浅谈大学英语教学中的交际教学法

在英语教学中，教师应把语言能力的培养和交际能力的提高放在同等重要的位置。课堂的中心应力交际能力的培养，教师要善于引导，充分发挥学生的中心作用，同时，立足于实践，结合不同的教学方法，使语言的学习达到最终的目的－交际。     

“学习者自主”在大学英语教学中的推进

学习者自主是近年来外语教学研究的一个研究热点。我国大学英语教学由于受到社会文化、社会教育环境和学习者自身因素的影响,在教学中难以培养学生的学习者自主性。因此,探讨如何促进学习者自主是非常必要的。在促进学习者自主的进程中,教师、学习者、高校以及社会都需要参与其中,只有在各方协力下,学习者自主才能在大学英语教学中得以顺利推进。     

任务型教学法在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中,任务型教学法作为一种很具优势的教学方法被广泛认可和采纳。实践证明,它不仅能够提高学生学习英语的兴趣,激发他们的求知欲,还能有效地提高他们的交际能力。介绍了任务型教学法的特点、原则、作用和意义。     

中华文化融入大学英语教学的策略研究

中华文化是中华民族赖以生存和繁衍不息的精神根基,但“中华文化失语”是大学英语教学中的常见问题。这虽早已引起英语教育者和研究者的关注,但一直没有得到根本性解决。在阐明中华文化对大学英语教学的意义,并分析中华文化缺失原因的基础上,从高等院校、大学英语教师和学习者三方面指明了中华文化融入大学英语教学的策略。希望在中华文化“走出去”和课程思政教学理念的引领下,中华文化能融入大学英语教学,并以此推动中华文化的全球传播。     

传统教学法和任务型教学法的差异与协同——基于大学英语教学视角

传统教学法和任务型教学法是大学英语教学中常见的两种教学方法,二者在教学流程、教学目的及教学理念等方面存在着差异.近年来,任务型教学法在部分高校大学英语课堂中得以运用,并取得了较为显著的成绩,但同时也暴露出了一些弊端.要提升学生的语言能力,当前的大学英语教学应兼收并蓄,坚持走传统教学法与任务型教学法相协同的道路.     

基于多元智能理论的大学英语教学策略研究

霍华德.加德纳(Howard Gardner)教授的多元智能理论(简称MI理论)于20世纪90年代传入中国,引起了中国学者和专家的研究热潮。MI理论以丰富的科学实验为基础,挑战传统教学理念,为大学教学改革开辟了一条新的道路,并为大学英语教学策略提供了有效参考。     

“卓越工程师” 背景下的大学英语教学改革探索

"卓越工程师"背景下的大学英语教学必须顺应"卓越工程师教育培养计划"要求,通过改革教学方法和创新人才培养模式,培养具有较高综合素质和实践能力的工程技术人才。以上海第二工业大学"卓越工程师"班大学英语教学改革实践为例,从教学目标、课程设置和教学模式三方面探索"卓越工程师"背景下的大学英语新课程体系建设,以求构建一套行之有效的教学体系,最终达到培养卓越工程人才的目的。     

“以学生为中心”的教学模式与大学英语教学

在大学英语教学中如何科学有效地运用以学生为中心的教学模式,充分理解这种教学思想的先进性,并注重教学对象的特殊性和英语学科本身的特点,充分发挥教师的主导作用,转变其在教学中的角色,优化学生的学习环境,是本文重点讨论的问题。     

基于生态化的大学英语教学研究

从生态学角度分析了当前大学英语课堂生态失衡现象成因,提出大学英语课堂要实现生态化目标就必须遵循教育生态学倡导的生态原则。探讨构建生态化大学英语课堂的策略,以及如何建立生态教学的评价体系,促进大学英语教学朝着稳定、平衡的生态化方向发展。     

情感教学在大学英语教学中的渗透策略

教学既是认知过程,又是情感互动过程。情感贯穿于教学的始终。而目前大学英语教学过程中情感教育仍未被广泛重视和运用,文章在分析情感教育的必要性后,提出了情感教育的渗透策略。     

大学英语教学中的计算机辅助自主学习方法研究

针对蚌埠学院大学英语教学现状,提出了采用计算机辅助的英语自主学习的教学方法,并以定量的研究方法对该方法和单一传统的教师讲授模式进行了对比。结果显示,在帮助学生获得语言技能,提高学习成绩方面,采用计算机辅助的英语自主学习方法可以作为传统英语教学模式的有益补充。文中最后指出了此项改革需进一步完善的地方,以取得圆满的成果,便于推广和应用。     

当前外语国情下的大学英语教学策略研究

紧扣当前我国的外语国情,从大学英语教学的现状和问题出发,围绕新的需求和新的挑战,找出目前大学英语教学中存在的与我国的外语国情不符的地方,试图对我国大学英语教学的改革和发展规划提出一些见解,并针对差异提出应对策略和建议。     

交际教学法在大学英语教学中的应用

介绍了交际教学法的发展历史,阐述了运用交际教学法组织大学英语教学的模式和交际教学法在大学英语教学中的应用。     

大学英语教学互动策略探析

培养英语的表达能力是英语教学的目标,而这种表达能力的形成必须在英语的使用即互动中实现。大学英语课堂教学互动有助于培养学习者的语言交际能力,提高学习效率。     

基于文化比较的大学英语教学方法改革

针对如何提高大学英语教育在语言学习中的实效性,尝试从大学教育自身特点入手,对大学英语教育中应当如何体现英语由单纯交流工具到存在方式的转换、从如何由对生活现象的关注转向对文化精神的关注进行了研究,提出在大学英语教学中,有效利用伴随在语言背后的文化背景,是我们今后在大学英语教学中应当特别关注的一个问题。     

合作学习在“3+1+X”大学英语教学模式中的应用探讨

"3+1+X"的大学英语教学模式是一种将课堂教学、网络教学和学生自主学习结合在一起的新型教学模式。合作学习和"3+1+X"的大学英语教学模式之间存在可以结合应用的契合点。在辽东学院的"3+1+X"大学英语教学模式中,合作学习提高了学生自主学习能力,发挥了最大的效能。小组合作学习对"3+1+X"的大学英语教学模式有补充完善的作用。     

博客辅助大学英语教学的研究

近几年来,博客发展异常迅速.本文对利用这一新的网络工具辅助英语教学进行了研究,在初步的研究基础上,本文阐述了博客的产生及发展,运用建构主义理论分析了博客对传统大学英语教学的弥补作用,并结合大学英语教学的特点,具体论述了博客在大学英语教学中的运用及其优势和途径.     

大学英语“教”与“学”策略的运用

大学英语教学中影响二语习得有许多因素,如学习者个人因素、学习过程因素,以及环境因素等。应学会运用两种策略：学生应在教师指导下学会自主学习,运用好＂学＂的策略,教师应以＂学生为主＂,运用好＂教＂的策略,＂教＂与＂学＂有机结合,提高大学英语课堂效果,提高大学生英语综合水平。     

嵌入文学素材的大学英语教学方法研究

为了进一步提高大学英语的教学方法与教学效果,本次研究试图将文学素材与大学英语教学相结合。通过分析和研究文学元素对大学英语教学的积极促进作用及其在教学中的实践效果,认为将文学素材渗透于大学英语教学中不仅是必要的,而且是可行的。在此基础上,提出了嵌入文学素材的大学英语教学思路和实践方法。     

公外教学中多种教学法的优势互补

通过对传统教学法和交际法的利弊分析,并结合大学英语教学的特点,提出了大学英语教学应在理论上“综合”,实践中“配合”,以提高教学质量的对策。