中班数学活动:连点成线变图形

<正>设计意图在以往与几何形体相关的数学活动中,教师习惯于呈现一个个完整的几何形体让幼儿观察辨认,在预设的多种感官参与(看看、说说、摸摸等)和多种操作形式(找找、拼拼、剪剪等)活动中,幼儿获得了教师认为的对某种几何图形的"充分"认识。然而,当幼儿面对这些几何形体"从什么线条变来"、"还可以变成什么样的图形"等具有开放性、挑战性的问题时,常常一脸茫然。笔者认为,在开展图形认知的几何活动前,教师应该厘清一些有关平面图形的关键知识点。如,在中班幼儿已经     

小班美工活动四部曲

<正>美工活动是幼儿很喜欢的一个活动。它包括画、撕、剪、贴、捏等五个程序。美工活动虽然如此有益,但在小班却较难开展。小班的孩子年龄是幼儿园里最小的,他们大多是2-3岁的幼儿,他们的有意注意时间较短,对于自己的自我活动的控制力较差。而且手眼的协调性以及小肌肉的发展都还不完善,这些原因都导致了美工活动在托班开展较为困难的局面。《指南》指出:对幼儿绘画教法要进行新的探索,提倡运用以幼儿     

浅谈情境教学在小班额数学实践活动中的策略

《义务教育数学课程标准》安排了"综合与实践"的课程内容,目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决问题的能力。在数学教学中,重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一。当学生对学习有了浓厚的积极性,就会在学习中产生强烈的求知欲,表现出极大的自觉性、积极性。     

小班美术活动:水果的“新衣展示会”

<正>设计意图小班美术教育的内容通常是以简单的线条画和手工活动为主。调查发现,可以让小班幼儿利用生活中常见的沙子来作画。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,要让幼儿乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品,经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。沙画是突破传统小班美术教学形式的一种尝试。由于小班幼儿在日常生活中已有了一定的玩沙     

浅谈小班韵律活动的开展

幼儿韵律活动的核心是通过幼儿能够理解的方式,引导其感受音乐的节律,从中获得愉悦,并通过自己身体的律动再现这种节律和表达自己的愉悦。开展小班韵律活动,应选择贴近幼儿生活经验的内容、有节奏感和重复性的曲目,教师指导语言要具体、明确、适时,动作指导要从自然动作到模仿动作,再到表现动作,让小班幼儿的随乐节奏动作变得更富有艺术表现力。     

浅谈小班绘画活动的指导

<正>小班幼儿第一次画画时的情景真是"惨不忍睹",有的不愿拿笔,有的拿着笔到处乱画,有的把纸画出了一个个洞,有的把自己的手、脸当成画纸,有的……经过一个学期的耐心指导,幼儿不论从习惯还是技能上都有了一定的进步。以下是我如何指导小班绘画活动的一点心得体会。一、帮助幼儿形成良好的动作习惯幼儿握笔动作和身体姿势直接影响今后的绘画和学习。因此,教师要结合幼儿能够接受的讲解、演算的方式,指导每位幼儿掌握正     

浅谈小班美术活动游戏化

游戏是幼儿最喜欢的活动,在美术活动中创设良好的游戏环境对于幼儿成长而言十分重要。文章阐述了小班幼儿美术游戏化的途径。     

小班美工区活动的创新指导

开展小班美工区活动时,教师应该重视"幼儿发展的个体差异",支持幼儿自主学习和发展。依据小班幼儿实际发展水平和《指南》的教育建议,教师应积极探索科学而富有创意的指导策略,可以通过合理的空间规划和生动的游戏情境,投放富有创意的材料,提供必要的技能支持和积极评价,引导幼儿在感受美、表现美和创造美的活动中获得发展。     

谈小班体育活动的语言运用

<正>小班的孩子天性爱动、爱玩,尤其喜欢户外活动,因为户外环境刺激的多样化给幼儿带来愉快的情绪体验。小班体育活动符合幼儿好动的特点,但是小班幼儿的注意力很难集中。因此,开展体育活动在教学方法上要新颖、多变,要采用幼儿感兴趣的方式进行教学,实现在精彩的童话世界里完成体育锻炼和练习的任务。老师有趣味的语言和夸张的动作表现,是能够吸引孩子的。我担任幼儿专职体育老师多年以来,通过在教学实践中反复练习和反思,得出了一套孩子们能够听得懂的语言和学得会的动作。     

小班幼儿泥塑活动兴趣激发策略

泥塑不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉,而且能培养其观察力、思维力、想象力、创造力及审美情趣,因此在幼儿园开展泥塑活动很有必要。然而小班幼儿年龄小、自我意识发展水平低,这决定了他们活动时的兴趣容易转移。文章通过研究归纳出提高小班幼儿泥塑活动兴趣的四个策略。     

浅谈如何开展小班幼儿手工操作活动

<正>手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动,形式多样化:撕贴、剪纸、染纸、泥工等。它是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段,是教师引导幼儿发挥想象力与创造力,直接用手操作简单工具,对各种形态如(点、线、面、块)等物质材料进行加工、改造,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。一张纸经过撕、剪、贴等,组合成了一件件形象夸张、富有趣味的作品,对这种诱人的制作,幼儿抱有     

中班数学活动:小熊过生日

<正>设计意图中班上学期的幼儿会用声音、动作、物品数量等方式表示对数的理解。有趣的故事、快乐的游戏情境能使他们自然、愉快地参与到数学活动中。因此,我创编了"小熊过生日"的生活化故事情境并贯穿本次活动始终,充分调动了幼儿参与数学学习的积极性,在活动过程中还精心设计了"小动物准备去小熊家参加生日会""搭桥过河""装饰生日蛋糕"等环节,使用生活化材料,引导幼儿从中进     

多角度出发,生成小班科学活动

<正>随着《纲要》的深入学习,幼儿园的科学教育活动也由封闭走向开放,由静态变为动态,由单纯静态知识的传递转向为注重儿童探究解决问题的能力。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,不仅丰富幼儿有关自然界的知识,而且能激发幼儿对自然的好奇心和求知欲,对幼儿的发展有十分重要的意义。对幼儿园科学领域的教育活动,我认为相比其他领域的活动,科学领域有其特殊性,比较难组织。按幼儿年龄阶段来说,小班幼儿的认知水平及年龄特点决定着小班的科学活动就更难设计。小班科学活动到底从何而来,该怎样设计呢?通过工作实践,我认为可以按以下角度来进行。     

小班主题背景下印染活动的开展

印染艺术是中国传统文化元素之一,拥有深厚的历史文化底蕴。印染活动作为幼儿园课程的一部分,和其他活动一样,也具有促进幼儿发展和成长的作用,其最终目的同样是促进幼儿的全面发展。因此,我们进行了很多尝试和探索,努力让孩子们在感受和体验印染艺术的同时,学会观察、思考、创造、表现;在尝试和参与印染活动的同时,学会交流、分享、合作、解决问题。     

小班幼儿区域活动的案例与思考

本文通过案例,提出为幼儿创造一个动态的区域环境;提供富有层次的操作材料,创设协商、合作的环境;因地制宜地为幼儿创设区域游戏条件;在具体操作中,激发幼儿对区域活动的兴趣等路径,促进幼儿在区域活动中快乐成长。     

培养小班幼儿对美术活动的兴趣

学前美术教育的目的是挖掘幼儿潜在的美术素质和能力,塑造幼儿活泼开朗的个性,促进其全面和谐地发展。《幼儿园课程纲要》明确指出要让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用,而美术活动是艺术教育的重要组成部分。     

让小班幼儿撕贴活动充满魅力

<正>小班撕贴活动可以锻炼幼儿手眼协调能力,左右手协调能力以及小肌肉精细动作,而且可以增强幼儿的注意力,培养他们的观察力、想象力,同时在活动中可以促进幼儿语言表达能力的提高,因此它是一项富有情趣、启迪幼儿智慧的有意义的活动,如何对小班幼儿进行撕贴教学的组织指导,让小班幼儿撕贴活动充满魅力,从而吸引小班幼儿积极的参与,下面谈一下我在教育实践中的一些粗浅的体会。一、从趣味入手,吸引幼儿参与撕贴活动     

浅谈小班活动中多媒体的有效应用

<正>现代信息技术融入教育成为时代教育的一个必然过程。在教学活动中逐渐结合多媒体技术进行教学,成为我们不可或缺的教学手段。多媒体技术的不断发展,在幼儿园一日活动及教学中的广泛运用,无形中加快了现代幼教信息化发展的进程。在日常的教育教学活动中,重视多媒体技术与幼儿教育的有效结合,让多媒体技术更好地为教学服务,为幼儿服务,成为幼教的一种执教手段。小班幼儿有其独特的阶段性年龄特点,他们的思维以形象思     

试论小班区域活动材料的有效投放

文章提出材料是区域活动中幼儿建构知识、形成经验的主要物质媒介,有效投放材料在区域活动中显得尤为重要。教师应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托,紧扣小班幼儿身心发展特点,投放安全的、适宜幼儿身心发展特点的材料,尤其要从幼儿注意力、适应性和手指灵活性等方面入手去提供具有丰富性、探索性、动态性的材料,同时,材料的投放还要关注区域整合和幼儿之间的互动等因素。     

标记在幼儿园小班常规活动中的应用

标记是促进小班幼儿常规活动更合理化的手段,在幼儿教育中已经有了比较广泛的应用,而这些应用大多数还是停留在经验的层面,更多的是一种实践摸索与总结,而缺乏更高的理论思考与指导。标记对于幼儿来说不仅是一个物化的事物,而且应当成为幼儿生活中的一种符号意识,即以标记为载体,通过运用标记帮助孩子培养一种良好的生活、游戏乃至于学习的好习惯。