分层递进教学法在高中作文教学中的应用探究

<正>应用分层递进教学法能够使广大教师了解学情,根据学生个性特点进行教学,提高课堂教学的有效性。在高中作文教学中应用分层递进教学法,教师应该从话题分层、学生分层、问题分层等多个方面进行深入思考,采用循循善诱、引导启发、评价鼓励等策略提高作文教学的有效性,使学生树立写作自信心,提高学生的写作能力和写作素养。《语文课程标准化》对高中作文提出了十点具体要求,经过深入研究,笔者发现当今高中生写作存在的主要问题是提起笔没思路,"抄的多,想的少",写不出真情实感,缺少联想意识和情感梳理意识。     

初中作文教学中如何分层次教学

<正>写作在语文教学中占据了重要地位,同时还能够锻炼学生的语言表达能力。因此,在初中作文教学中,教师应不断地进行教学方法的改革和创新。针对学生学习的差异性,很多教师运用分层教学法,取得了良好的教学效果。本文就围绕初中作文教学中的分层教学展开了相关分析和研究。一、将写作教学内容分层作文教学是语文教学的重中之重,     

小学高年级作文教学中“体验式教学法”的运用与分析

<正>写作是小学语文教学中非常重要的环节,能锻炼学生的语言表达能力,提高学生的语文素养。但当前小学作文教学效果不佳,需要教师创新教学方式,寻找新的作文教学方法。笔者根据多年教学经验,总结出"体验式教学法"。所谓"体验式教学法"就是基于生活体验进行作文教学,是一种高效的作文教学手段,能激发学生的写作兴趣,提高作文教学质量。一、采用"体验式教学法"的必要性     

浅析过程教学法在初中写作教学中的应用

<正>在初中作文课堂上采用过程教学法,可以让教师充分关注学生的写作过程,认识到学生写作中的短板,发现学生写作能力上的不足,然后进行有针对性的指导,以提高学生的写作能力。过程教学法的运用,会让写作指导更加细致深入,教师可以基于对学生写作过程的巡视和分析,发掘学生作文中的典型问题,再进行指导。这样的教学实践能显著提高写作教学的质量和效率,可以让学生有更多的学习收获,从整体上提高学生的作文水平。     

过程写作教学法在初中作文教学中的应用

<正>随着我国课程改革的不断推进,传统的作文教学已经不能适应时代的发展需要,而如何采取有效的教学方法提升学生的写作能力是初中教师需认真思考的问题。基于此,本文针对过程写作教学法在初中作文教学中的应用展开探讨。过程写作教学法是一种较为优秀的写作教学方法,在初中作文教学中,它以学生为主体进行教学,调动了学生的积极性和主动性,从而进一步提高了学生的写作能力。因此,在初中作文教学中,使用过程写作教学法能够提高学生的写作水平和课堂教学效率。     

小学情境作文教学的策略

<正>在小学作文教学中运用情境教学法,可以激发学生的写作兴趣,提高作文教学效率,进而写出好作文。写作是小学语文的重要组成部分,但作文教学一直是瓶颈和难题。作文对综合能力的要求较高,很多学生写作时不知道写什么,情境作文教学法可以帮助学生融入到写作中,克服对写作的恐惧,提升写作能力。本文探究了小学情境作文教学的策略。一、借助故事的形式开展情境作文教学小学生对枯燥乏味的事物不感兴趣,若教师在教学中仅重视讲解写作方法和写作内容,     

班内分层教学模式在高中英语写作教学中的实践研究

<正>1.高中英语写作实施科学分层教学的意义因为高中英语写作的难度较大,高中生对高中作文学习存在一定的畏惧感,再加上学生的英语基础各不相同,英语作文创作能力有高有低,也就出现了学生英语写作基础相差过大的情况。在这样的情况下,广大高中英语教育教学工作者提出,针对高中英语写作教学实施分层教学的方法,确保方法的有效实施,保证高中英语写作教学促进学生提高成绩,形成优者更优、差者进步的良好局面。2.英语写作教学中实施分层教学的实施步骤2.1科学地对学生和对教学内容进行分层在高中英语作文分层教学中,需要对学生们进行分组,也就是对学生们的分层,根据成     

小学作文分类指导教学的创新策略

<正>语文是小学的基础学科,既能培养学生的理解能力,也能培养他们的表达能力。作文教学在语文教学中占据很大比例,学生、家长以及教师都要重视。小学生刚开始接触作文,阅读量又少,在写作的过程中难免遇到各种问题。为了改善学生的写作现状,教师应运用分类指导教学法,以提高写作教学的效率,助力学生提高作文成绩。受应试教育的影响,部分教师为了提高学生的成绩,会让学生背一些作文模板,并模仿模板的写作手法与风格,这导致考试时学生的作文千篇一律,毫无新意。这让学生在写作过程中没有自己的思想,只盲目地套用模板,根本达不到作文教学的目的。教师应该摒弃传统的作文教学观念,运用分类指导教学法,以提高学生的写作能力。     

关于小学作文分类指导教学的创新思考

<正>在小学阶段,语文学科与学生日常生活的联系最为紧密。而在语文教学中,写作最能体现学生的语文综合素养。但在当前的写作教学中,由于教师受传统教学思维的影响,教学模式单一,缺少创新,导致学生只是单纯地模仿教师提供的模板写作。随着教育教学改革的深入,教师在写作教学时,主要采用分类指导这样的教学模式。合理利用分层指导教学法,可以引导学生结合个人的情感经历以及个人的生活经验来写作,指导学生写出高质量的作文。     

小学情境作文教学探讨

<正>小学作文教学对于语文教学来说,是十分重要且有挑战性的任务,其重要的原因在于,通过作文教学能培养学生良好的语言表达能力以及丰富的思想情感;有挑战性的原因在于,作文教学不能一蹴而就,需要学生花费大量时间积累与训练。作文教学中存在着很多需要改进的问题,例如学生在写作时提笔没有思路、缺少写作素材,也没有将真情实感融入到作文中,作文内容不新颖。因此,将情境作文教学法应用到写作教学中,让学生在教师创设的写作情境中产生写作思路,     

初中作文教学如何进行分层教学

<正>写作往往是语文教学的重点和难点,也是一些学生十分惧怕与排斥的一个学习内容,初中作文教学如果方法不当,则会影响教学效率,不利于学生作文水平的提高。为了更好地解决初中作文教学的难题,本文主要对分层教学法的意义与策略进行探究,以有效提高作文课堂教学的效率。     

小学情景作文教学探究

随着我国教育改革事业的深入开展,小学语文作文教学逐渐得到了人们的重视。利用情景教学法开展小学语文作文教学,将情景与作文主题进行结合,有利于开发学生的写作思维,让学生有效地应用语言。重视情景教学法在小学语文教学中的应用,能够推动小学语文教学灵活性的提高,更能激发小学生的语文学习兴趣。     

扎根生活，提升学生的语文综合素养——小学作文生活化的探究

<正>写作是小学语文的重要组成部分,但是小学生的生活经验不足,普遍存在写作文难的现象。写作和生活是紧密相关的,写作要从生活中汲取营养,而这也是作文生活化的意义。作文生活化能很好地激发学生的写作兴趣,不断提升学生的写作能力,解决写作问题。作文是学生语文综合素养的集中体现,作文生活化教学能促进学生在作文中抒发真情实感,摆脱千人一面、千篇一律的写作问题。教师要将理论和现实结合起来,积极运用作文生活化教学法,让学生走出写作枯燥和乏味的困境,掌握写作文的技巧,切实提高教学效率。     

小学作文分类指导教学的创新策略

<正>小学是培养学生语言能力与表达能力的奠基阶段,从简单的遣词造句,到逐渐能连句成篇,最后能清晰完整有逻辑地写出完整的作文,是学生写作的基本方向。但是在传统的写作教学中,学生的写作能力提高缓慢,教师没有在培养学生写作能力方面下功夫,未能达到提升学生作文水平与提高写作教学效率的目的。近年,分类指导教学法在不断创新与探索中发展,为写作教学注入新鲜的养分。本文分析小学作文分类指导教学法,并提出几点创新性的策略。     

高中任务驱动型作文教学策略

<正>为学生规定明确的写作任务,发挥任务的驱动效果,这种作文训练形式有助于激发学生的主动性,让学生根据写作主题或者作文材料深入思考,进而表达自己的观点,完成写作训练。在高中写作教学中,教师可以多采用任务驱动教学法开展教学。这在很大程度上可以优化写作训练形式,提升学生的写作参与程度,引发学生的思考与讨论,促进学生写出思想深刻的作文。     

“练笔”在小学作文教学中的应用

<正>随文练笔是小学作文教学中重要的教学方法,教师运用这一方法,既可以创新教育教学理念,又能在具体的教学实践中,为后续的作文教学提供可行性的参考。随文练笔作为有针对性的扎实的作文训练,有利于学生在学习语文知识的过程中积累写作素材,这样写作时就不愁无话可说了,文笔也会更加流畅。教师运用随文练笔教学法时,要注重激发学生的写作兴趣,指导学生勤于思考,养成良好的写作习惯。     

刍议体验式作文教学法

<正>作文一直是语文教学的重点内容。但从当前的教学现状看,作文教学仍然存在不少问题。为提高作文课堂教学效率,可以采用体验式作文教学法。体验式作文教学法主张以学生为中心,激发学生的写作兴趣,联系学生生活实际,创设教学情境,提高学生的作文水平。一、以学生为中心,增加学生的情感体验作为小学语文教学的重点和     

初中作文的分层教学研究

<正>教学改革进程的不断推进,对初中作文教学提出了许多新要求。作文教学是初中语文课堂的重要组成部分,教师在指导学生写作时,能够拓展学生的知识面,并提高学生的写作能力。为了更好地提高学生的写作能力,进行分层教学势在必行,这样不仅能使学生对写作手法及词汇掌握得更熟练,还能尊重学生之间存在的差异,从而满足学生对知识的需求。在初中语文教学中,作文教学的质量直接影响着语文成绩及课堂效率。教师不断摸索,     

小学情境体验式作文教学策略研究

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,更是小学语文教学的难点,在新课改的背景下,作文教学的思路和方法都有了较大改变,可以创设真实的情境,调动学生的写作积极性,从而激发他们的写作兴趣,进而产生写作素材的积累意识。情境教学法是教师正在不断尝试的创新式作文教学方法,笔者以小学情境式教学为研究对象,分析了其应用价值及应用策略,希望能为广大同仁提供有益的借鉴和参考,从而促进小学作文教学水平及学生写作能力的提升。写作是必备的技能,     

试论初中作文教学如何进行分层次教学

<正>在初中阶段,学生的写作能力是不一样的,且存在很大差异,基于此,教师要在作文教学中使用分层次教学法。而且,只有对教学目标、教学内容、备课、评价等进行分层,才能有效提高学生的写作水平,提升他们对写作的兴趣。因此,初中教师应根据学生的写作能力和实际发展需要,把分层次教学落实到写作教学的各个环节,充分发挥分层次教学的作用,切实提高学生的写作能力,提高学生写作的主动性,促进写作教学的有效开展。