高中语文新课程教学误区及对策之我见

教师,应该充分利用已有的课程资源,积极开发潜在的资源.但是,在实际的教学实践中,不少老师却容易走入误区.过分追求教学民主;课程资源"泛滥成灾";教学课件充溢课堂.     

浅谈在高中语文教学中的德育渗透

道德是一个人的灵魂,也是一个民族的灵魂.高中语文教学作为一门基础学科,对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养,弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义.语文教师要深钻教材,挖掘课文中的德育因素,使德育在知识传授、能力培养的过程中渗透.从而引导学生树立积极向上的人生理想,建立正确的人生观、价值观和世界观,完善自我人格,提升人生境界.     

新时期高中语文教学研究——与奉献同行,让爱心永驻

世界上最无私的爱便是母爱,这是一种不带任何功利性的爱,是一种不计任何代价的爱,是一种不求任何回报的爱.作为教师.我们对学生也应有慈母般的爱.冰心说过:"情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花".每个人都需要爱,孩子更需要爱,爱心是成功教育的原动力,也是获取为师之乐的最大保证.     

试论写作文体意识的培养

写作是在一定文体形式的规范内的创作过程,要形成写作的文体意识,应在写作的过程中产生对文体形式的正确认识.本文根据作者在小学语文一线教学的实践,首先找出小学阶段当前存在的写作中的问题.结合语文课堂教学实践,采取读写、说写和听写相结合的教学模式,将读、说、听、写统一起来,围绕小学生的写作教学进行论述.通过小学生的实践,形成对写作的思维,掌握写作的技能,逐步培养出写作的文体意识.     

有效提升初中英语写作教学的探讨

写作教学是初中英语的核心教学内容之一.系统的分析出如何将写作与学生的真情实感,兴趣和需要联系起来;如何有目的,有计划地启发学生掌握英语写作的策略和技能对提高英语写作教学的效率与水平意义重大.好的教学方法是开展教学活动的保证,在教学活动中善于总结,教师要明确教学任务,熟悉教学内容,做到承上启下,准确授课.不仅备教材,还要备学生,为准确制定提高中学生英语写作能力的目标奠定基础.让学生在课堂上就能明确学习目标,激发其学习动机,调动其学习积极性,促进学生在英语学习中的各个环节里主动地围绕目标探索、追求.     

浅谈语文写作教学中的人文精神培养

人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神.它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终级目的.人文精神的获得要通过人文教育来完成.语文属于人文学科,在语文写作教学中培养学生的人文精神,既是它的应有之义,也是时代的大势所趋.文中从三个方面论述了如何在写作教学中培养学生的人文精神.     

体验式作文教学之我见

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我,进行创造表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于动笔.让孩子以自己的双眼和心灵去感知万物,这样才能做到有感而发.     

如何在高中语文教学中渗透德育

语文是承担学校德育教育的一门重要学科,在语文教学中渗透德育教育,是语文教学工作者一项义不容辞的职责.教师在语文教学活动中应充分挖掘教材中的道德因素,将道德教育适时、适宜、适度地渗透于语文教学中,以达到潜移默化地引导和教育学生的效果.     

借助多媒体提高高中语文课堂教学的活跃度——以古诗词教学为例

21世纪以多媒体技术和网络技术为核心的多媒体技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节,随着新课改的不断深入和信息技术的日益发展,多媒体教学手段在语文课堂教学中得到了越来越广泛的运用,使常规的语文教学如虎添翼,真正改变了传统语文教学单调的模式,提高了高中语文课堂教学的活跃度,极大的激发了学生的语文学习的兴趣.     

高中语文教学中学生问题意识的培养

由于众多的历史和现实原因,我国学生在语文学习中问题意识普遍比较薄弱.因此,在语文课堂教学中,教师应注重激发学生思维的积极性,培养学生的问题意识.让学生将发现问题、探索问题、解决问题、产生新的问题作为学习过程的基本流程.倡导探究、自主、合作的学习方式,努力培养学生的创造性思维,全面提高学生的语文素养.     

网络环境下过程写作法的实践

以建构主义理论为指导、网络技术为支撑,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,试图探索网络环境下过程写作教学是否优于传统英语写作教学。经过一个学期的对比实验,采用SPSS统计软件对实验组和控制组的中测和后测数据进行分析,结果显示过程写作教学模式优于传统写作教学。     

重视过程管理有效提高思想政治课教学效率

文中主要从提高高中生思想政治课学习的效率角度出发,从五个方面阐述政治教师如何更好地开展教学的具体做法,从而引导学生学会自主学习、学会自主运用,从而真正成为课堂学习的主人.     

必须重视和加强理工科大学生的语文教育

为了进一步摸清我国理工科大学生目前的语文水平现状以及对语文教育的看法，笔者日前在西安五所以理工科为主的高等学校本科生中发放了500份问卷调查表(收回428份，其中，男生297人，女生131人，一年级学生138人，二年级112人，三年级86人，四年级92人)；     

语文教学应重视语言积累

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。     

贫困地区高中语文教学的一点思考

高中语文教育作为基础性教育,在培养学生价值观以及学好其他课程和学生的表达能力方面有着特殊而重要的作用.然而贫困地区的中学高中语文教育却因种种原因陷入困境.本文就贫苦地区中学教育的现状、原因进行了分析,并根据实际经验和相关了解给出了几点教学意见,以甘肃定西为例.     

高中语文课堂人文性建构的探索

《高中语文课程标准（实验稿）》明确提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映又往往是多元的”。“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,强调语文学科的人文性特点必将极大地完善语文的教学。促进学生整体和谐的发展语文学科性质的定位关系到语文教学的大局和教学的方向,甚至关系到所培养人才的素质乃至国计民生的大事。它的重要陡是不言而喻的。     

实施新课程初中语文教学如何重视教学过程

初中语文新课程的实施,要求必须改变学生的学习方式.改变学生的学习方式从某种意义上来说,取决于教师的教学行为,而教师的教学行为只能以教学过程为载体,那么应如何重视这至关重要的教学过程,使语文教学更富有实效呢?本文从课前准备、课堂教学过程、学生在课堂上的活动、课后延伸与反思四个方面阐述了应如何重视语文教学 过程,使师生对自己的教与学的过程和行为进行足够的回顾和反思,找出自己的成功与失败,从思想上、学识上对成功与失败的原因进行深入分析和探讨,形成习惯,使教师的"教"更游刃有余,使学生在以后的学习进程和人生道路中自觉地扬长避短,达到自觉提高的目的.     

学好初中化学之元认知策略培养

为了帮助学生学习好初中化学知识,教学中要根据学生年龄特点,培养和训练学生的元认知策略,为学生创造与应用情境相似的学习环境,有意识地加强学生元认知知识的培养和训练,提高其自控能力,促进化学知识的获得并牢固掌握所学到的知识.     

写作源于生活

写作时,只要联系生活,提炼生活,品味生活,就会从生活这个巨大的宝库中获得取之不尽、用之不竭的写作源泉.语文教师应引导和教会学生从丰富多彩的生活中寻找写作素材,扩展他们的作文内容,从诸方面解决"作文难"的难题,使学生能从生活的宝库中汲取营养     

教学过程动态管理方法探讨

教学管理是技工学校管理的重要组成部分，它是教学管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到既定目标的过程。其主要任务是在教学过程中，根据教学规律，按照一定的原则，遵循一定的程序和方法，对教与学双方进行计划、组织、调度、检查和总结，保证教学任务的完成，以培养符合现代生产要求的技术工人。