“汽车构造Ⅱ”课程教学改革与实践

分析了“汽车构造Ⅱ”课程教学中存在的问题，研究了提高教学质量的各种途径，在教材选用、教学内容组织、教学手段运用及实验环节改进等方面进行了教改探索．教学改革在实践中取得了良好的效果．     

基于“卓越计划”的汽车构造教学改革

结合“卓越工程师教育培养计划”,在分析汽车构造课程在教学中所面临问题的基础上,提出理论教学、实践教学模式的改革措施,最后给出确保教学改革顺利实施的具体保障措施.     

《汽车构造》多媒体教学质量探讨

根据<汽车构造>课程的教学现状,从激发学生的学习兴趣、丰富课堂内容、提高学生的实践能力、提高教学效率四个方面分析了多媒体教学方法的优势,并从改善多媒体教学设备,创造良好的课堂气氛、提高教学课件质量,充分利用多媒体教学的优势、发挥教师的主导作用等方面对如何提高该课程的教学质量进行了分析与探讨.     

高校思政课“立体化”教学模式的路径选择

构建全方位、多层次和网络化的"立体化"教学模式是高校思政课改革的必然选择。选择"立体化"教学模式的路径,要整合各类思想政治教育教学资源,努力实现"三个延伸",突出"四个融合",拓展"五条渠道",实现思政课在教学时空、教学内容、教学载体等方面上的突破。     

MBA教学模式立体化改革创新研究

经过20余年的建设和发展,我国的MBA教育已经进入一个关键的改革和成长时期.如何在这样一个时期办好MBA教育,是所有MBA招生院校,尤其是地方MBA招生院校面临的一个重要问题.本文从我国MBA教育面临的新形势、市场竞争要求及市场需求等方面入手,提出立体化、特色化是中国MBA教育的新趋势和有效改进途径.     

构建全方位立体化环境教学模式

针对我国大学英语教学中存在的“费时低效”问题，提出解决办法：以社会建构主义理论和二语习得理论为基础，从学生语言习得角度出发，以“学生为中心”，整合学生因素、教师因素和社会语言环境因素，构建全方位立体化环境教学模式，优化课堂习得环境，从而提高大学英语教学效率。     

“汽车构造”课程教学的实践与探索

“汽车构造”本身是理论性和实践性都较强的课程,同时汽车技术的发展使得汽车的复杂性与科技含量不断增加,因此对“汽车构造”课程的教学提出了更高的要求。文章从“汽车构造”教学的各个环节探讨了提高其教学质量的途径,并通过实践取得了较好的效果。     

大气污染控制工程立体化教学模式建构

介绍了大气污染控制工程课程教学改革研究的内容,提出了由教学内容、教学形式、教学平台与教学评价等4方面组成的立体化课程教学模式,并讨论了该模式下教学资源平台的建设,给出了大气污染控制工程课程的评价和考核方法.该模式在实践教学中取得了比较好的成效.     

我国“汽车构造”教学研究可视化分析

运用CiteSpace计量可视化分析软件,以CNKI数据库中“汽车构造”课程教学的相关文献为研究对象,通过作者和机构合作及关键词分析,揭示我国对“汽车构造”课程教学研究的现状。结果显示,“汽车构造”教学研究正处于快速增长阶段,但国内的作者合作及机构合作网络尚未有效建立;国内的高频关键词和研究热点为教学改革、教学模式和课程思政等;结合黑龙江工程学院的课程建设,揭示了产教融合、持续改进等方面是“汽车构造”一流课程建设的必由之路。     

汽车构造计算机辅助软件设计

在此介绍了采用现代计算机技术开发的一个多媒体、交互式、支持网络应用的CAI软件 ,该软件可以直观、生动地表现汽车这一复杂机械的原理和结构 ,在实际教学中使用 ,有较好的效果     

高职高专思想政治理论课“立体化”教学模式的改革与实践

在高职高专院校,思想政治理论课教学中存在着许多亟待解决的问题,诸如教学理念落后、教学方法比较陈旧、教学手段比较单一、实践教学环节存在问题等等。为此,思想政治理论课教师应该在课堂理论教学模式、多媒体教学模式、实践教学模式、考试评价模式等方面进行改革与创新,构建具有高职高专特色的思想政治理论课"立体化"教学模式,以切实增强思想政治理论课教学实效性。     

立体化研究型教学模式的实践探索

立体化研究型教学模式是遵循现代教育思想,运用现代教育手段构建的新型教学模式,目的是促进素质教育的实施.它是以能力培养为轴心,动用所有教学要素,立体化、全方位地融学习与研究为一体,并时刻关注创新教育的教学体系.提出了立体化研究型教学模式的概念,论述了采用立体化研究型教学模式的必要性,阐述了该教学模式的实践探索方案和思考.     

“汽车构造”课程实践教学的改革与实践

从多媒体演示教学、模拟拆装实践、现场拆装实习、发动机及自动变速器拆装调试训练、开放实验室教学五个方面构建了"汽车构造"课程实践教学体系,改变了过去单一实践方式的不足,提高了"汽车构造"实践效果。     

浅谈独立学院大学英语立体化教学模式

阐述大学英语立体化教学模式的理论依据及其特点,探讨在独立学院如何实施大学英语立体化教学模式以及在实际操作过程中面临的问题及解决的方式,希望能为独立学院的教学改革提供有益的参考。     

工科类专业课程的立体化教学方法研究

教学方法是教学理论研究的重要组成部分之一,本文在分析了教学方法实质的基础上,剖析了工科类专业课程的教学特征,提出了在工科类专业课程教学中实施立体化教学方法,即课程资源建设立体化、教学内容设置层次化、教学方式多样化、教学过程互动化,实现教学目标全面化,并从实践层面进行了课程教学初步尝试。     

大学数学立体化课程教学模式的实践报告

承认人才教育的层次性,构建多样性、分层次、个性化的大学数学立体化课程教学模式,是大学数学教学改革的重要课题。为此,对大学数学立体化课程教学模式的理论与实践进行了探索,提出了大学数学教育改革的建议。     

高校思想政治理论课"立体化"教学模式研究

高校思想政治理论课是高等教育课程体系的重要组成部分,是高等学校培养合格建设者和可靠接班人的根本保证,是中国特色社会主义大学本质的集中体现。要切实有效地发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用,必须努力探索构建课堂教学立体化、实践教学立体化、教材建设立体化、教育资源立体化、教学评估体系和考核方法立体化的教育教学新模式。     

产教融合背景下“汽车构造”课程建设路径探索

为解决“汽车构造”课程教学中存在的问题,以适应汽车产业发展的要求,提出了产教融合背景下“汽车构造”课程建设方案。文章主要从课程思政、课程资源建设、教学团队建设、教学模式创新、考核评价方法、校企文化融合等方面对课程建设内容进行了探讨,同时与著名民族车企开展合作,共同推进“汽车构造”产教融合课程建设。基于提高学生工程应用能力构建了“汽车构造”教学案例库,给出对“汽车构造”课程评价的全新指标体系,丰富和发展了“汽车构造”的教学内容以及教学方法;完善“汽车构造”课程教学体系以及实践体系,使人才培养供给侧与需求侧有机结合,快速响应汽车产业对人才培养的需求。     

高职韩语专业"立体化"教学模式的研究

随着中韩两国在经济、文化等各领域的深入交流,韩语专业已进入高校,开始了韩语教学的研究和探索。韩语教学和其他外语教学一样,如何摆脱外语教学单向、平面化的教学模式,已成为韩语教学研究的重要课题。实践证明,韩国语教学构建"立体化"教学模式能有效提高教学效率,培养学生的创新能力。