工学结合模式下教学改革的探讨——以高职“机电一体化系统设计”课程为例

本文围绕＂工学结合,教、学、做一体化＂的教改思路,针对高职＂机电一体化系统设计＂课程教学中存在的问题,构建适合工学结合人才培养模式的课程教学模式和考核模式,使学生＂学到实处,用到实处＂。并在教学实践中进行尝试和探索,取得了良好的教学效果。     

工学结合模式下"发电厂电气设备"课程改革与实践

本文结合工学结合模式下一体化现场教学实践,从课程教学内容、教学方法、现场教学设计等方面对电气专业中"发电厂电气设备"课程的教学改革进行了深入探讨.     

工学结合在"电厂燃料"教学中的实践

工学结合是高职高专教育倡导的人才培养模式.本文结合高职高专电厂化学专业"电厂燃料"课程,整合利用已有资源,探索工学结合的途径,并在教学中实践完善.     

基于工学结合模式的“建筑设备”课程研究与实践

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,将学生的课堂学习与实际工作结合在一起培养学生的职业能力,更好地促进学生职业发展的人才培养模式。以"建筑设备"课程为例,从教学内容、教学方法、师资培养等方面,围绕工学结合的教育模式,对电子信课程教学进行了研究和实践。     

高职文秘专业“2+1”人才培养模式的探索与实践

为适应社会的需求,探索并实践高职文秘专业"2+1"工学结合人才培养模式,成为当今高职文秘专业教育的新课题。阐述了高职文秘专业"2+1"工学结合人才培养模式的涵义,并从课程教学实践、人才培养模式的实施与管理、校内外顶岗实习基地建设三方面对高职文秘专业"2+1"工学结合人才培养模式进行了探索与实践。     

工学结合模式下"电子技术"课程改革探讨

针对高职高专教育的人才培养目标,分析了高职院校电类专业"电子技术"教学中存在的问题,并对工学结合模式下"电子技术"课程教学改革方法与思路进行了探讨.     

工学结合在“电厂燃料”教学中的实践

工学结合是高职高专教育倡导的人才培养模式。本文结合高职高专电厂化学专业“电厂燃料”课程,整合利用已有资源,探索工学结合的途径,并在教学中实践完善。     

“财务管理”课程改革探索与实践

"财务管理"课程是会计专业的核心课程之一。研究行之有效、科学合理的教学方法与教学模式,对提高高职财务管理教学质量,增强学生的财务管理决策和分析能力具有重要的意义。湖南化工职业技术学院在分析当前高职"财务管理"课程教学现状的基础上,提出了符合高职教育理念的工学结合人才培养模式,并实施了"教、学、做"一体化教学方案,改进了"财务管理"课程的教学效果。     

“机械设计基础”课程教学改革探析

文章围绕高职院校"机械设计基础"课程的特点、重要性、教学现状和高等职业教育的职业应用能力的根本目标,结合"机械设计基础"课程教学中存在的主要问题,以"校企合作、工学结合"为突破口,提出了从教学内容、教学方法、资源库建设等方面所采取的改革措施,在实际教学中取得了良好的效果。     

高职“外贸函电”工学结合课程考核方案的探索

构建有效的高职课程考核体系能加快工学结合的进程。调查分析了目前高职学生"外贸函电"课程考核方案中存在的问题,指出应该借鉴外贸企业的绩效考核标准,从考核方式、考核内容、考核主体三个方面探讨高职"外贸函电"课程教学考核方案的制定,从而为构建有效、科学、可行的高职工学结合专业课程考核评价体系提出建议。     

“热工检测技术”课程教学改革探讨

根据高职教育的人才培养目标,分析了高职热工检测技术课程教学中存在的问题,并对工学结合模式下热工检测技术课程教学改革进行了探讨。     

"工学结合,一专多能"人才培养模式的构建——以数控专业为例

"工学结合,一专多能"人才培养模式首先确定专业的核心能力,根据核心能力培养的需要开发工学结合课程,在教学中突出专业核心能力的培养;学生可根据自己的实际情况自主选择学习内容,构建自己独特的知识、能力结构,以解决某一方面的实际问题为目标,有所为,有所不为,一专多能,差异发展.本文提出了"能力学分"的概念,用能力学分的方法来评定学生的综合能力.能力学分能够反映核心能力掌握的程度,反映核心能力课程学习的程度.     

高职"自动检测技术"课程项目化教学模式探索

针对目前高职"自动检测技术"课程教学中普遍存在的问题,结合正在进行的课程改革,提出了项目化教学方法及"工学结合"课程改革的解决方案,使学生真正从被动学变成主动学,并取得了一定的教学效果.     

高职高专"天然药物化学"课程改革的探讨

针对高职高专教学特点,以"工学结合"为改革手段,时"天然药物化学"课程进行改革.改革过程中,课程组分别在理论教学、实践教学和网络交流等方面加强学生学习兴趣和动手能力的培养,使之毕业后能迅速适应生产工作岗位,成为一名操作性人才.     

“热工检测技术”课程教学改革探讨

根据高职教育的人才培养目标，分析了高职“热工检测技术”课程教学中存在的问题，并对工学结合模式下“热工检测技术”课程教学改革进行了探讨。     

“包装设计”课程项目化教学模式构建研究

课程实施项目化教学是高职课程改革的必然趋势,"包装设计"课程是高职装潢设计专业的专业必修课,通过本课程的学习培养学生具有包装设计的岗位能力和职业素质。结合高职项目化教学的特点从"项目引领、任务驱动、理实一体化"教学模式,校企合作、工学结合教学模式,实施"两个结合"的教学模式等几方面,创建了"包装设计"课程项目化教学新模式,实现在学习过程把实践活动与研究活动紧密相融合,以培养学生的全面素质和综合能力。     

高职热能动力设备与应用专业人才培养模式探索与实践

工学结合的人才培养模式是当前我国高职院校进行教育改革的重要内容。长沙电力职业技术学院热能动力设备与应用专业结合专业特点,勇于探索,大胆创新,构建了凸现工学结合特点的"学拟实操、场厂交替"的专业人才培养模式。在具体教学过程中,以培养学生职业能力为目标,实施教、学、做一体化专业教学模式,取得了很好的效果。     

高职院校"工学结合"背景下教学工作状态评价体系研究

"工学结合"的人才培养模式已成为高职院校人才培养模式改革的主要方向,但与之配套的教学工作状态评价体系还不尽完善,仍然存在着传统教学下"关门自评"的烙印,严重影响了"工学结合"人才培养模式的人才培养质量.这其中的根本症结在于评价指标内涵不清、评价要素选择不准、评价方法不科学、鼓励机制不配套等原因.正是基于这样的背景探讨高职院校教学工作状态的评价体系与评价方法.     

工学结合模式下“电子技术”课程改革探讨

针对高职高专教育的人才培养目标,分析了高职院校电类专业“电子技术”教学中存在的问题,并对工学结合模式下“电子技术”课程教学改革方法与思路进行了探讨。     

高等职业教育人才培养目标定位与工学结合人才培养模式构建

我国高等职业教育注重综合职业能力的人才培养定位,决定了高职人才培养模式的构建原则,即以适应职业需要为目标,以职业能力分析为基础,进行专业设置、课程开发和教学设计,以工学结合、校企合作作为基本途径.根据高等职业院校工作时间在教学计划中的安排、校企一体化的形式和订单、证书等不同导向,构建工学结合人才培养的多元化模式.