工匠精神融入教学体系提升化工技术人才培养质量

介绍了当前工匠精神融合化工类专业课程教学现状及存在问题.根据新时代工匠精神的内涵和化工行业对于工匠人才的需求,指出了高职教学体系中融入工匠精神的必要性.并提出了化工类专业教学体系中融入工匠精神的相关策略,如在化工实践教学中加强学生工匠精神的培养,以大赛为契机培养学生工匠精神,深化校企合作共同培育工匠人才等.通过采取相关措施,已构建了化工类专业校企合作工学结合核心课程教学体系,在实现工学结合培养化工类高素质高技术人才的目标上取得了较大进步.     

工匠精神在高职《有机化学》教学设计中的应用研究

在高职教育新形式下,有机化学课程需逐渐将工匠精神渗透到日常教学活动中。通过营造具有工匠精神的课堂氛围,将工匠精神融入到课程教学目标、、课程教学设计、、课程考核标准和有机化学课程教学实践中。通过深化产教融合,实施现代学徒制,培育现代工匠;通过培养创新精神改进实验方法,培养学生的职业素养来全面提升工匠精神;使学生在相关职业岗位上成长为精益求精的能工巧匠,满足新时代对人才的需求。     

厚植"工匠精神"的高职眼镜定配技术课程的探索与实践

高职院校是工匠人才培养的主阵地.在高职眼镜定配技术课程的教学改革中,通过课前厚植工匠精神的宽度、课中厚植工匠精神的深度及课后厚植工匠精神的长度,传承和弘扬工匠精神,将工匠精神融入教育教学全过程,培养德才兼备的新工匠.     

基于工科高职院校生的工匠精神培育探讨

工匠精神是一种包含精益求精和勇于创新等特征的职业态度和职业理念。在工科高职教育中培育学生的工匠精神对于提高学生素养和未来职业发展都有着极为重要的意义。本文简要探讨了如何在工科高职教育教学中融入"工匠精神"的方法,意在实现高职大学生的全方位培养和职业素养的提升。     

工匠精神下高职工业分析专业质量标准的研究

在新工业革命时代,工业分析技术专业将新时代工匠精神融入业人才培养质量标准教育教学之中。本文探索从才培养质量标准的制定、师资培训倾斜、专业知识与工匠精神的契合、工匠精神教学材料的形成、工匠化课程实施过程及人才质量标准的评估中潜移默化的培养学生精益求精的工匠精神,使学生在相关职业岗位上成长为能工巧匠,满足新时代对高素质技能型人才的迫切需求。     

厚植“工匠精神”的高职眼镜定配技术课程的探索与实践

高职院校是工匠人才培养的主阵地。在高职眼镜定配技术课程的教学改革中,通过课前厚植工匠精神的宽度、课中厚植工匠精神的深度及课后厚植工匠精神的长度,传承和弘扬工匠精神,将工匠精神融入教育教学全过程,培养德才兼备的新工匠。     

融入现代学徒制“工匠精神”的创新型高职陶瓷技能人才培养研究

本文从融入现代学徒制"工匠精神"的创新型高职陶瓷技能人才传承与发展、创新与价值提升、培养若干重要问题,三大方面入手,全面分析现代学徒制与当代工匠精神的关系。     

工匠精神在高职化工单元仿真课程中的培养

职业教育对培养具有工匠精神、适应时代发展的高级技能型人才尤为重要,高职院校毕业生的素质和担当,需要在课程教学过程中一步一个脚印地积累出来。化工仿真课程是为化工企业培养主操(操作DCS系统)的重要课程之一,为了培养出既具有扎实DCS操作基础又有工匠精神的高素质技能型人才,在教学的过程中尝试将工匠精神的内涵-敬业、精益、专注、创新精神的培养融入化工仿真的教学过程,取得了较好的预期。     

“工匠精神”引领下高职实践教学改革研究

通过对"工匠精神"内涵的探讨,分析了工匠精神在高职实践教学人才培养方面的必要性以及现状,提出在工匠精神引领下的高职实践教学改革的措施,为培养具有"工匠精神"的技能型人才提供思路和依据。     

艺术设计类卓越工匠人才评价体系研究

“工匠精神”是国家重点推广要求各行业培养和重视的一种精神理念,要求企业能够在工匠精神精益求精的工作方式下不断创新和精进,实现品牌的创建和自身的长远发展。“工匠精神”是敬业、专业与职业三者融合的精神,艺术设计类专业在培养人才的过程中需要将“工匠精神”融入评价体系,基于创新、专业、审美、实用的目标转变传统评价体系中过度重视结果而忽视过程、评价体系过于偏向专业等问题,从对学生的评价以及对教师的评价两方面共同改革评价体系,促使学生得到激励的同时教学质量不断被改善,确保能够提升卓越工匠人才的培养效果。     

工匠精神背景下高职化工类专业课程项目化教学研究

化工行业的转型升级需要高等职业教育为其输送高素质技能型人才,将工匠精神与高职化工类专业课程的项目化教学相融合,是培养高素质技能型人才的有效途径之一,通过将工匠精神融入到项目化教学的设计、实施及评价体系,实现对新型化工人才的培养,满足化工企业对人才的需求。     

地方性高校理工科人才工匠精神培育研究——以食品质量与安全专业为例

地方性高校理工科毕业生在就业和继续深造等方面的竞争力较弱。而工匠精神能赋予学生在职业精神方向更强的竞争力。本文主要通过"工匠精神"的内涵剖析和企业对食品质量与安全专业人才培养的需求分析,得出了食品质量与安全专业人才"工匠精神"的培育路径。具体策略包括动手能力提升途径和爱岗敬业教育途径等。     

工业分析专业工匠精神混合递进培养模式研究

工匠精神是民族精神的重要组成部分,在新时代背景下,工业分析与检验这个传统专业的教育同样肩负着将新时代工匠精神融入教育教学之中的历史使命。本文探索构建了工业分析技术专业工匠精神职业能力逐级递进、职业价值观积极递进、职业道德引导递进、职业态度激励递进等多种混合递进培养模式,并与教学实践相融合,使学生在相关职业知识与技能学习中成长为精益求精的能工巧匠,满足新时代对人才的需求。     

茂职院培养学生工匠精神必要性与可行性的研究

工匠精神是一种职业态度和精神理念,更是一种价值观。在高职教育中培养学生的工匠精神,是中国经济转型升级发展的需要,是企业、高职院校生存发展的需要,也是高职学生个人发展的需要。本文结合茂职院化学工程系人才培养方案以及专业教学实践多种方式,探讨了"工匠精神"培养的必要性和可行性。     

高职英语教学中学生工匠精神培养的路径研究

随着我国经济社会的快速发展以及中国式现代化建设的需要,高职教育受到广泛关注,具有工匠精神的技能人才受到企业的普遍欢迎。实践证明,只有将工匠精神融入高职教育教学,才能培养出综合素养高、适应时代发展的高素质技术技能型人才。分析了工匠精神的内涵,阐释了高职英语教学中工匠精神培育的必要性,提出了工匠精神培育的路径与措施,进而推进高职英语教学改革,提高人才培养质量。     

景德镇传统手工制瓷技艺传承与创新研究 ——以江西陶瓷工艺美术职业技术学院传承"工匠精神"的人才培养路径为例

江西陶瓷工艺美术职业技术学院在继承和发扬具有中华民族符号的景德镇传统手工制瓷技艺的基础上,基于传承"工匠精神",通过更新观念培养具有"工匠精神"的人才与"工匠精神"进校园打造现代学徒,积极探索出了体现具有民族特色和非物质文化遗产景德镇传统手工制瓷技艺"工匠精神"人才培养路径.     

基于“工匠精神”的高职药品生物技术专业人才培养路径研究

分析工匠精神的内涵,把工匠精神融入到药品生物技术专业的教学中,为了提高教师的授课水平,以及提高药品生物技术专业的学生的"大工匠"精神,所以,整改了药品生物技术专业的教学模式,调整药品人才的培养方案,最终培养出符合企业要求的药品专业高级人才。     

传统工匠精神的培育对当代高职教育的启示 ——以国家级非物质文化遗产"东固传统造像"的塑造为例

工匠精神作为传统工匠的精髓,将精湛的技艺、审美情趣与无私奉献的精神有机结合,有力地促进了人类文明进步和社会发展,对当代职业教育具有重要的意义。在剖析工匠精神的内涵本质,分析培育工匠精神的现状及存在问题的基础上,以国家级非物质文化遗产项目"东固传统造像"对工匠精神的重塑为例,讨论了在职业教育中培养具有工匠精神的传统工匠所需要的关键环节,旨在为国家重拾工匠精神提供思路与建议。     

论新时代高职学生工匠精神与创新思维的契合

中国特色社会主义进入了新时代,高职院校人才培养方案也将随着我国社会主要矛盾发生的重要变化,必须开拓新途径,探索新方法。阐述工匠精神和创新思维的含义和二者之间的联系,分析了新时代高职院校学生工匠精神和创新思维培养的重要性,阐述了工匠精神与创新思维契合的新方法和新途径,从而提升高职学生的软实力,为社会输送职业素养突出,综合素质合格的技术技能型人才。     

“现代学徒制+工匠精神”提升高职教育人才培养质量

大力开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点工作,完善政策支持,推进校企共同育人,现代学徒制是目前全世界范围内技能人才培养的主流模式和发展趋势。推广现代学徒制本身也需要工匠精神,培育工匠精神要靠职业技术教育支撑,振兴职业技术教育也要重拾工匠精神,二者有机结合成为提升高职人才培养质量的关键。