燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,构建了基于"一个宗旨、两项原则、七大平台"的创新创业实践教学体系,将专业教育与创新创业教育相融合,以创新创业教育为主线,以竞赛为依     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,构建了基于"一个宗旨、两项原则、七大平台"     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创     

新工科背景下高职机电类专业创新能力培养体系构建

针对高职机电类专业创新能力不足的问题,在分析探讨创新能力培养路径的基础上,采用调整专业课程体系,形成了创新"通识创新课程、创新培育课程、创新训练课程、创新实践课程"的层次递进式创新能力培养课程体系;依托学校省大学生创新创业孵化基地,借助工学结合实践项目平台、科技创新团队平台、创新创业竞赛平台,实施专业课程"一课一创新",培育学生创新能力。通过实践,学生的创新意识明显增强,创新能力明显提升。     

理工类本科生科研实践与创新能力培养研究

针对理工类本科生科研实践及创新能力弱的问题,制定理工类本科生科研实践与创新能力培养方案。校内主要从"学术社团导师制+企业导师制+教学科研平台的建立"、科研成果转化及项目实施来培养学生的创造性思维及科研实践能力;校外主要以校企合作创办"就业定向班"、"特色创新创业竞赛"来引领、锻炼学生的实践能力。     

地方高校大型公共开放实验室管理模式的探索与实践——以东莞理工学院为例

高校大型公共开放实验室是实验教学、科学研究以及创新创业实践训练的重要场所,肩负着培养学生的创新与实践能力和教师的科学研究以及对外合作交流等多重任务,是一个管理任务繁重、人员复杂、安全隐患大的大面积公共活动场所。本文在分析高校现有实验室管理模式的基础上,借鉴国内外一些优秀高校实验室管理经验,以本校机械工程学院大型公共开放实验室为研究实践对象,针对我院在建设该类实验室过程中存在的管理量大、难、乱等难题,从实验室的功能分区与"一室两制"管理模式、平台区域责任制、公共设施使用责任制、"5S"现场管理和信息化综合管理平台建设等几个方面进行了探索和实践,并取得了十分显著的效果。     

机械类一流本科专业创新创业人才培养改革探析

“一流本科专业建设”背景下,应用型本科院校需要培养出符合新经济和新产业发展需求的人才。在分析现有的机械类大学生创新创业教学中存在的实践应用能力不足、理论性知识不足、创新思维不足等状况问题的基础上,提出以培养学生的创新创业能力为目标,注重学生知识储备、专业能力、综合素质和创新精神等方面的培养,根据机械类专业创新创业人才培养的实际需求,完善实验平台,开设实验课程,同时开辟更符合学生成长成才的实习基地,注重观念引导、知识传授与技能培养的有机结合,着重对学生应用能力和创新意识的培养,把学生的创新意识引导到创新实践活动中,培养过程可以采用分阶段、分层次的方法,训练体系可以分为基础工程训练、专项强化训练、综合技能训练和自主创新训练四个阶段,构建大学生全程创新实验、实训和竞赛体系。开展以“目标设立→课程建设→师资构建→竞赛驱动”的协同育人机制,全方位提高在校大学生创新创业能力,培养更多符合社会需求的新工科人才。     

“四位一体”构建机械创新设计开放式实验平台

以培养具有创新精神和创新设计能力的应用型、技能型人材为目标,"四位一体"构建机械创新设计开放式实验平台。包括,整合实验室资源并按实验项目组建实验新体制、构建计算机网络虚拟实验平台开展创新设计活动、建立第二课堂创新活动实验室进行竞赛及科技创新兴趣活动、理论联系实际建立校企联合培养方案四方面的建设及其有机协调。     

中职院校机械类学生创新能力培养的教学改革与实践

以集美工业学校为,阐述中职院校机械类学生创新能力培养的教学改革实践。集美工业学校从2019年开始,在分析制约机械类学生创新能力培养不利因素的基础上,通过外引内培,加强创新教育队伍培养;将创新教育融入创业教育,增强创新意识培养;发展学生科技社团,实践反哺项目制教学;对标省级竞赛标准,开设创新创业实践教学月;培育优质项目,孵化创新成果等措施实施教学改革。经过近3年教学实践,创新创业教师团队综合素养得到了大幅提升,学生创新创业的视野和思维空间大幅拓展,参加各级创新创业竞赛成绩斐然,位列福建省中职院校之首。该模式能有效地提升中职院校机械类学生创新创业能力和综合素质,而且经过不断总结、反思和优化后,融入了吃苦耐劳精神和团队合作精神,是一套较为完善的、多渠道、多方位、多管齐下的培养学生创新能力模式。该模式培养的中职院校机械类学生,具有较强的知识产权保护意识、自主创新创业能力和就业竞争力,可以在中职院机械类学生创新能力培养中复制推广应用。     

高职院校创新创业实践基地的建设研究与探索——以广西水利电力职业技术学院为例

针对创新创业教育与专业教育"两张皮",创新创业理论与创业实践的融合度不足,创新创业基地建设与专业结合度不高等问题,广西水利电力职业技术学院近年来通过构建第一课堂和第二课堂相结合的创新创业实践基地,在创新创业实践基地建设和管理方面进行了一定的探索,以创新创业实践基地为载体,因材施教,开展多层次的创新创业实践活动,提升学生创业意识和创新创业能力,促进毕业生更高质量的就业创业。     

加强制度和实践创新平台建设 提升学生实践创新能力

随着社会经济发展和高校教育教学改革的不断深化,对学生实践能力、创新能力和综合素质的提高提出了新的要求,总结近年来创新实践活动的经验和做法,提出了以制度为保障,优化人才培养课程体系,搭建实践创新平台,为学生实践、课外活动、学科竞赛和科技创新提供良好的实践环境;充分发挥素质拓展育人作用,开展学科竞赛、大学生研究训练计划、大学生科技文化创新竞赛等活动,着重培养大学生实践能力和创新能力,促进学生全面发展;注重社团建设,形成科研梯队。     

加强制度和实践创新平台建设提升学生实践创新能力

随着社会经济发展和高校教育教学改革的不断深化,对学生实践能力、创新能力和综合素质的提高提出了新的要求,总结近年来创新实践活动的经验和做法,提出了以制度为保障,优化人才培养课程体系,搭建实践创新平台,为学生实践、课外活动、学科竞赛和科技创新提供良好的实践环境;充分发挥素质拓展育人作用,开展学科竞赛、大学生研究训练计划、大学生科技文化创新竞赛等活动,着重培养大学生实践能力和创新能力,促进学生全面发展;注重社团建设,形成科研梯队.     

以就业为导向培养机械类专业创新人才

总结大连海洋大学机械与动力工程学院开展大学生科技活动八年来的经验,介绍了学院构建的以就业为导向以大学生科技活动中心为平台的机械类专业创新人才培养体系,论述了大学生科技活动是创新教育的重要内容和手段,分析了完善大学生科技活动的重要意义,提出了构建大学生科技活动体系,培养高层次创新工程人才的方法和途径,从而反映出创新能力培养在提高学生综合素质和提升就业质量中起到的作用。     

创新教育在三维打印实践课程中的渗透

提高学生的创新创业能力,加强应用型人才培养,是应用型地方高校的长期目标。三维打印实践课程具有培养学生创新能力的天然优势。研究通过优化教学策略、创新实践教学、学科竞赛、实践平台等教学方法,进行有目的有意义的创新训练,将创新教育渗透到三维打印实践课程的各个环节。实践证明,做新做实创新教育,可以推动教学方式改革,培养精技术、重责任、国际化的应用型创新人才。