关于在党校主体班次推行研究式教学的思考

研究式教学是一种新的教学理念和教学组织形式。“研究”是它的内核,“提高能力”是它的目标,它强调教师研究式地“教”,学员研究式地“学”,具有研究性、主体性、开放性、互动性等特点。在推进研究式教学时应遵守四个原则:(1)传授知识与培养能力相统一的原则;(2)主导作用与主体作用相统一的原则;(3)合理组织与有效调控相统一的原则;(4)研究式教学与灌输式教学相统一的原则。要着力解决好观念、机制和教师等问题。     

浅谈研究式教学法

传统的单纯知识传授型教学模式已不能满足当前的素质教育的要求,而研究式教学是以其独特的内涵,将知识、能力、素质融为一炉,引领学生参加研究和发现的全过程,让学生在学习中得到熏陶和提高。因此就研究式教学法在教学中如何实施做了几点论述。     

浅析研讨课的教学方法

研讨课是研究式教学的一种重要形式，在任职教育期班和研究生教学中推广这种教学形式，对于提高教学质量具有重要意义．通过对美国大学研讨课案例的推介和分析，提出了研讨课如何选题、教学如何组织和教学如何评价等问题．     

关于统计学教学方法的思考

本文是笔者在统计学教学过程中应用"案例教学、启发式教学、理论与实验相结合、理论与实践相结合"等教学方法的探究与体会,并给出了可操作性的方法。     

“互动式”教学方法初探

结合高职高专教育人才培养模式对教学改革进行了思考。对互动式教学的两种方法进行了探讨,同时介绍了教学相长的一些个人体会。     

关于会计专业课互动式教学方法研究

会计学是社会管理学中的一个重要组成部分。由于会计专业的理论性很强,且涉及数理方面的相关知识,学生在学习过程中往往显得枯燥乏味。为此作为教授该学科的教师应及时转变传统的教育观念,积极开展互动式教学,以大力培养学生的独立性、创造性和能动性,不断提高学生的自主学习能力。     

关于优秀高职专业人才培养方案的若干思考

本文从十个方面阐述了作者对优化高职专业人才培养方案的想法和建议。     

发散式教学与创造性人才培养的探讨

就教学的方法改革问题,提出发散式教学的概念,探讨其对创造性与复合性人才培养的效果。     

关于我院专业改造若干问题的思考

结合专业调研，就我院目前教学改造中的主要问题－－专业改造与人才培养，提出看法：设置相近专业，增大专业灵活性，适应社会人才市场的需要；各系试办重点班，培养高质量的人才，实行主辅修电双学位制，以扩大知识面，实行等级工考核制，加强实践教学环节，采取全面措施，加强毕业生全面素质的培养。     

关于马克思主义理论课教学改革的几点思考

世纪之交,如何培养跨世纪的社会主义建设人才？用什么样的理论式装其头脑,指导其行为,这是高校马克思主义理论教学中遇到的重要课题。当前高校马克思主义理论课教学必须同时代特征、同大学生的思想政治教育相结合,改革教学内容和教学方法,才能达到预期的目的,完成其所肩负的历史使命。章提出,必须从跨世纪的战略高度来认识“两课”教学改革的紧迫性。要以划时代的邓小平理论为中心,加强教学内容和教学方法的改革,给马克思主义理论课注入活力。作结合教学实践,探讨了马克思主义理论课教学改革的新思路和新方法。     

研究性教学:理论与实践

文章在分析了研究性教学的涵义、研究性教学与传统教学的区别的基础上,从分类、方法、模式、阶段、评价等五个方面探讨了研究性教学的实施过程。     

基于电子产品组装项目式教学方法改革与探讨

电子产品组装是一门以实践教学为主的专业实训课程,以培养学生职业综合素质、实践能力、工程意识和创新精神等,在实践教学中占有重要地位。过去电子产品组装教学方法过于死板、硬套;为适应电子行业和企业用人需求,结合国家相关职业标准,对电子产品组装实践教学体系、教学方法进行改革与探讨;通过改革并取得一定效果,为此对电子产品装配实训教学改革提出了新的设想。     

关于高校落实"三个代表"的几点思考

高校在落实“三个代表”过程中，要根据自身特点，找准着力点。要在理论创新上下功夫，为生产关系的适时、合理变革提供恰当模式和科学理论依据；要在科技创新上下功夫，为生产力诸要素的跨越式发展提供智力支持；要在先进文化的发掘、创新、传播、推广上下功夫，为推进四个现代化提供精神动力；要在人才培养上下功夫，为中国特色社会主义事业提供合格的建设者和接班人。     

实施研讨式教学方法培养大学生的创新能力

大学教育，就是要培养大学生成为社会需要的合格人才。所谓合格人才，不仅要有扎实的专业知识和基本技能，还应具有初步的科研能力和其他能力，特别是创新能力。要做到这点，必须“转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量”（《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》）。这里提到的“启发和讨论式教学”，就是我们要讨论的“研讨式教学方法”。     

基于多学科交叉的“流体力学”课程融合式教学方法研究

应用型人才培养是我国高等教育的重要组成部分。文章将不同专业课程内容与“流体力学”课程内容相结合,并考虑应用型人才培养目标,以“流体力学”课程中气穴现象内容为例进行了融合式教学方法研究,构建“流体力学”课程教学新模式,形成了多学科交叉的融合式教学模式。     

工科院校大学数学的案例式教学探讨

探讨了案例教学在提高工科院校大学数学教学质量中的基本思路与对策,较为详细地阐述了怎样编写案例,课堂上怎样组织学生分析和讨论案例。     

关于高校创新型服装人才培养的几点思考

创新型服装人才的培养,是我国服装业发展的需要,是我国高等服装教育改革的必然趋势。为更好地实施创新教育,培养创新型人才,服装高校可从以下四个方面来寻求对策:以培养学生的创新思维和创新能力为教学目标;加强创新型教师团队的建设;创新服装专业教学模式;改善服装人才培养环境。     

关于高校创新教育的几点思考

本文从目前高等学校现行人才培养模式中存在的问题入手进行分析，对创新教育的内涵进行探讨，提出了创新教育应采取的对策和措施。     

自主式教学方法在食品专业英语教学中的应用

对目前食品专业英语教学中存在的问题进行了分析,并在此基础上,结合自身教学经验,提出了以自主式教学方法应用于食品专业英语教学中,建立合适的激励评价机制,这些措施有效的提高了学生学习的积极性,教学效果良好。