加强高校社团管理 提升校园文化内涵——以浙江农业商贸职业学院为例

社团文化是高校校园文化的重要组成部分,同时也是深化高校素质教育的一个重要载体,因此,如何正确发挥社团的作用,为校园文化建设所服务,已成为新时期高校文化建设中的一个重要课题。本文以浙江农业商贸职业学院(以下简称"我校")为例,分析了该校社团在发展中存在的一些共性问题,并针对问题提出了解决措施,旨在帮助该校社团实现良性发展,以推进校园文化的内涵建设。     

大学生防灾支教长效机制初探

正汶川地震后,四川大学"五彩石"社团开展了系列灾后支教活动,该活动以"叙事心理学""心理环境方法"为指导,以批改作文为契机,以书信交流为载体,为孩子提供心理支持,以构建良好的心理环境,促进孩子心理成长。这种以心理建设类为主,以综合类、互动教育类和文化建设类为辅的长效机制,心理调节效果显著[促进创伤后成长(PTG),缓解创伤后应激障碍(PTSD)     

苏州盛泽二中:依托社团,打开成长之窗

<正>求美导真至善江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学秉承"求美、导真、至善"的教学理念,坚持"立足主体发展,优化教育结构,造就创新人才,提高全面素质"的办学宗旨,创设多种社团,为学生打开成长之窗。集邮社团打开"文化之窗"。小邮票,大世界。邮票虽小,却凝聚着人类的智慧,记载着人类的历史。学校以邮票为载体,以集邮社团为平台,在集邮、品邮过程中,对学生进行社会主义核心价值观教育,并收到了良好的教育效果。     

浅谈农村单亲家庭留守儿童教育问题及对策——以石岔民族小学为例

"互联网+教育"满足了层次教育的需求,给教育界带来了新的生机,给农村单亲家庭留守儿童教育带来了福音。通过推进"互联网+教育"确保进城务工随迁子女教育问题,降低单亲家庭留守儿童比例;让单亲家庭留守儿童开阔视野,增长见识和知识,解决单亲家庭留守儿童学业无人辅导的问题;提高乡村文化建设,提高农村家长文化素养,使单亲家庭留守儿童有正确思想道德、人生观、价值观,使他们在平等、和谐、健康的环境中成长。     

班级里的“全纳”色彩——低年级班级环境创设点滴谈

环境对一个人的成长有重要影响。班级环境是学生成长和发展离不开的基础环境,是学生身心健康发展必不可少的空间,也是师生情感交流的心灵家园。班级环境对学生的熏陶是潜移默化的,它具有无形的教育力量,往往会起到"随风潜入夜,润物细无声"的作用。在文章中,作者结合了全纳教育的思想理念,以小学低年级班级环境为载体,浅谈"以儿童为中心"的班级环境创设。     

农村留守儿童生活现状及教育对策与建议

农村留守儿童"教育难"是社会各界广泛关注的问题。以我校留守儿童生活、学习现状调查结果为依据,总结、分析了留守儿童监护、学习、心态等基本情况及其存在的问题,结合学校教育教学实践,提出了教育对策与建议。     

发展中的宜春市袁州区中心幼儿园

<正>如诗文化"明月处处有,宜春月最明",宜春是月亮之都,袁州区中心幼儿园依托月亮为核心打造园所文化。全体袁幼人秉承"汲明月山水之精华,育健康快乐之儿童"的办园宗旨,发扬"无微不至、关爱有加,默默奉献、不忘初心"的办园精神,为幼儿创设适宜、优美、温暖、自然的成长环境,以爱陪伴、以情滋养,悉心呵护每一颗童心,在美丽的家园共逐教育梦!成长历史     

儿童“自由”戏剧校本课程的开发与实践探索

<正>近些年来,随着教育戏剧在中国的引进和发展,越来越多的人认识到,戏剧对于孩子来说,是一种具有高度激发性的、高效的教学方式。而戏剧教育本身,更是一种创造性的、互动的教育方式。根据我校学生因成长环境不同造成的综合素养的差异。我校将目光聚集到了教育戏剧课程领域,构建了一门"多元、开放、体验"为主的课程体系儿童"自由"戏剧,把学习、生活、娱乐相结合,完善并提升学生在自我认知、表现力、社交、创新和实践等方面的能力。     

利用本土资源有效创建留守儿童课外科学社团

随着全面教育的开展,留守儿童的教育问题得到越来越多人的关注。为了更好地丰富留守儿童的课余文化生活,彰显学生个性,结合本土资源,通过创建留守儿童课外科学社团,让儿童通过动手来发现问题、收集信息解决问题,使其对科学产生浓厚的兴趣,真正实现"快乐、健康、发展"。     

基于我校学生英语学习的需求及英语社团应对策略的研究

从我校学生英语学习动机出发,以实际调查和研究结果为依据,剖析我校学生英语学习现状。力求探索如何利用英语社团,激发学生的学习英语动机,培养学生英语学习兴趣;如何使得英语社团在校园英语文化建设中产生积极影响,使得英语社团能够逐步成为我校学生学习英语的第二课堂。最终提高我校学生的英语应用能力,增加就业优势。