放飞学生心灵,实现快乐作文——刍议小学语文作文教学

作文有利于培养小学生良好的学习习惯,锻炼小学生运用语言进行写作的能力。而让小学生快乐写作文则是在新课标要求下对语文教学提出的要求。在教育改革的大背景下,作文教学需要与实际生活相结合,注重学生的平时积累。本文在结合小学生身心特点的基础上,对如何更好的进行作文教学提出几点建议,希望能推动语文作文教学的进程。     

初中作文“三步法”教学模式探析

<正>在初中语文作文教学中,教师可以遵循一些教学规律和方法,循序渐进地锻炼学生的作文能力,让学生不断适应更高的作文要求。教师要了解初中学生基本的语言能力和作文水平,多结合学生身上存在的问题进行教学指导,以此提升学生的综合学科素养。同时,教师要让学生在写作的语言层面和方法层面都加强积累,让学生从自身的水平出发,有针对性地学习,循序渐进,     

基于素材积累的小学作文教学方式研究

<正>小学语文教学要拓宽学生的视野,培养学生阅读理解、语言表达等多方面的能力,并让他们具备信息收集、处理、运用的能力。作文是小学语文教学的重点,能锻炼学生的语言运用、表达能力,提升学生的语文核心素养。作文一直是语文学习的重难点,学生不善于在作文中表达真情实感,导致作文内容空洞无物。因此,教师应重视学生素材的积累,传授必要的写作经验和写作技巧,打破传统的作文模式,促进学生写作能力的提高。     

谈作文教学的优化与学生习作能力的培养

作文教学的最终目的是学生能说会写,为终生学习、生活、工作服务,因此,习作教学必须讲究实效性。我认为要从以下几方面培养学生,提高学生作文能力:一、帮助学生养成良好的阅读习惯,积累丰富的语言材料;二、创设情境,让习作成为学生的快乐;三、"模仿"对于小学生学习作文是十分必要的。     

优化小学作文教学的方法

<正>教师要重视学生能力的培养,以提高其综合素养。在作文教学中,教师要不断优化教学方法,以便更好地指导学生,激发学生的写作兴趣。本文简要分析如何有效开展写作教学工作,以提高学生的写作能力。一、留心观察生活,积累作文素材教师要重视培养学生的观察能力,让学生更好地观察生活,在生活中积累写作素材,不断提高写作能力。教师要将作文教学与学生生活紧密联系起来,让学生以更加贴近生活的思维方式写作,写生活化作文,     

小学语文作文教学浅析

小学语文教学重在培养学生的识字写字能力和听、说、读、写能力。作文教学是语文教学中必不可少的重要组成部分,是培养学生写作能力的主要途径。在小学语文作文教学中,教师的任务是培养学生的写作兴趣,让学生养成积累素材、语文知识和优秀古典诗词的习惯,以提高学生的写作能力。本文结合笔者教学实践,简要论述了小学作文教学的策略。     

浅谈语文生活作文和素材积累的教学

语文是目前最重要的社交工具之一,是人类文化的重要组成部分。作文学习作为语文学习的终极目标,在语文学习当中占据了很重要的地位,小学语文作文教学对于学生的选择能力培养意义重大,在语文整体教学当中占有很大的比重。分析了语文作文教学当中素材积累的效果,希望对语文作文教学起到一定的促进作用。     

探析写好想象作文的方法

<正>作文教学是小学语文教学的重点与难点,想要有效提升学生的作文水平,教师应采用多样化的教学方法,激活学生的写作思维,提升他们的写作能力。写想象作文,可让学生充分发挥想象力,更加高效地写作,获得全面发展。在小学语文教学中,作文教学的实用性比较突出,写作能让学生学习与积累更多的语文知识,促进学生语文读写能力的共同提高。教师可运用多样化的想象作文教学策略,指导学生发挥想象力写作,提升学生写想象作文的能力,让学生具备创新意识,不断提升语文综合素养。     

基于生活化的小学作文指导策略研究

<正>作文在语文学习中至关重要,既要求学生善于表达,又要求学生具备一定的语文综合素养。提升学生写作能力就要引导学生观察身边事物,在日常生活中勤于观察,发现平淡生活中的亮点,积累写作素材。随着新教改的推进,教师要优化学生的课堂学习环境,创新教学方法,争取让课堂越来越灵动。一、小学阶段生活化作文教学存在的问题小学阶段的教育也存在应试教育的影子,教师忘记了作文要让学生表达真情实感,使得学生在写作时丧失了这种能力。在传统的作文教学中,教师更看重作文分数,认为分数代表写作能力。     

开启高效的小学作文讲评课堂

<正>在小学阶段的作文学习过程中,由于学生的主观意识较强,他们在知识积累以及具体使用过程中难免会存在各种不足。本文探讨了小学作文讲评教学的新策略,并从注重学生客观能力、个性发展、合作探究等方面,展开作文讲评教学,以改变学生在作文学习过程中的不良状况,对作文讲评课进行升华。     

初中作文选材创新研究

<正>提高学生的作文选材能力,是初中作文教学的重要任务,因为选材的好坏直接影响作文的质量。在具体的教学中,教师除了要让学生积累丰富的作文素材,还应当让学生具备一定的选材创新能力。结合具体的作文主题,学生可以找到合适的材料优化文章,这对于学生作文质量的提升很有帮助。教师可以在平时的写作训练中有意识地培养学生这方面的能力,让学生能够更好地实现选材创新,从而提高作文的质量。     

探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法

作文教学作为语文教学的主要任务之一,在语文教学中占有相当重要的位置。素材的积累是作文教学的首要任务,是提高学生写作水平的关键所在。教师在教学过程中,一定要注重对学生观察能力、思维能力及语言表达能力的培养,善于引导学生从学习生活中通过多种途径积累写作素材,以提升其写作能力。本文就如何提高学生的写作能力,如何积累写作素材,提出了自己的见解。     

基于核心素养的小学语文中高年级作文主线教学研究

小学语文教学注重学生基础知识的积累,通过简单的知识与技能训练让学生掌握口语交际能力,让学生对语文学习产生兴趣,构建基本语文素养,同时为学生核心素养的培养奠定基础。中高年级作文是语文学习的难点内容,此时学生的语文水平较之前有所提高,学生开始摆脱稚嫩的常用语型作文,使用更加规范的书面语,教师应更加注重学生作文写作能力的培养。教师在小学语文中高年级作文教学中基于核心素养对学生进行引导性教学契合新课标要求且符合学生实际。     

作文难点的成因及攻克难点的策略

作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。由于种种原因,作文教学又是语文教学的难点和弱点。原因是:教师作文教学思想令人担忧;学生写作态度让人费解。笔者提出攻克难点的三大策略:从生活中积累素材;从阅读中积累素材;从写作实践中积累素材。     

探究小学生学习和生活的作文素材积累途径

素材的积累是小学作文教学的重中之中,教师要把握好作文的源头活水,让学生从自我的学习和生活中找到作文的第一资料,通过实践、学习、交际和阅读等渠道,为作文提供不竭之源。     

论小学作文高效教学的策略

<正>调查发现,小学作文教学效果不佳,主要受传统作文教学方法影响,传统作文教学忽略了学生的实际接受能力,导致大多数学生写作内容不真实。基于此,可从让学生观察生活、注重平时积累、及时修改作文三个方面展开教学,引导学生从生活中提取写作素材,增强作文的真实性,抒发真情实感。     

浅议作文教学的几点体会

<正>面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容,教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革。作文教学是语文教学的重要组成部分。搞好作文教学是提高学生思想水平和文学表达能力的具体体现。在作文教学中最主要的问题是帮助学生解决"写什么"和"怎样写?"针对教学中让学生懂得写什么,教给学生怎么写?切实提高学生的习作能力。下面谈谈高年级作文教学的几点体会。一、走进生活为了引导感知自己的生活积累,     

中学作文教学低效的主观原因及对策

中学作文教学低效的主观原因,主要是教师作文教学水平不高、学生写作素材积累较少;解决中学作文教学低效的对策是提升教师的作文教学水平,让学生积累更多写作素材。     

探索高中作文高效教学的创新之路

<正>在高中作文教学中,激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力是教学的重要任务和目标。在设计教学活动时,教师要创新教学方法,利用新的教学活动吸引学生,让他们对写作产生兴趣,通过主动学习掌握有效的写作方法,积累丰富的写作素材,并通过写作训练提高他们的审题立意能力。在作文教学中,     

浅析小学作文生活化

在日常教学中,作文教学成了语文教师的一大难题,习作让学生望而生畏。写作生活化在小学作文教学当中起着不可替代的作用。作文教学必须立足于学生的生活,让学生关注现实,热爱生活,从生活中积累写作素材,培养写作兴趣,才能从心底排除了"作文难"的障碍,变得乐于表达,乐于作文。