如何培养小学语文课堂教学中学生的倾听习惯

在小学时期的课程教学中,语文是其中的关键学科。小学语文教学要求学生掌握听、说、读、写的基础性技能。而倾听是其中的关键,可以说是学生必须掌握、具备的基本技能。课堂上着眼于学生倾听能力、习惯的培养,能够提升学生获取知识的能力。在目前的教学过程中,教师也需从学生倾听习惯培养的现状出发,创新出更高效的学习氛围,促进学生倾听习惯的养成。     

小学生倾听策略的教学诊断与导引

帮助小学生学会倾听是新课标赋予语文教师的基本使命,但很多教师不知道该如何提高学生倾听能力,口语交际教学中也忽视了倾听策略的指导与训练。因此教师必须有意识地强化学生的倾听意识,并开展聆听、听记、听说、听测、听评等专项训练,有效帮助学生掌握一定的倾听策略,提高口语交际能力。     

浅谈语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯

在培养学生的学习能力时,教师应该把培养倾听能力放在第一位,学生养成良好的倾听习惯,才可以进行基础的学习。除了学习,人们在人际交往的时候也需要学会倾听。相关的研究结果显示,人们在生活中有很大一部分时间都是用来倾听的,所以只有学会倾听,才能够学习并收获知识。对于低年级学生来说,学会倾听比掌握更多学习方法更重要。     

小学语文课堂上让北方小城镇学生学会倾听

倾听是一种美德,学会倾听,不仅可以促进人与人之间的交流与沟通,还可以拉近人与人之间心灵的距离。因此,在小学语文教学中培养和提高学生的倾听能力显得尤为重要。这就要求教师在小学语文的授课当中,着重培养学生的倾听能力,让学生在学习的初级阶段养成善于倾听他人的习惯。在语文教学中,要让学生掌握更多的语文知识,需要培养学生的倾听能力,使他们在认真倾听的过程中进行思考和分析,加深他们对语文知识的理解。教师要注重培养小学生的倾听意识,采用多种方式对他们进行倾听训练,让他们学会倾听,并养成认真倾听的好习惯。     

浅谈初中数学课堂有效倾听策略

有效倾听,不仅仅单指学生在课堂中真正掌握与理解知识,还关系着初中学生在与人相处中的自我成长和发展。因此,在初中数学教学中,教师应通过各种教育手段或者课堂互动方式,提升学生在课堂的有效倾听能力。本文将对初中数学课堂倾听现状以及原因进行分析,结合学生在实际学习中的状态,提出相应的提高措施,让学生意识到倾听对于自身成长和与他人相处的重要性,提高学生在课堂中信息接收和信息处理能力。     

学会倾听

文章针对师生如何在学习中学会倾听加强学习进行分析,即教师可以在数学课堂教学中通过构建倾听的平台、营造倾听的氛围、明确倾听的要求、进行倾听的训练等方式促使学生学会倾听。只有学会倾听才能引发思维的碰撞,才能形成真正的学习共同体。     

小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养

新一轮的课程改革要求明确指出:低年级的学生要能够认真听别人讲话,并能理解讲话主要内容;中年级的学生要在交谈的过程中能够认真倾听,掌握讲话的主要内容并简单转述;高年级的学生则是在耐心倾听的过程中抓住讲话要点进行简要转述,并能积极参与其中主动发表意见。总而言之,在小学语文课堂教学之中,教师应当高度重视学生倾听习惯的培养,让学生养成一种与人文明和谐沟通与交流的能力。     

低年级倾听习惯的培养

培养学生良好的倾听习惯,培养倾听他人的能力,是学生积极有效参与课堂活动的必要条件。教师要热心营造倾听的情境,耐心对待学生出现的错误,诚心教给学生倾听的方法,让学生积极地参与到学习活动,养成良好的倾听习惯。     

小学数学课上学生倾听习惯的培养

学生的主要任务是学习知识,掌握技能,课堂是学生获得知识与技能的主要阵地。然而,小学生的注意力容易分散,因此教师在小学数学教学中要使学生会听,培养学生养成良好的倾听习惯。     

幼儿教师倾听的价值与策略

教师倾听是基于幼儿教育需求的教师角色期待和专业能力要求,能够有效促进幼儿健康成长、教师专业发展以及良性师幼关系的建构和维系。文章基于对教师倾听价值的思考,从教师倾听意识、对象、内容和技巧四个方面探察了教师倾听存在的误区,探讨了如何提高教师倾听质量的策略:尊重幼儿,真诚地倾听幼儿;关注幼儿个体差异,重视"非正常"现象;珍视幼儿的思想,肯定幼儿的表达;掌握倾听技巧,走向幼儿内心深处。