以创新实践竞赛为视角的研究生创新能力培养

为考察研究生创新实践竞赛现状及对研究生创新能力培养的影响,运用自编问卷在S大学研究生层面展开调研。调查发现,竞赛参与度偏低,学科差异性大,但有参赛经验的研究生对竞赛黏性强。通过构建回归模型发现,竞赛赛题特性是影响研究生创新能力培养的主要因素。为通过竞赛提高研究生创新能力,建议加强组织宣传,营造竞赛氛围;增加资源投入,加强竞赛保障;建立激励机制,健全竞赛制度;严格赛事把关,提高竞赛权威。     

本科生科研与创新能力培养

免试研究生推荐名额是推动学生持续不断努力的重要因素;开展科研与创新能力训练活动有助于在竞争激烈的免试研究生推荐指标评比中取得优势,将对学生从事科研与创新能力训练提供强大动力。在兼顾科研与创新能力培养及学生个人需求条件下,对省属重点高校本科生科研与创新能力培养过程中的选题、人员选拔及培养方法进行了分析和探索。     

农业院校硕士研究生影响创新能力主观因素认同度调查

通过问卷调查的方式,以H大学的硕士研究生为研究对象,试图了解硕士研究生对创新能力主观因素的认同度.调查结果表明,硕士研究生更为认同专业知识基础、创新意识、创新思维方式和研究实践基础这4个因素的作用,但在治学态度、人文素养和理想目标等因素的认同度上还有待加强,且不同年级、专业和性别的硕士研究生在影响创新能力因素的认同度上存在差异.     

全日制专业学位硕士研究生培养机制研究

针对全日制专业学位硕士研究生生源及学校培养体制现状,在课程设置、双导师制度、质量评价体系、创新能力与实践能力培养等课程体系的创新方面进行了有益探索,提出了全面提高材料科学与工程专业全日制专业学位硕士研究生培养质量综合系统方法。实践表明,综合系统方法有助于提高全日制专业学位硕士研究生综合素质。     

海外矿山并购项目层面风险评价

项目层面风险是我国海外矿山并购的决定性风险因素之一。在现有研究基础上,对海外矿山并购项目层面的主要风险因素进行了识别,将矿床开采技术条件、地质资源条件等反映矿山生产特征的指标纳入评价指标体系中,使得指标体系更具针对性且更完善。构建了一套包括4个一级指标和11个二级指标的风险评价指标体系;利用TFN-RS方法综合了主客观赋权的双重优势以确定各评价指标的组合权重;基于云理论和物元理论,建立了海外矿山并购项目层面风险评价的云物元模型,运用MATLAB编程计算出各个评价指标的风险等级隶属度,提高了风险模糊性和不确定性的评价精度。使用本方法以中国有色矿业集团有限公司并购赞比亚卢安夏铜矿项目为例,进行项目层面风险评价,结果显示：该项目风险等级为“低”,但外部建设条件风险为“一般”,经济效益条件风险为“较低”。该项目的基础设施和工程地质条件不足,是项目层面风险的主要来源。     

开放式课堂在冶金传输及反应工程教学中的实践

针对研究生开放式课堂存在的问题,以冶金传输及反应工程学课程为例,从教学模式、教学内容、考核体系3个方面进行了改革,确定了研究生开放式课堂的教学新模式,激发了研究生的活力和思维,培养了研究生的独立思考、动手和创新能力。     

基于改进熵权法—未确知测度模型的黄金洞尾矿库综合安全评价

针对尾矿库安全评价中存在的不确定性问题,以黄金洞尾矿库为例,引入未确知测度理论,分析评价对象与评价指标之间的关系,建立一个包含5个影响因素和18个影响因子的尾矿库综合安全指标评价体系,结合基于层次分析法—熵权法综合确定指标权重,构建基于改进熵权法—未确知测度模型.根据该模型的指标评价体系和分级模式确定指标测度函数,代入...     

日本大学研究生科研创新能力培养模式

以日本名古屋大学研究生创新能力培养为例,介绍并分析了日本大学研究生科研创新能力培养模式中较有特色的两个方面:依靠紧密的“产学研”实践培养研究生科研创新实践能力,搭建并完善各层次研究生学术交流平台,为培养研究生科研创新能力创造机会.并对完善中国研究生创新机制提出看法.     

全日制学术型研究生国际访学交流培养模式研究

分析了学术型硕士研究生创新能力培养及国际访学交流的现状,提出了具有完备制度体系的国际访学交流培养模式,包括国内能力培养、学生选拔机制、国外学业监督管理、考核评价机制等环节。实践证明,这种模式能显著提升学术型硕士的科研创新能力,满足社会对学术型硕士的要求。     

依托全国大学生冶金科技竞赛提升冶金工程研究生创新能力

冶金行业对创新型人才的需求比以往任何时候更为迫切,科技竞赛在培养研究生拔尖创新人才中具有不可替代的作用。提出依托全国大学生冶金科技竞赛提升冶金工程研究生创新能力的实践思路,探寻了冶金工程研究生创新培养模式和具体实践途径。通过优化培养内容、创新培养方式、搭建指导教师队伍和平台,以及形成多元化评价体系,形成导师指导团队(包括校外及企业指导老师)的研究生培养模式,达到"以竞促教、以竞促训、以竞促用、以竞促新"的效果。     

高等院校研究生教学用书建设的基本原则

教育部关于研究生教学用书建设问题,在有关的文件中作了明确的规定,指出:研究生培养单位的教学用书建设必须围绕“深化研究生教学和科研环节的改革,突出创新能力的培养“这一目标来开展工作.高等院校作为国家创新体系中的人才培养单位,如何适应国家经济建设和社会用人单位的需求,输送大批优秀的高层次人才,说到底培养质量是关键.研究生的培养质量涉及到的因素很多,其中保证教学用书质量是不可忽视的方面之一.……     

基层农业技术推广行为综合评价指标体系研究

有针对性地提出了基层农技推广行为综合评价指标体系应遵循的原则,从基层农技推广机构和农枝推广人员2个层面,构建了涵盖农技推广机构的内部管理制度、硬件设施、创新能力、农技推广人员的个人特征、学习能力5个方面内容的指标体系,指标体系构建对提高基层农业技术推广效率,促进我国基层农技推广体系健康、可持续性发展,具有重要意义.     

武汉地区研究生教育学生满意度分析

以研究生教育学生满意度为主线,采用自编的武汉地区研究生教育满意度调查问卷和spss11.5等工具,分析武汉地区研究生教育学生满意度现状,对12个因素指标进行了系统分析,提出了相应对策。     

研究生创新能力培养责任主体及协同作用

以研究生创新能力培养的研究生、导师及其团队成员、课程任课老师与研究生培养管理机构四大责任主体为研究对象，在分析研究生创新能力形成过程中四大责任主体责任与担当的基础上，讨论了各责任主体发挥协同作用对创新能力培养与实现的效能，指出了研究生创新能力实现的途径与努力方向，对提升研究生创新能力和培养质量具有一定的指导意义。     

农产品批发市场核心竞争力评价研究

从经营能力、组织管理能力、创新能力等6个方面设计了31个农产品批发市场核心竞争力评价指标,利用G1法对评价指标进行主观赋权,利用信息熵法进行客观赋权,并将2种方法所得权重求平均值作为评价指标的最终权重,最后利用灰色关联分析法对3家具有代表性的市场进行了核心竞争力的评价.     

实验教学多元化考核改革

基于“一流”学科人才培养目标，以矿物化学处理实验课程为载体，利用布卢姆认知模型设计了验证型、提高型、综合型和创新型4阶递进式实验教学项目。构建了多元化指标分阶考核体系，包含4个一级指标，16～18个二级指标，对学生实验预习、操作技能、实验报告、实验设计、实验创新等各个环节进行考核。递进式实验教学及科学、合理的多元化实验考核评价体系，提高了学生实验的积极性，培养了实践能力和科研创新能力，取得了良好的实验教学效果。     

高校研究生网格化管理模式研究

以研究生基层组织建设为重点,以研究生工作体系为网络核心,学生层面建立以行政班级、专业梯队、专项社团为网格分支的网格化管理体系,辅导员层面建立横向辅导员年级组及纵向专项工作组为网格分支的组团式服务体系,坚持辅导员与学生共同成长,实现对学生的有效教育管理和全方位覆盖。针对研究生网格化管理模式构建意义、构建途径和组织保障进行探讨。     

大学生人才培养模式改革的探索与实践

本文通过对国内外著名高校实践教学创新能力培养模式的研究,从大学生实践创新教育制度的建设.构建大学生创新意识和创新能力的评价体系、建立创新型实践教学模式、开展课外科技活动等四个方面入手,构建大学生实践创新能力培养模式.     

基于云模型的矿井热害评价体系研究

为科学地评价矿井热害情况,使热害治理更具有针对性,研究分析了矿井热害影响因素,并以此构建二级热害评价指标体系;采用IOWA算子改进的层次分析法确定评价体系各指标的权重,减少评价的主观性偏差;最后通过云模型理论结合各指标权重对矿井热害情况进行评价,得出矿井的热害等级及其影响因素。以金渠金矿为例对该评价体系进行验证,结果表明使用该评价体系获得的结果科学合理,可为矿井热害评价提供参考。     

基于云模型的矿井热害评价体系研究

为科学地评价矿井热害情况,使热害治理更具有针对性,研究分析了矿井热害影响因素,并以此构建二级热害评价指标体系;采用IOWA算子改进的层次分析法确定评价体系各指标的权重,减少评价的主观性偏差;最后通过云模型理论结合各指标权重对矿井热害情况进行评价,得出矿井的热害等级及其影响因素。以金渠金矿为例对该评价体系进行验证,结果表明使用该评价体系获得的结果科学合理,可为矿井热害评价提供参考。