浅议高职院校教师教育技术能力培训课程的实施

教育部在2012年5月发布了《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》,明确地提出:"各地要鼓励学校组织在职人员学习、应用和创新教育信息技术,逐步将教育技术能力纳入职业院校教师资格认证与考核体系。"高职院校教师教育技术能力培训工作得到了各地高职院校的高度重视。但是做好高职院校教师教育技术能力培训,     

提升中小学教师多媒体应用能力的实践探索

教育信息化2.0对中小学教师的信息技术应用能力提出了更高的要求,这就要求教师应该转变观念,认真学习信息技术的新知识,积极探索信息技术的新应用,更好地服务于教育教学.针对一线教师如何快速提高自身的信息技术应用能力的问题,作者提出了自己的建议.     

中小学信息技术学科教师培训模式的探索与实践

信息化环境的建设、信息技术课程的开设、现代教育技术应用的实验研究以及教育教学资源的开发与利用,都离不开中小学信息技术学科教师,他们既是技术中坚,又是现代教育技术应用的核心力量;既是信息技术课程的主要实施者,又是现代教育技术应用中校本培训的生力军.中小学信息技术学科师资水平的高低,将直接影响整个教育信息化的进程.笔者认为,要培养一支技术精湛、教学能力强,又有一定实践能力的信息技术学科教师队伍,应该以技术培训为突破口,以教学业务培训为核心,以实践锻炼为载体,有条不紊地进行.     

行动导向教学法在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用

随着信息技术的不断发展和信息化社会进程的不断推进,高职教育中的计算机教育课程愈发受到重视。信息技术的不断发展,需要计算机尖端人才作为支撑,促进信息技术的不断强化与升级。计算机应用能力逐渐成为高职学生的必备能力之一,是评价学生综合素质的重要指标之一。高职计算机应用基础课程教学中实施行动导向教学法,不仅丰富了教师的教学方式,而且让学生处于学习的主体地位,通过实践方式提升学生的计算机水平。     

高师学生信息技术能力培养模式的探索

教师信息技术培养是教育信息化的首要任务,信息技术应用促进教育的改革。本文针对当前高师院校中学生教育技术应用能力培养的实际情况．提出高师学生信息技术能力培养的模式。     

职业教育信息化发展模式分析

高职教育与本科教育既有相似之处,也有区别与不同。高职教育淡化了理论的学习过程,更加侧重于技术与技能的训练。高职教育是为了培养能够适合具体工作岗位能力的工作人员。信息技术的飞速发展,助推高职教育前进。职业教育信息化发展势在必行。本文从职业教育信息化的作用和信息化模式发展的进行了探索。从信息化对职业教育的各个方面应用和信息化建设模式进行了分析。     

职前教师信息技术应用能力培养方案设计

随着教育信息化的不断推进,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中显得尤为重要。本文依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》,设计了宁夏大学职前教师的信息技术应用能力培养方案。     

论信息技术与小学科学整合中的教师特殊能力

师资问题能否解决好是科学课程改革成败的关键.小学科学教师首先应具备一名教师的基本能力.在信息技术与小学科学整合中,教师还应具备信息技术应用、信息化教学设计、网络课程开发、虚拟实验等特殊能力.为培养小学科学教师的特殊能力应从开设科学教育专业、参与教育技术中级能力培训、与大学共同培养专家型教师等方面着手.     

中小学教师信息技术应用能力现状调研--以四川省成都市金牛区为例

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。为全面了解成都市金牛区教师信息技术应用能力相关培训工作开展情况和教师信息技术应用能力现状,金牛区开展了中小学教师信息技术应用能力专项调研。笔者对调研结果进行分析,并结合调查报告分析金牛区学校在信息技术应用能力方面存在的问题,以便摸清需求,明确今后工作的重点和思路。     

学前教师信息技术应用能力分析

教育信息化的发展对于教育领域的影响程度日趋增高,学前教育领域也概莫能外。教育信息化已成为教育发展的必然趋势,而教师信息技术的应用能力在很大程度上影响着教育信息化的实施效果。本文在研究当前我国幼儿园学前教师的信息技术应用能力现状的基础上,总结出学前教育专业教师应具备的信息技术能力,并对其培养方法提出了合理化的意见建议。     

"互联网+"时代中小学教师信息技术应用能力提升策略研究

"互联网+"时代的到来促使教育领域开始了新的变革,面对教育变革的挑战,教师需要不断提高自身的信息技术应用能力才能更好地应对教育变革,推进教育信息化.文章通过对教师信息技术应用能力相关文献的研读,整理出目前中小学教师信息技术应用能力面临的困境,并提出相应的措施.从宏观方面提出加强政策指引,开展专业培训;增加资金投入,完善...     

信息技术与课程整合问题的分析

信息技术的飞速发展给高校教育改革带来了挑战和机遇.要加快教育信息化进程,加强优质资源开发与应用;对教学资源体系建设、课程开发、创新教学模式等方面作出了规划要求;充分发挥现代信息技术优势,注重信息技术与教育的全面融合,提高教师应用信息技术的能力,推动课堂教学模式的改革与创新,提高学生自主学习能力和探索能力.这已成为现代教育中的热点问题,需要我们不断研究和实践.     

从问题到方案:心理辅导课与极简教育技术——"微能力点"视角下的个案分析

心理辅导课是学校实施心理健康教育、保障学生身心全面发展的主要途径.尽管信息技术支持学校心理辅导由来已久,但对覆盖心理辅导课育人过程的相对系统完整的技术方案仍然缺乏足够的研究.Q校为借信息技术助力心理健康教学、落实教育信息化2.0行动计划,对心理教研组全体教师开展了技术需求访谈,以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0...     

学校如何抓好广大教师的信息技术校本培训

<教育部关于推进教师教育信息化建设的意见>提出了"十五"期间教师教育信息化建设的发展目标:全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合.     

学校如何抓好广大教师的信息技术校本培训

《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》提出了“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标:全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合。教师的信息技术培训成为教育信息化的新热点,作为学校应如何抓好教师的信息技术培训呢?一、基础条件1.学校要有一位好校长校长是学校设计的“总工程师”,是抓好各项工作的“总司令”。因此,校长最好是一位信息技术方面的行家里手,是一位既有较高信息素养又熟悉信息技术应用且热衷于信息技术与学科课程整合研究的校长。退一…     

优化资源建设促进教师教育信息化能力发展

随着教育理念和技术的不断发展,信息技术与学科的整合逐步深入,对教师的信息化能力提出了更高的要求.     

Web2.0时代给农村教育带来了新契机

此次论坛研讨的领域广、理念新、信息量大.涉及的内容有教育信息化建设、教师教学创新实践、信息技术应用能力、国内外教育技术发展和国际前沿发展动态等.为广大教育工作者提供了深度接触国内外教育技术领域资深专家、了解国际教育技术应用水平的机会,为广大基层教育工作者与教育管理者及专家建立良好的对话和交流渠道.     

基于云平台的高职教师网络教学应用能力研究

近年来,海南高职院校非常重视教育信息化的硬件和软件建设,尤其在数字化校园、网络教学平台和精品课程等方面加大了投入,这为网络教学的实施创造了必要的条件,开展网络教学是高职教师适应教育信息化的大势所趋。结合世界大学城云平台,通过问卷调查,分析高职教师网络教学应用能力的实际现状,并从多媒体技术应用、课外教学技术手段、网络教学工作量投入等方面进行了深入的探讨。     

信息化教学在职业技术教育中的影响和作用分析

在职业教育中,将信息化技术融合应用于教学过程中的改革趋势越来越明显,信息化教学已经受到了越来越多的关注.如何将信息化技术应用于教学过程中,如何利用信息化技术提升教学质量,是每个教师理应重视和思考的课题.只有使信息技术真正发挥促进教育现代化,促进教学效率提高的积极作用,职业教育才能够在发展学生的信息能力的基础上,充分利用现有的信息技术环境和资源去培养学生的其它能力,取得事倍功半的教学效果.     

对中小学教师信息技术应用能力培训的思考

＂十二五＂以来,教育信息化步入迅猛发展的快车道,信息化教学环境不断得到完善,使信息技术与学科教学得以融合发展。发挥信息技术的优势,尤其是应用信息技术优化课堂教学、转变教学方式、提高教学质量,需要综合考虑信息化硬件和软件设施、课程资源以及教师信息技术应用能力等各方面的要素。2013年10月,教育部印发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（以下简称提升工程）。