高职院校团队训练的策略探析

高职院校团队训练是培养学生团队精神的主要方式,以体验式教学为主,以班级训练、拓展训练、组合团队训练等形式来进行。其任务是培养学生的合作能力、人际和谐能力、执行能力、健康心理能力,以更好的与企业需求想对接。     

三年制高职体育教学目标的确定与实施之管见

高职教育是以职业为基础 ,能力为本位的教育 ,职业技术学院的体育教学相对缩小或淡化体育项目的技术、技能 ,扩大培养学生心理素质和锻炼身体的能力、方法等终生体育的空间 ,并强化、侧重于这方面的教学     

三年制高职体育教学目标的确定与实施之管见

高职教育是以职业为基础,能力为本位的教育,职业技术学院的体育教学相对缩小或淡化体育项目的技术、技能,扩大培养学生心理素质和锻炼身体的能力、方法等终生体育的空间,并强化、侧重于这方面的教学。     

在技校德育中引入拓展训练的思考

中国石化集团江汉石油管理局职工培训中心对技校德育工作非常重视,但因为学生个人素质、技校德育工作方法等原因效果不显著。在德育工作中引入拓展训练可以较大幅度地提升德育工作的效果,可以使德育快乐起来。拓展训练与"快乐德育"在教育原理、教学目标、教学模式和教学效果等方面是一致的。在拓展训练中可以培养学生的团结协作精神、艰苦奋斗精神、遵守纪律的意识、自信自强精神和职业道德素养。     

基于提高大学生自信心视域的体育教学研究

自信心是心理素质的核心,是大学生走向创造的开端。培养学生的自信心是体育教育的重要目标之一。文章分析了高校体育教学与提高大学生自信心的辨证关系,并侧重从“教学内容、教学方式、教学环境以及师生互动关系”等方面探讨了当前高校体育教学改革。     

工科高校体育教学培养实践型工程人才素质的研究

工科高校体育教学要转变教育思想,从"专业化"向"工程化"转变。实践意识和动手能力是工科高校体育教学的培养实践型工程人才素质的特色目标。本文构建了实践型工程人才素质的生成转化模型,认为体育教学的习得、体验、反思和建构等四个过程培养学生将其潜在素质转化为现实素质。     

在普通高校体育课教学中构建“体验式拓展教育”探析

采用文献资料、实践分析等方法,分析了我国普通高校体育教育现状,认为以拓展高校体育教育范畴、挖掘潜能、完善人格、体验情感为目标的"体验式拓展教育",与现行的高校体育教学相比具有许多优点。它能较好地完成高校体育教学主体目标的同时,还能有效地弥补高校体育在培养大学生行为习惯、创新意识、社会适应能力以及个性培养等方面的不足。     

"三自主"体育教学模式的实施现状及改进措施

高校"三自主"体育教学模式的实质是以人为本.分析"三自主"体育教学在实际运行、项目设I、学生选课等方面存在的问题与不足,提出通过改革评价方式,增加经费投入,对学生选课进行指导,拓展教学空间等方式弥补现有不足,真正实现教学目标.     

高校英语专业的现代汉语课程教学探讨

高校的英语专业开设现代汉语课,是强化学生母语意识、提升学生母语能力的需要.英语专业现代汉语的课程定位应侧重于它的实践属性,注重培养和提高学生运用汉语的能力.在教学过程中,应将词汇、语法作为教学重点,突出教学内容的实用性;多用比较法,分析比较汉语与英语的异同;加强实践教学环节,通过汉英翻译等实践活动,培养提高学生的汉语能力;同时,要积极利用网络资源,丰富教学内容,拓展学生的知识面.     

高职学生锻炼习惯的培养

学校体育是国民体育的基础,是整个体育工作的战略重点。本文通过对体育课程建设和课外体育拓展等方面的分析,系统地阐述了当前高职体育教学该如何来培养学生的终身体育能力。     

怎样培养学生的体育意识及能力

要实现终身体育的教育目标 ,学校应加强学生的体育意识及能力培养。可以通过开展选项教学、有意识地培养学生体育需要和加强体育理论基本知识等教学活动 ,来不断增强学生的体育意识和能力。     

独立学院法学专业实践教学探讨

法学实践教学是法学教育的重要组成部分,根据独立学院培养高素质应用型法律专门人才的目标,法学实践教学应侧重于法律职业能力训练。文章结合浙江理工大学科技与艺术学院教学现状,分析目前独立学院法学实践教学中存在的问题,并提出相应完善的措施。     

浅谈激发学生上体育课的兴趣

体育教学在高中阶段具有特别重要的意义,为了激发高中生学习体育的兴趣,应该在体育课堂教学中设置疑问、根据课堂训练命题自由发挥、适当增加有选择性的活动,同时要注意激发学生的主体参与性.为了保证体育教学中"教"与"学"的有机结合,应当做到以教学目标为中心、寓教于"练"、训练强度上循序渐进、管理形式上活而不乱.     

怎样培养学生的体育意识及能力

要实现终身体育的教育目标，学校应加强学生的体育意识及能力培养。可以通过开展选项教学、有意识地培养学生体育需要和加强体育理论基本知识等教学活动，来不断增强学生的体育意识和能力。     

基于职业技能大赛的高职文秘专业课程设置研究——以云南农业大学热带作物学院为例

基于职业技能大赛的高职文秘专业课程以"三模块、二能力、多活动"培养为核心,树立"能力本位"的课程观。即以"技能大赛"为驱动,构建以"基础课、核心课、拓展课教学模块为主导,以专业核心能力和关键职业能力训练为重点,多种课外活动为支撑"的课程体系,强化学生职业技能,全方位训练学生综合素质能力,注重对学生动手操作能力和创新意识的培养。其意义在于可使教学内容和教学设计具有较强的针对性和实用性,对学生动手操作能力和创新意识的培养提供有力保障,使学生对综合素质以及团队合作精神的要求有明确认识。     

拓展训练在高职院校体育教学中的具体运用

介绍高职院校体育教学与拓展训练,指出当前高职院校体育教学的发展现状及存在的问题,明确在高校体育教学中开展拓展训练的必要性和可行性;总结高校在应用拓展训练进行体育教学实践时应遵循的原则,以促进高职院校素质教育的实施和实现高职学生的全面发展。     

充分利用第二课堂,培养高校学生"终身体育"习惯

针对当前高校学生体质普遍下降、体育运动减少的问题,运用文献资料,社会调查等方法对高校体育教学、学生状况进行调查与分析,找出高校体育现状与国家培养目标的差距。提出采用体育"第二课堂"方式,来弥补常规体育教学不能满足培养学生目标需求等问题。并通过有效途径的实施,最终达到教育部规定的高校学生应具有"终身体育"习惯的目标要求。     

德国体育教学模式对中国体育教学改革的启示

对德国学校体育课程模式进行了分析和研究,从而得知德国体育教学模式主要体现在三方面,即注重项目的拓展,注重个人行为能力的培养,注重体验和参与。其教学形式以俱乐部为主,主要是发展学生个性,提高学生与社会的交往能力。这种体育教学模式对中国现行的体育教学改革有一定的借鉴作用,可使之真正实现“健康第一”“快乐体育”的目的。     

云南高职院校开展拓展训练课程的可行性调查研究

采用文献资料法,查阅大量拓展训练课程的场地器材、教材、课程安全及培训师资等的文献资料,并对云南有代表性的高职院校随机抽取的20名教师和1910个学生进行问卷调查,调查结果显示:拓展训练的教学模式、教学目标及与体育课的相关性决定了拓展训练在云南高职院校实施是可行的,能为高职院校培养优秀人才作出重要贡献。     

将拓展训练引入高职院校体育教学的思考

拓展运动是一种新兴的户外活动,它能够对人的心理产生积极的影响.笔者试图将拓展训练的模式和方法引入高职院校体育教育,使体育教育在发展学生心理素质方面能起到积极的作用,更好的体现"健康第一"的教学理念.