""带领幼儿走进自然""为幼儿播放短视频"这三个方面入手,针对幼儿科学教育工作,引导幼儿探索生活中科学的有效策略进行了初步分析与探索。     

种植活动中促进幼儿科学经验建构的策略

种植活动是幼儿园自然教育的重要内容,是一项综合性的活动,可以促进幼儿多领域的发展。科学经验是指在幼儿科学教育活动中,结合幼儿的生活实际及生活经验,激发幼儿对科学的求知欲望,逐步形成探究问题的思维方式和解决问题的能力,从中获得科学最关键的经验。基于这样的认识,幼儿参与种植活动,认识观察植物,感知植物的生长变化及基本条件,了解植物的外形特征等,通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不断积累科学经验。     

有效开展幼儿科学活动课的方法

幼儿科学学习活动可以在培养幼儿科学素养方面打下基础,让幼儿通过科学的学习对周围的世界有更多的关注与好奇;让幼儿能够从科学的角度看待周围的世界解释自己身上和周围的很多现象。从幼儿长期发展的角度来看,开展科学教育活动,可以开拓幼儿的视野促进幼儿认知思维能力发展,为他们今后在科学领域的进一步发展打下基础。     

借鉴多元智能发展理论,启示幼儿科学活动教育

本文从提供辅助材料、利用电教手段、有效操作指导三方面,探索了基于多元智能理论指导下的幼儿园科学活动的设计与开展,以期能满足幼儿的探索需求,激发幼儿的探索兴趣,帮助幼儿自主建构科学知识,从而引领幼儿走进科学大门,促进幼儿多元智能的发展。