让童心在创意中感受美

<正>美术是一门拥有丰富的色彩、形状、结构和材料的学科。对幼儿进行科学的美术教育,可以有效开发幼儿的智力,陶冶幼儿的情操,初步培养幼儿感受美、表现美的能力,促进幼儿身心和谐发展。近年来,我园在创意美术活动方面进行了积极探索和研究,收到了一些成效。创意美术是给一个机会,让孩子能最直接地接触美;给一个环境,让孩子能在玩中感受美;给一些材料,让孩子能无时无刻地创作美。传统美术教育,注重临摹     

浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用

现如今利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是国际上正在流行的一种全新的玩具观。自制玩教具是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力,让幼儿在充分的活动中得以满足,获得知识,提高技能。自制玩教具的设计要能充分发挥教育优势,要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计,有效利用其教育因素开展教育活动,以促进幼儿的发展。     

幼儿创意美术活动探究——以废旧材料的应用为例

创意美术在幼儿美术教学中有着重要地位,它能启发幼儿丰富的想象能力,培养幼儿的语言表达能力和创新能力。创意美术能激发幼儿拥有发现美的眼睛,让每个孩子都能感知爱和美的力量,使得每个孩子的奔跑更有色彩。而创意美术活动中,材料的选择至关重要,当今倡导低碳环保的大背景下,废旧材料在创意美术活动中科学合理的应用,在培养幼儿环保意识的同时,激励他们在玩中学,在玩中享受美的熏陶,为他们的终身发展助力。     

“拓印”学问知多少?——浅谈小班拓印教学活动的开展

拓印原指复制文字的方法,而在幼儿园教学中,拓印活动则是运用多种材料蘸红、黄、蓝等水粉颜色进行想象与创作的玩色游戏之一。其色彩鲜艳、花纹多样,又易于幼儿操作,因此深受小班幼儿的喜爱。拓印活动能给小班幼儿带来无穷的乐趣,还能弥补作画技巧的不足。于是作者根据小班幼儿的年龄特点,让他们的想象在拓印活动中展翅翱翔,绘出一幅幅五彩的画面。     

浅谈幼儿园阅读材料的选择和投放

<正>一、考虑不同年龄段幼儿的特点和认知水平在阅读材料的选择上,教师要时刻了解幼儿的需求,根据幼儿的年龄特点,选择和投放适合该年龄段幼儿的阅读材料,对不同年龄的幼儿也要灵活选用不同的指导方法。小班幼儿的理解概括能力还尚未发展完全,且缺乏相应的生活经验的支撑,所以在选择阅读材料上要趋向选择贴近幼儿生活的、通俗易懂的读物。另外,根据幼儿玩中学,学中玩的发展特点,应多选择如科普类和趣味游戏类的阅读材料,并且由于小班幼儿更喜欢看图画,所以教师     

巧妙出招轻松自制幼儿玩教具——乡土资源与废旧材料的利用

因地制宜的对乡土资源以及废旧材料进行回收利用,是我国在对幼儿的教育方面有着悠久历史的沉淀。比如说早期在幼儿教育中的折纸教学,还有利用废旧易拉罐制作工艺品等。当前我国的教育已经深入到了幼儿园方面,当前的幼儿园相较于从前办园的条件越来越优越了,慢慢的开始忽略了自制幼儿玩教具的重要性。本文就一些巧妙的方法制作玩教具,展开对乡土资源以及废旧材料进行利用制作玩教具展开讨论。     

探寻幼儿角色游戏的生长点——以角色游戏“烧烤店”为例谈幼儿游戏的主动建构

<正>角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活经验的一种游戏。一个能让幼儿沉浸其中的角色游戏,不仅能有效促进幼儿想象力、创造力和表达能力的发展,更能陶冶幼儿的个性,使其身心得到健康发展,获得积极的游戏体验,享受快乐的童年生活。实践中我们发现,幼儿从小班玩娃娃家开始,对角色游戏总是乐此不疲,     

幼儿园玩沙活动的“孤立”状况及改进策略

研究者采用个案分析法、观察法、访谈法等方法,观察分析温州某公办幼儿园玩沙活动现状后发现,玩沙活动易被忽视,无法发挥教育价值。为打破玩沙活动"孤立"现状,应推动户外区域合作化,游戏材料多样化,游戏频率、时间合理化,游戏主题明确化,教师指导专业化等,以提高活动质量,促进幼儿发展。     

让游戏和数学手牵手

数学知识的抽象性会使幼儿感到枯燥乏味,游戏是数学知识抽象性和幼儿思维的具体形象性之间的桥梁。游戏和数学"手牵手",能让幼儿在玩中学,寓教于乐,可以激发幼儿学习数学的兴趣。文章从结合年龄,巧妙设计数学游戏;融入生活,精心创设游戏情境;鼓励探索,提供丰富操作材料;寓教于乐,数学与其他游戏融合几个策略进行分析。     

浅析利用多媒体教学手段实现大班美术课程游戏化

随着现代信息技术的发展,幼儿教育引入了越来越多的科技手段来辅助教学。尤其是在美术教学方面,通过多媒体教学手段能丰富幼儿的视听感官,提升幼儿学习美术的兴趣和热情,激发他们的创新能力,从而使幼儿在玩中学、学中玩,轻松掌握多层次、全方位的课程内容。     

自主性游戏中幼儿“偏区”现象的观察与指导

幼儿游戏是愉悦性与教育性的统一,是教师与幼儿教与玩的互动。在游戏过程中教师利用游戏教育幼儿,促进幼儿整体发展,而在游戏中,幼儿总会出现"偏区"的现象。教师根据幼儿在区域游戏中"偏区"现象的特征,自主地寻求相宜的对策,如注意游戏材料的自由度,促进各活动区域有机结合,让自主性游戏与主题活动相融合,让幼儿切切实实地玩好每个活动区,使幼儿身心得到全面发展。     

基于“开心农场”的幼儿田园野趣活动研究

文章提倡让幼儿回归自然,到野外去活动,利用大自然中的原始材料尽情地玩、充分地玩。江苏省江阴市南闸中心幼儿园(以下简称"我园")充分利用"开心农场"的自然资源,开发了"开心果园""开心菜园""农场运动"等田园野趣活动,让幼儿充分运用感官去亲近大自然。文章主要从依托"开心农场"资源,开展自然适宜的田园体验活动;创设农场运动环境,开展丰富多样的户外野趣活动(包括环境、材料、游戏三方面)两大方面进行阐述。     

快乐”玩圈”，”玩”出健康

<正>我园的体育课题"基于体能发展的幼儿体育教学模式研究"被确立为河南省重点课题,随之而来的是幼儿园体育教学和体育活动的不断尝试和改革。比如,针对小班体育活动"玩圈",我们在设计和实施活动时注意做到了以下三点。一、尊重主体,让幼儿自主参与集体体育活动的设计和组织,需要充分激发幼儿内在的探索动机和尝试欲望,提高幼儿主动参与活动的意识。     

浅谈玩教具在数学教学中的运用

<正>《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿数学教育的目标是"能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体会到数学的重要和有趣"。因此,我们要让幼儿在数学活动中真正体验到学习的快乐,要使数学变得有趣、易学。而要达到这一目的,我们就必须在教学中合理运用玩教具。利用玩教具辅助数学教学活动,不仅能调动幼儿学习的积极性,激发幼儿的学习兴趣,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,有利于幼儿更好地理解和掌握,还能进一     

诱发兴趣,探索玩“纸”秘密

<正>纸艺活动是关于玩纸的艺术活动。纸艺,顾名思义,纸工艺术,即我们提供给幼儿纸质材料,幼儿来进行创作的艺术表现形式。它的最大特点是能够充分展现纸的特有的材质美。剪纸、浆纸、衍纸、纸雕、纸塑、拼贴纸等,都是纸艺的表现形式。如果幼儿对纸艺活动有了浓厚的兴趣,他们就会主动地去看、去听、去想、去做,并积极探索。让幼儿在操作中和实践中,发现玩"纸"的秘密,激发他们对纸艺活动的兴趣,使他们在纸艺活动中发展多种能力。     

利用废旧材料开展幼儿制作活动

<正>随着科技的发展,幼儿的玩具呈现材料复合化、安全卫生化、高度逼真化、价格高昂化的趋势,如电动汽车、遥控飞机、电动宠物等。但是,幼儿对这些高档玩具往往玩不了多久。这些高档的玩具除了形象逼真、易于操作以外,并没有多少可让幼儿进行创造性开发的空间。一旦器件损坏或线路出现障碍,幼儿们就无力修复,高档玩具成了一堆废品。况且,由于高档玩具价格昂贵、购买的数量不足,不适宜用于幼儿园组织的集体活动。最好的玩具莫过于材料易于搜集,由幼     

大班幼儿结构游戏材料投放现状及对策研究——以陕西省汉中市三所幼儿园为例

本研究采用观察法对汉中市3所幼儿园9个大班结构游戏中材料类:型、材料性质、建构等分析,结果表明,大班的结构游戏存在以下问题料存在安全健康隐患;教师缺少互动,幼儿缺少深度学习。通过研究建议从以下几个方面进行改进：观察数量差异性投入适量的材料;有针对性投入低结构,同时制作加入本土元素的玩教具;尊重儿童主体性;及时更换与循环材料;重视环境及材料安全,多加入自然材料;关注幼儿,适当介入指导。     

万物为笔皆可绘——幼儿美术活动中绘画工具多样性的实践研究

幼儿美术教育中的绘画工具是幼儿学习与创造的纽带,从绘画活动入手,以幼儿的生活经验和审美需要为基础,与幼儿一同收集多样、丰富的绘画工具。通过这些工具来激发幼儿对绘画的兴趣,让幼儿在绘画活动中轻松愉悦的感受美、热爱美、享受美、创造美,从而使幼儿成为"乐玩"、"会玩"的"玩美儿童"。     

精挑巧投 润物无声——浅谈角色游戏中材料投放的有效策略

<正>幼儿对游戏的热爱是天生的,幼儿的各种能力都是在游戏的边玩边学中养成的。幼儿喜欢玩角色游戏的,且随着游戏水平的提升,幼儿有了选择角色、安排情节的意识,喜欢集体游戏。在角色游戏顺利推进的过程中,角色游戏的材料就像是一根无形的指挥棒,指导幼儿们沉醉其中,因此游戏材料的有效投放对幼儿角色游戏的开展具有重要意义。这就需要教师深入观察幼儿的游戏水平、兴趣,思考游戏的目的,进而有针对性的投     

中班科学活动:声音变形记

<正>设计意图"请你猜猜我是谁"是最近一段时间我班幼儿经常玩的一个猜声音的游戏。一开始幼儿只是通过不断变换"被猜人"来进行游戏,几轮之后,一些幼儿不满足于这种简单的重复,其中一个小女孩把自己的声音变得粗粗的、低低的来让大家猜,其他幼儿觉得她像换了一个人似的,感到这个变化方式很有意思,开始试着变化出不同的声音去玩这个游戏。我想,不妨将多变的嗓音作为一个吸引幼儿探究科学现象的素材,开展一个科学活动,以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化之外的其他可变方式,在游戏中体验人体的奥秘。由于本次活动是公