个性与外语学习初探--优化外语教学培养学生个性

学习者的个性对外语学习影响很大。本文从内向、外向、焦虑和移情等方面调查和分析了对外语学习的影响,并就此提出了一些建议以在优化外语教学的同时,发展学生的个性。     

三种外语学习模式及对我国外语教学的启示

首先论述了三种外语学习模式：监察模式、文化适应模式和社会教育模式的基本内容及特点；然后通过比较和分析，找出其相似性及不同之处；最后讨论了三种模式对我国外语教学所带来的启示。     

外语教学起始年龄问题与外语教学

对外语教学年龄问题的讨论是二语习得领域的热点问题之一.年龄的研究主要集中在语言学习是否存在关键期问题的讨论上.这一问题的争议对外语教学实践,尤其是对小学外语教学产生了很大的影响.     

外语学习中的过渡语僵化及其教学启示

本文以Seclinker所提出的过渡语为理论基础,分析了外语学习达到一定程度时所产生的过渡语僵化现象的分类及起因,并阐述了僵化研究对外语学习及其教学的启示。     

外语学习风格研究

在介绍学习风格研究成果的基础上，提出了学习风格研究对我国外语教学的几点启示，指出了外语学习风格研究中有待进一步解决的问题。     

关于年龄与外语学习的关系

介绍克拉申二语习得理论和伦尼伯格关键期假说。在第二语言习得中年龄确实是一个很大的影响因素,在语音习得等方面年龄较小的学习者成功的机率较年龄大者高。但年龄不是决定外语学习效果的唯一因素。外语教学应遵循年龄适当、教材适合、教法适宜的原则。     

学习风格理论及其对外语教学的启示

学习风格理论的研究对外语教学有直接的指导意义.学者们将学习风格划分为几大模式.通过对各个模式的研究,指导教师在教学过程中充分注意不同学生的学习风格,采用匹配策略和适配策略相结合的教学方式.两种策略合理交替使用,促进具有不同学习风格的学生各种心理机能的全面发展和学习质量的全面提高.     

母语习得对外语学习的启示

通过对母语习得理论的解析,以及对母语习得与外语学习之间差异的对比分析,探讨母语习得对外语学习的启示,强调在外语教学中要注重培养学习者应用语言的能力．     

知识建构的认知语境研究对外语学习的启示

语境研究深入到认知层面,与认知心理学中的建构主义学派有千丝万缕的联系.认知语境中能被激活与调用的信息或知识通过建构存储在人脑中.外语学习中外语知识的建构对扩大认知语境有益,是外语学习不可缺少的部分.是重视外语的知识还是重视外语的功能应以系统论的观点来辨证看待.     

外语学习中学习策略与交际策略的对比分析

介绍了外语学习中对学习策略和交际策略的不同看法,对比分析了这两种策略的内在联系和区别,说明此分析对外语学习和教学方法的研究有重要意义。     

外语学习曲线研究

外语教学界对动机、语言天赋、兴趣、环境、年龄等因素对外语学习效果的影响的研究较多，可是对由动机等因素构成的整个外语学习进程与学习水平之间的关系的关注较少。文中结合日本学者田崎清忠对外语学习曲线的研究成果，研究了外语学习进程与学习水平之间的关系可能出现的五大现象，旨在通过这一问题的研究来给“教”与“学”双方提供警示。     

模因论对提高外语学习能力的一些启示

通过研究模因的特点和周期，重新审视外语学习，将外语学习者习得外语的过程视为所习目标语的文化模因在学习者身上的一个具体完整的周期过程。采用语言模仿的机制学习外语，通过背诵、模仿、引用、移植、嫁接或词语变形等方法增加语言信息量的输入，提高语言输出能力，可使学习者对所学外语进行活学活用，对解决学习者的理解能力远远超过其外语产出能力这个在外语学习中普遍存在的问题具有一定的建设意义。     

知识建构的认知语境研究对外语学习的启示

语境研究深入到认知层面,与认知心理学中的建构主义学派有千丝万缕的联系。认知语境中能被激活与调用的信息或知识通过建构存储在人脑中。外语学习中外语知识的建构对扩大认知语境有益,是外语学习不可缺少的部分。是重视外语的知识还是重视外语的功能应以系统论的观点来辨证看待。     

大学生外语课堂焦虑调查及对教学的启示

外语学习焦虑是外语学习中的重要情感障碍,其对外语学习的影响受到了广泛的关注。文章利用Horwitzz等人编制的"外语学习课堂焦虑"量表(FLCAS),通过定量分析和描述性统计分析,调查泸州医学院本科生英语学习的焦虑程度及其对课堂教学的影响,并提出相关的教学策略。     

Motivation与外语学习

本主要分析了外语学习学习动力的特点及学习动力对学习学习过程的影响。同时还就教育政策、社会环境等因素对学生学习外语产生的影响进行了探讨,并对如何培养和激发学习的学习动力提出了一些建议。     

模因论对提高外语学习能力的一些启示

通过研究模因的特点和周期,重新审视外语学习,将外语学习者习得外语的过程视为所习目标语的文化模因在学习者身上的一个具体完整的周期过程。采用语言模仿的机制学习外语,通过背诵、模仿、引用、移植、嫁接或词语变形等方法增加语言信息量的输入,提高语言输出能力,可使学习者对所学外语进行活学活用,对解决学习者的理解能力远远超过其外语产出能力这个在外语学习中普遍存在的问题具有一定的建设意义。     

母语对外语学习的影响及对策

阐述了母语对外语学习的积极与消极影响 ,分析了其文化根源 ,简要指出了克服负面影响的方针对策 .     

翻译对外语学习成效的影响研究

翻译对外语学习成效的影响存在较多的争议。根据国内外学者的研究成果,探讨翻译和外语学习的关系,将翻译作为一种学习策略运用于外语学习,以增进外语学习成效,认为外语教师应重新看待翻译在外语教学上的作用。     

外语学习中文化知识的引入

本文通过语言与文化的紧密关系,分析了学生在语言学习和交际中因文化差异而产生的误解与歧异.利用对比的方式从不同的角度分析了产生误解、歧异的原因.结合2004年教育部高等教育司制定的新〈大学英语课程教学要求〉（试行）及大学生外语学习中经常出现的问题,阐述了外语教学中目的语国家文化知识学习的重要性和必要性.同时,介绍了在外语学习中引入文化知识的一些具体措施.