构建持续学习体系 提升员工学习力

学习力是构成企业发展的精神基础和力量源泉。把握学习力产生的源头,构建持续学习体系,全方位形成激励员工持续学习的动力、压力和助力从而提升学习力,是创建学习型组织的核心任务。     

构建持续学习体系提升员工学习力

学习力是构成企业发展的精神基础和力量源泉.把握学习力产生的源头,构建持续学习体系,全方位形成激励员工持续学习的动力、压力和助力从而提升学习力,是创建学习型组织的核心任务.     

现代培训体系助推组织学习力构建研究

随着知识经济迅速崛起,学习力成为了组织的核心竞争能力。提出要创建企业组织学习力,构建企业持续学习体系,建立一个以员工能力建设为核心任务的现代培训体系,激活全院学习动力,提升员工的学习能力、实践能力、创新能力,促进员工与企业共同成长、共同发展。     

信息化教育环境下网络学习力的培养研究

信息化环境下，各种现代像息技术，特别是网络与通信技术的飞速发展，给传统学习带来了猛烈冲击。在这样的形势下，学习者必须具备良好的网络学习力才能更有效地学玑本文在分析信息化教育的特点基础上提出了培养网络学习力的途径。     

网络安全和社会化学习

我们怎样才能让可供分享的网站（社会化网络）发挥最大的学习力，同时又能确保学生的安全及其负责任的言行呢？     

电液伺服力控系统的模糊学习控制

研究了模糊控制与学习控制相结合的控制方法，既保持模糊控制的强鲁棒性的优点，又可通过选择合适的学习算法修正不完善的模糊规则。设计出结构合理的模糊学习控制器，将其应用于电液疲劳试验机力控系统，并进行了仿真研究。仿真结果表明对于该系统采用模糊学习控制，效果明显优于传统的PID控制。     

培养大学生外语自主学习能力的教学策略研究

自主性外语学习是建立学习型社会的要求，也是大学外语教学改革的方向。养成自主学习的能力是一个循序渐进的过程，需要教师的持续帮助。本文探讨了教师培养大学生外语自主学习能力的有效教学策略。     

行动学习 架起管理人才培养的“快车道”

行动学习，是国内近几年炙手可热、并且还在持续升温的组织学习形式。这种以强调“在行动中学习”为核心从而与传统课堂授课有着明显区别的学习形式，特别适合用于成人的学习。国网甘肃省电力公司培训中心从2011年开始，在中层干部轮训项目中引入了行动学习的理念和做法，并不断完善拓展。     

在职人员持续学习的策略研究

在职人员作为社会建设的主力军,推动和引领着社会发展的潮流。在职人员为了适应社会的变化,为了生存和职业的发展,为了自我生命的完善,就要根据自身特点进行持续学习。在职人员持续学习要讲究一定的策略,这样才能达到事半功倍的效果。     

小微信助力移动学习体系大建设——以南网党校“领导力与南网发展”移动学习实践为例

移动互联网的迅猛发展为教育培训带来了新的模式,引发了新一轮培训创新——移动学习。南方电网党校通过"南方电网-领导力与南网发展"微信移动学习平台,为学习者构建了随时随地随需的移动学习体验,研究并建立了具有南方电网特色的,集平台、内容、运营为一体的领导力微学习支撑体系,得到了公司党组的肯定和认可。     

提升高职网络技术专业学生学习力的研究

本文从提升计算机网络技术专业学生学习动力的策略、提升计算机网络技术专业学生学习毅力的策略、提升计算机网络技术专业学生学习能力的策略三个方面探索研究计算机网络技术专业学生学习力的提升策略，以便提高高职院校计算机网络技术专业教学质量，进而提高人才培养的质量。     

高中生学习倦怠与自我控制能力的相关研究

为了解高中生的学习倦怠状况,并分析学习倦怠与自我控制能力的关系,以中学生学习倦怠问卷和高中生自我控制能力问卷对两所重点学校300名高中生进行测试。结论显示,高中生存在学习倦怠的现象,且高中生的学习倦怠年级差异显著;高中生的学习倦怠与自我控制能力存在极其显著的负相关;自我控制对学习倦怠有负向预测力。     

信息技术学习迁移之我见

学习迁移是一种为广大专家和师生理解和推崇的学习方式,它广泛地应用于各种形式的学习中。自觉、积极、持续的学习迁移不仅对短期的学习很有帮助,对个人的终身学习和发展也会产生深刻影响。但学习迁移在教学实践中往往不尽如人意,原因何在？如何改进？笔者经过长期的实践,总结出若干经验和方法。本文就学生的学习现状、信息技术的学科特点分析迁移学习的必要性和可行性,并针对迁移学习中普遍存在的问题提出自己的看法和对策,以供参考。     

高中生学习倦怠与自我控制能力的相关研究

为了解高中生的学习倦怠状况,并分析学习倦怠与自我控制能力的关系,以中学生学习倦怠问卷和高中生自我控制能力问卷对两所重点学校500名高中生进行测试.结论显示,高中生存在学习倦怠的现象,且高中生的学习倦怠年级差异显著;高中生的学习倦怠与自我控制能力存在极其显著的贞相关;自我控制对学习倦怠有负向预测力.     

以人为本强化学习型班组建设

学习型组织理论认为:企业的竞争力是由企业的学习力决定的。丽江供电局建局时间相对较晚,无论是生产队伍还是管理队伍虽具有年轻化、高学历、活力充沛的优势,但缺乏工作经验则是其"软肋"。班组是企业的细胞,丽江供电局采取多种形式持续开展学习培训,以人为本强化学习型班组建设。一、以人为本,加强班组团队建设     

试论Internet环境下的非正式学习

Internet环境下的非正式学习 Internet文化中的非正式学习，是指学习主体主要通过Intemet来进行的非正式学习，包括个体学习和各种网络学习共同体的学习。Internet环境中的非正式学习除具有非正式学习的特点外，还具有以下特点：     

以链式学习促学习型党组织建设的实践

学习型党组织就是把"学习型组织"理论创造性地运用于党建,是一种善于学习创新的党组织运行机制,是一种以与时俱进、持续创造为本质,以提高学习力、创造力、执行力为基础,以观念更新为先导,以健全学习机制为保障,以培养学习型党员干部为切入点的党建工作模式。     

高精度伺服系统的CMAC学习控制研究

根据神经网络的特点，提出了基于CMAC网络的伺服系统在线学习控制方案，并给出了其再励学习算法。该方法无需离线训练，经在线学习得到系统的逆动态特性，并据此实时修改控制参数。引入鲁棒控制项，增强了学习算法的鲁棒性。在某单轴速率／位置转台上的应用结果表明，该方法可有效地改善伺服系统的跟踪精度和抗扰性能。     

大学生学习方法的调查研究

大学生学习方法的调查研究姚利民关键词：大学生，学习方法，调查１调查目的大学生的主要任务是学习。这种学习与中学阶段的学习相比，具有学生自我支配权和自学时间多的特点，学生的学习方法很重要，可以说大学生的学习方法在很多程度上决定他们的学习效果，影响他们的学...     

元学习与学生学习的改进

本文联系学习者的个性特征、学习情景等因素，论述了改进学生学习的一种元学习理论的大致轮廓，并就其结构、意义以及强化等问题作了简要讨论。