“现代学徒制”模式的生产实训课程改革研究——以矿物加工专业为例

现代学徒制已成为国家发展现代职业教育的重要抓手,它依托校企深度合作和工学结合开展教学活动。基于"现代学徒制"育人模式,对独立学院选矿专业的生产实训课程进行改革,积极探索实训内容与教学内容对接、学习岗位与生产岗位对接、教学过程与生产过程对接的改革原则,通过岗位素养分析、学习内容筛选、生产技能归纳、教学方案设计等4个环节开发现代学徒制模式下的学习型岗位,实现校方教师与企业师傅双元主体育人模式,捋顺了教学过程涉及的主体逻辑关系。该模式应用于选矿14级学生在武山铜矿的生产实习中,取得了显著的效果。该生产实训教学改革的案例可为类似本科层次工科专业的实训课程改革提供借鉴。     

现代学徒制育人模式探索与实践

针对道路桥梁工程技术专业校内无法进行生产性实训,企业不参与人才培养过程,培养方案中缺少企业定制模块,工匠精神的培育缺少载体,教师课程教材资源开发滞后导致学校教学和行业技术发展脱节等人才培养难题,进行现代学徒制人才培养改革.通过校企协同育人探索与实践,形成基于校企"双主体、双基地、双轨制"现代学徒制人才培养模式,解决了专业人才培养的诸多难题,学生的核心职业能力、职业素养大幅提升,受到用人单位青睐.     

现代学徒制人才培养模式下的高职教学管理体系研究

高职院校现代学徒制试点工作已经全面展开,为进一步深化产教融合、推进校企深度合作指明了方向,对促进高职教育改革创新、构建现代职教体系,具有重大的现实意义.文章阐述了现代学徒制的内涵、特征及高职院校开展现代学徒制的重要性,从加强课程建设与改革,加强师资建设与发展,加强实训与实习管理、教学评价机制建设四个方面论述了高职院校进行现代学徒制人才培养模式下的高职教学管理体系的构建.     

高职应用电子技术专业现代学徒制人才培养路径研究

高职院校开展现代学徒制是工学结合人才培养模式的一次变革与创新,也是加快学校内涵建设的一种有效途径。文章主要阐述了目前高职院校开展现代学徒制的现状与重要性,分析了高职院校开展现代学徒制存在的困境,以扬州工业职业技术学院应用电子技术专业为例,从加强课程改革,加强校企合作,加强实训管理,加强教学考核四个方面提出了应用电子技术专业现代学徒制人才培养路径的对策。     

产教融合,推动高职学生“工匠精神”培育——以华灿学院为例

以产教融合共建华灿学院为例,以"工匠精神"培育为核心,以专业职业技能为基础,以产教融合为依托,给出了在人才培养、实习实训平台建设、现代学徒制、文化育人、科研创新等方面的具体实施方案。通过深度产教融合,培养提高学生的学习和创新能力,形成融合职业技能和职业素质的"工匠精神"人才培养格局。     

基于“教学过程与生产过程对接”的校本实训教材开发

针对目前电厂热工自动化技术专业实训教材与"教学过程与生产过程对接"的实训教学模式不相适应的问题,通过调研访谈,剖析了当前实训教材存在的不足,提出实训前准备工作与检修前准备工作对接、实训设备与生产设备对接、实训项目与检修项目对接、操作规范与行业标准对接、课程考核与质量验收对接的教材建设思路,并依此完成了本专业实训教材的建设与开发。     

论信用管理专业实践教学体系的构建——以广东金融学院为例

信用管理专业是一个应用性很强的新兴专业,广东金融学院以校外实践教学基地建设为依托,通过实践课程的设置、实验软件的开发、实践教材的编写、校企协同培养教学班的开设、学生实习渠道的拓展、实践指导教师队伍的建设等举措逐步构建起了"实验、实训、实习"三位一体的"递阶式"实践教学体系。     

五年制高职数控技术专业群现代学徒制实践研究——以江苏联院常熟分院为例

数控技术专业群针对五年制高职长学制的特点,通过对现代学徒制人才培育、师资培养、课程建设、教学实施四个方面的实践研究,构建匹配现代学徒制校企双主体育人的教学体系,向行业企业精准输送技术技能人才,全面辐射地方支柱产业,实践成果斐然。     

高职环境监测实验实训教学改革实践

按照现代高等职业技术教育教学理念创建的环境监测实验实训课程的三阶段教学法，从合理选定教材、优化教学内容入手，强化技能训练，加强能力培养；围绕提高学生综合能力和培养学生创新意识，细化实验实训教学的各个环节和层次；突出教学活动中学生的主体地位，有意识地营造真实实训环境的气氛，并引入设计性实验的思想，以提高实验实训课程的教学质量。     

高职高专大学计算机基础课程建设的实践

通过昆明冶金高等专科学校大学计算机基础课程的改革,在"面向应用"、培养"应用计算机的人才"的原则指导下,通过课程内容建设、实训配套教材建设、教学支持环境建设、考试系统建设、评价体系建设、课程网站建设等途径搭建教学平台;并在以培养"应用能力"为主的实训方案和硬件环境基础上,构建理实一体化课程教学模式,促进了高职高专大学计算机基础课程的教学水平和教学质量的提高。实践证明,这些改革措施取得了显著的效果。     

基于OBE和现代学徒制的计算机专业人才培养研究

文章以安徽职业技术学院计算机应用技术专业为例,提出了基于OBE理念和现代学徒制的计算机专业人才培养模式。通过反向设计专业人才培养方案、课程体系、模块化实训项目、培养效果评价体系,构建了计算机专业人才培养新模式。     

基于现代学徒制的《电工与电子技术》教改探索——以浙江国际海运职业技术学院为例

基于《电工与电子技术》课程使用现代学徒制的方法和手段来实施教学,效果较好,从政策支持、师资培养、教学方法和手段等四个方面对《电工与电子技术》课程进行现代学徒制教学的相关问题进行研究,总结了经验。     

现代学徒制培养模式下的大学英语课程教学改革研究

本文立足于现代学徒制这一新型培养模式下课程教学改革,以大学英语课程为切入点,以学生、教师、企业和学校四方合作为基础,探讨现代学徒制模式下大学英语课程教学所面临的问题与挑战,强调结果导向,从切实提高学生的英语知识水平掌握和应用能力出发,探讨和和研究具体的大学英语课程改革内容和改革措施,试图提供一些有效方法来解决现代学徒制模式下的大学英语教学难题。同时,也为现代学徒制专业的其他课程教学提供借鉴。     

基于现代学徒制的高职教育人才培养模式改革研究与实践

文章首先分析了西方现代学徒制发展情况及中国现代学徒制的人才培养发展历程.然后以第三批现代学徒制工作试点院校为例,介绍了实践探索模式,从专业课程体系的重构、实训基地的建设、双元考核体系的形成三个方面阐述了具体的做法.最后对试点院校在实践中面临的招生招工可持续发展问题、人才培养成本分担问题、企业课程学分管理问题和企业导师培...     

高职电气自动化技术专业现代学徒制人才培养模式探索

高职院校推行现代学徒制是加快学校内涵建设、实现人才培养方式创新的一种有效途径。本文以扬州工业职业技术学院省级示范校建设专业--电气自动化技术专业为例,阐述了现代学徒制在国内外的发展与现状,分析了目前我国高职院校运用现代学徒制进行人才培养存在的现实困境,从加强校企合作、加强课程改革、加强师资建设和加强教学管理等四个方面,对现代学徒制的运用进行了积极有效的探索。     

现代学徒制人才培养模式师资建设与教学实施探讨——以物业管理专业为例

物业管理专业适宜通过现代学徒制模式来提高人才培养质量。以“现代学徒制”模式培养物业管理人才的过程中,在教学团队建设方面,实现校企社的融合,帮助学徒夯实理论基础、提高岗位工作技能并构建其换位思考和解决问题的能力;在教学实施方面,以课堂教学与项目实习联动、不同年级学徒联动实现教学实施的产学研融合。结合物业管理专业特点,落实“现代学徒制”核心内涵,切实提高物业管理专业人才培养质量。     

高职院校现代学徒制人才培养模式实践路径的构建

对高职现代学徒制的相关概念进行界定,阐述目前高职院校人才培养模式存在的问题,对基于现代学徒制的人才培养模式实践路径的构建与实施进行探讨,并提出以下对策:激发制度创新活力,完善体制机制;加强师资队伍建设,提高教学质量;优化办学资源,改善实训环境;重构教学管理模式,形成新的评价体系。     

现代学徒制人才培养探索与实践

梳理了当前职业院校在现代学徒制试点工作中的实践经验,剖析了现代学徒制建设与专业建设的关系、现代学徒培养与传统订单培养的关系、现代学徒试点班延续性等问题.以某职业学院为例,阐述了学徒试点班在育人机制、招生招工、培养标准、师资团队、管理制度、基地建设方面的实践情况,归纳了试点班人才培养模式、课程体系的建设成效,反思了试点班...     

高职院校实施现代学徒制的困境与应对策略研究

现代学徒制是校企深度融合的基本制度载体和有效实现形式,已成为校企合作培养技术技能型人才的重要途径。高职院校在推进与实施现代学徒制的过程中,国家应从出台相关法律制度、提供经费与政策支持、建设"现代学徒制"标准体系等方面来解决高等职业院校实施现代学徒制所面临的困境与问题。     

培养高素质应用型本科机械专业人才的研究

分析我国应用型本科机械专业教育发展现状,认为：培养高素质的人才,应从质量保障体系、强化完善实训实习制度、建立产学研合作教育平台、课程与教材建设、师资队伍建设、学风建设和基本素质教育等方面入手,深化教学改革。