“化工原理+”与“IDEA”教学模式的构建与实践

立足化工专业升级,依托化工原理课程建设与教学改革,文章凝练了“化工原理+”与“IDEA”创新教学模式,以问题为导向、以目标为牵引、以方法为支撑、以资源为保障,贯穿课程思政建设全过程。在创新教学模式下,教学团队通过增加课程难度、重构教学内容、组织创新竞赛,提高课程的“两性一度”,提升了高素质创新型人才培养质量,取得了良好的效果。     

“1+X”证书制度下环境保护与检测专业建设路径的探究

现阶段“1+X”证书制度的实施仍处于探索之中,在充分理解“1+X”证书制度内涵的基础上,根据环境保护与检测专业的特点,进行了人才培养计划的制定、培养目标确定、课程体系构造、教学资源优化、师资队伍建设、评级指标体系等方面的改革与建设,探索出一条以专业内涵为抓手的专业建设之路,以最优化的的人才培养方式,造就出满足地方经济发展需求的并具有鲜明专业特色的复合型高技能人才。     

“新工科”背景下材料专业实践教学体系研究

以教育部对"新工科"建设的要求和国际工程教育专业认证为行动指南,探索材料专业实践教学培养新模式。通过构建"实验+实训+实习+创新创业+论文"的五位一体的实践教学体系,通过优化某一课程实验内容,改进教学方法,重点突出工程教育的培养,实现学校学生培养与社会用人需求的无缝对接。     

基于OBE理念的化工安全与环保课程“理论+实验”案例教学实践探索——以电化学腐蚀的教学为例

案例教学法是一种重要且有效的教学方法,传统案例教学法以教师为中心,已经不能满足工程教育专业认证对培养化学工程与工艺专业本科生解决复杂工程问题能力的新要求。文章基于OBE理念,提出一种化工安全与环保课程“理论+实验”案例教学法,并以电化学腐蚀的教学为例,介绍了教学设计、实施和评价过程。教学评价结果显示,“理论+实验”案例教学法的效果明显好于传统案例教学法的效果。     

“新工科”背景下地方高校化工专业建设的探索与实践

在新工科背景下,以立德树人统领专业建设全过程,全面落实“学生中心、成果导向、持续改进”的工程教育理念,创建多学科融合的人才培养模式。以粮油资源化工为特色,多学科交叉融合,促进专业的课程建设,强化“融通实践,协作育人”的实践教学建设;加强基层教学组织建设,建设教学与科研融合的教学团队;构建内外循环的教学质量监控与评价机制体系,加强专业的教学质量保障体系建设。     

“互联网+”背景下“化工生产技术”课程思政教学改革实践

随着各高校由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革,“化工生产技术”课程开始了“互联网+”背景下专业课程隐性思政育人功能的实践。本文主要从课程思政点的挖掘、“互联网+”背景下课程思政教学实施、教学评价与效果等方面阐述了“化工生产技术”课程思政的实践过程,以润物细无声的方式去影响和教育学生,在向学生传授专业知识,培养实践技能的同时实现价值引领,培养新时代高素质技术技能型化工人才。     

“BOOC+课程思政”双擎模式下“化工工程制图”教学体系的构建

为进一步落实国家对新时代高校部署的“立德树人”重要任务,构建“BOOC+课程思政”双擎模式下化工工程制图教学体系,不仅实现了知识传授和价值引领相互契合,还有助于学生在分析和解决问题中树立正确的三观,提升专业自信心和民族自豪感,为实现应用型人才的培养奠定基础。     

“互联网+”背景下“线上线下”混合式教学模式在分析化学教学中的应用

分析化学是我校多个专业的基础必修课。传统的授课方式存在很多弊端。我们结合现代教育技术和先进的教育资源,利用学校的网络教学平台,开展了“线上+线下”混合式教学,将课前预习、课堂教学、课后辅导有机地结合在一起,实现了以学生为主体的课堂翻转,有效地提高了教学质量。     

以专业认证为抓手的化工专业人才培养模式研究与实践

为深入落实本科教育和人才培养的相关要求,实现高等教育内涵式发展,郑州大学化工专业以工程教育专业认证为抓手,践行以学生为中心的核心理念,以学生学习成果为导向,建立了“评价—反馈—改进”闭环和与用人单位协同持续改进的培养机制。教学过程中贯穿专业教育和课外教育,激发学生专业兴趣;坚持“以本为本”,培养卓越化工人才。教改在学生就业、竞赛、外部评价及专业建设等方面取得了较好的成效,提升了专业知名度及专业培养质量。     

建筑设备专业“1+X”证书与课程体系融合的研究——以《通风与空气调节工程》课程为例

"1+X"证书制度是《国家职业教育改革实施方案》20条中的极为重要一条。本文从国内双证书制度的现状和趋势引入,对建筑设备专业的学生职业能力进行了分析并提出建设专业"1+X"证书与课程体系融合,以《通风与空气调节工程》作为试点课程试行融合,建设一课双标,达到较好的效果,为后续专业建设发展提供一定的思路。     

新工科背景下“学践研创”四位一体实践教学体系改革作用与方法

我国工程教育的新改革方向就是新工科的建设,许多应用型本科院校将工程专业打造成“创新创意”专业为主要目标,为未来的发展开放创新策略提供实操型创新人才。各地方的教育机构应该以“学、践、研、创”四位一体教学体系改革为主要载体,重建产业和高校之间无缝对接的新型教育大平台,培养知识学习能力强、基本功扎实、实践动手能力突出的工程科学技术人才。     

基于问题和实践驱动的“腐蚀理论与控制技术”课程教学改革

研究生课程教学的目的就是要启发学生的问题意识、培养学生的工程实践能力和创新能力。西南石油大学油气储运工程专业“腐蚀理论与控制技术”课程采用了基于问题和实践驱动的教学,在教学中以学生为中心、以能力为导向,引入国际先进工程教育理念,围绕“问题”进行教学,而问题的提出本质上是“怀疑论思想”和“批判精神”的体现。综合运用翻转课堂、案例式教学、研讨式教学等多种教学方法,教师在教学中承担设计者和引导者的角色,引导学生积极参与讨论,激发学生的学习兴趣。该教学改革的研究与实施收获了良好的教学效果,能够为油气储运工程专业研究生的培养提供参考。     

工程认证背景下化工原理实验“四位一体”教学模式的探索

基于传统化工原理实验教学过程中存在的主要问题,提出了结合仿真平台、课前自讲、实验操作和报告撰写+考试的“四位一体”教学模式。通过课前的仿真练习和测验强化预习效果和安全意识,引入课前自讲环节强化课堂上学生的参与程度和生师互动,加强教学团队建设实现差异化考评,构建完善的考核制度强化过程考核。“四位一体”教学模式更加切合工程教育专业认证以学生为中心、产出导向和持续改进的理念,有利于推动构建重能力、强创新、差异化的人才培养体系。     

基于OBE理念的课程目标达成情况评价及持续改进机制——以“化工分离工程”课程为例

以工程教育专业认证为背景，遵循以学生为中心、成果导向和持续改进的教学理念，以能源化学工程专业开设的“化工分离工程”课程为例，介绍了课程目标达成情况评价及持续改进机制。研究结果可为化工类工程教育专业认证相关问题提供参考。     

基于“标准化+”建设理念的建筑行业绿色建造措施

“标准化+”是指在技术、科学和管理等社会实践中,在已有标准的基础上,从各方面进一步提高对目标对象的要求,以获得最佳秩序,取得最佳社会效益的一种社会实践活动。建筑行业建设过程中,实施“标准化+”可以使工程的安全、质量、环境和公众利益得到充分保证。就建筑行业绿色建设进程中存在的主要问题及原因进行分析,通过践行“标准化+”的理念,提出针对性的绿色建造措施,促进建筑行业的绿色建设并推动“双碳”目标的实现。     

“苯环亲电取代定位规律”金课建设教学设计

《有机化学》是医药、化工、材料、消防、环境等化学近源专业的通识类基础课程。将该课程建设成为一门适应学生个人发展和专业建设需要的“金课”符合当前新时代大学教育的根本出发点。以消防专业为例,对“苯环上亲电取代反应定位规律”教学内容按照“金课”建设标准进行系统的教学设计,以学生发展需要为中心设计研究性教学内容以及课程思政等教学要素,培养学生高尚的职业精神和爱国情怀,提升学生严谨认真的科研态度和创新精神。     

3+1专本一体化背景下的专业基础课教学改革研究——以“土木工程材料”课程为例

3+1专本衔接一体化的人才培养模式是经广东省教育厅批准通过,以广东开放大学为试点单位,面向在读高职高专学生试点的新的人才培养模式。通过对比分析高职和本科教育的人才培养目标定位,从教学内容整合优化、教学组织方式改革、评价考核机制改革三个方面进行3+1专本一体化的土建专业基础课程“土木工程材料”课程的教学教改研究。采用案例分析与翻转课堂结合、情景模拟与工程实地教学结合、开放实验与仿真模拟结合、细化考核评价项目等措施开展教学和考核评价,提高了“土木工程材料”课程的教学质量和教改效果。     

工程认证背景下“化工原理实验”课程教学改革与实践

“化工原理实验”是我校工科类专业的一门基础实践课程,对于培养学生的工程实践能力和创新能力至关重要。以工程教育认证为契机,坚持“以学生发展为中心,持续改进”教学理念,结合当前教学现状和人才培养方案要求,作者从课程目标、教学手段、师资队伍、思政融入、考核机制几个方面进行化工原理实验教学改革与实践,提升课程教学质量,促进专业人才培养。     

“互联网+”在陶瓷艺术设计专业教学的应用研究

互联网的快速发展使人们进入了“互联网+”时代,互联网的发展改变了人们的生活方式,各种各样的信息技术也发展迅速,越来越成熟;当前互联网已经渗透了各方面,触及到每行每业,互联网的扩大发展表明了互联网和教育教学的融合发展已经成为了今后教育发展的必然趋势。互联网背景下的高等教育则要注意不能忽视学生的个性化学习需求,更要重视学生的各方面的全面发展。本文探究“互联网+”在陶瓷艺术设计专业教学中的应用研究,互联网在陶瓷艺术设计课程中是必不可少的,在陶瓷设计专业教学过程中运用网络平台应用、网络教育资源整合、信息技术优化教学策略以及各种信息化教学等方式为提高课堂教学的质量而助力。     

“制药设备与车间设计”课程教学改革

制药设备与车间设计是制药工程专业一门重要的专业核心课程。针对制药设备与车间设计课程传统教学方法和考核方式难以促进学生毕业能力的达成，按照工程教育专业认证的成果导向教学理念，根据制药工程专业学生的学情和制药设备与车间设计课程内容特点，因地适宜地设计并组织实施了3333、1681教学模式和1234多元考核评价体系。以湖北医药学院制药工程专业“制药设备与车间设计”课程教学改革为例，通过对该教学模式以及考核方式的精心组织与实施，取得了良好的实践效果。