场域理论视角下的中外建筑史教学探析——以应用型高校为例

为了更好地提升中外建筑史课程教学质量,满足应用型高校人才培养和课程教学改革的要求,该研究运用场域、资本、惯习等场域理论概念分析当前教学的问题和成因,并为了构建应用型高校中外建筑史教学场域逻辑,提出以学生为主体构建多层次互动教学、以专题+前沿成果为导向促进学习迁移及以知识转化为目标实施分阶段考核等教学思路,以期培养学生"知行合一"的史论学习意识,凸显应用型高校"学以致用"的课程教学特色。     

场域理论视角下的文化遗产保护课程教学探索

在文化遗产保护课程教学中,引入"场域"理论,将建筑学专业学位研究生课程分成基础理论、案例研究和实践体验三部分。在进行传统的基础理论教学以外,强调案例研究和实践的开放式教学。将教学模式从课堂上以教师"教"为主体的传授模式,转变为从不同渠道获取信息资源,由导师"导"的体验式研究,提出了"教"与"导"互动的"教育场域"模式。该模式旨在根据文化遗产保护多样性、跨领域的学科特点,全面拓展教学的时间和空间范畴,进一步拓宽文化遗产保护学教学的视野,紧密与社会实践相结合,提高学生课程的参与度,使文化遗产保护课程教学更具专业性和开放性,培养更多适应多元发展的高素质人才。     

从对象到场域——读斯坦·艾伦《场域状态》

本文是对斯坦·艾伦(StanAllen)的论文《场域状态》的阅读笔记。艾伦在这篇论文中比较了作为视觉对象的建筑形式与作为体验场域的建筑形式在方法上的不同,阐述了"场域"(fieId)的特征和操作机制,并试图将这些工作方法运用到其实践中。     

阅读场:打开童心阅读的一扇亮窗

阅读是学生个性化的行为。教师如何在课堂上引导学生建立阅读场呢?我做了以下尝试:鼓励思维的碰撞,让学生荡起阅读的双桨;引导情感的注入,为学生推开阅读的波浪;倡导交际的课堂,使学生感悟阅读的魅力。     

校园交往场域德育意蕴的现代失落及理性回归

校园交往场域中的人际关系及其所隐含的伦理关系与道德规范,会对学生的道德发展产生显性或隐性的影响。校园交往场域包括科层关系场域、熟人关系场域和陌生人关系场域,分别在德育主导性力量的增强、德育对象主体地位的提升以及德育有效性的实现等方面具有重要功能。然而,三个场域也分别存在不利于德育的因素:科层关系场域中的道德规范具有预设性与专断性,等级观念与监视性被过度强调;熟人关系场域对内部特殊成员具有排斥性,道德逻辑具有功利性;陌生人关系场域则潜伏着现代社会的信任危机和难以弥合的价值纷争。为充分发挥校园交往场域中德育功能,学校应创建平等的师生交互关系,构筑自觉热忱的人际网络,建构多元融合的交流空间,从而有效拓展德育时空,深化德育效果,促进学生道德水平的跃升。     

浅谈数学阅读能力对于初中数学教学的重要意义

阅读能力的提高,对于学生的学习有着重要的意义,它是学生学好数学的基础,要想使学生在初中数学学习当中,阅读能力得到提高,那么老师在教学过程当中,一定要有意识地对学生进行培养,老师在数学教学过程当中,一定要改变传统的应试教育,重视数学教材当中的阅读材料,并结合初中数学教材的特点,以及学生的年龄特点,有针对性地对学生进行引导,从培养学生的数学学习兴趣入手,注重对学生阅读能力的培养,以使学生能够更好地完成初中数学的学习。     

探究小学语文阅读教学中学生整体阅读能力的提升

在传统的小学语文阅读教学当中,很多教师常常忽略学生的整体阅读能力,将注意力大多放在对文本的标志性记忆上,并没有对文本各个结构的内容进行整合,也没有要求学生对文本的整体进行理解与感知。因此,在新时期的小学语文阅读教学当中,教师就要将整体阅读教学引入教学当中,提升学生的整体阅读能力。为此,就小学语文阅读教学中学生整体阅读能力的提升进行探讨,并提出相关建议。     

天上人间与月夜观想——苏轼中秋诗词的文本解读与意义生成

熙宁九年至元丰五年的数度中秋,苏轼在不同地方创作了一系列诗词,它们在不同的文本场域中发生了主题变奏,生成了多重意义,也构成了一种共情和互文关系。密州中秋词是继《江城子》后又一首含有追忆与往生之思的作品,因在中秋唱和与语境转换中生成了友悌、游仙、忠爱、哲思等主题。人们基于不同的情感体验与文本场域召唤并丰富了词的文本意义,想象了苏轼与李白诗仙相对的词仙形象,赋予了中秋之日以新的文化义涵。诗词经典的题旨探究除结合作者的社会时代与人生经历,还应兼顾其思想观念、知识结构和心理情感,而时人之评论、后世之误读、今人之感发等不同体验及其情感谱系构成了不同时代文本解读与意义生成的历史情境。     

布迪厄“场域”视野下之课堂教学公平

课堂教学公平是实现教育公平的重要组成部分,它主要是指教师在课堂教学中给不同社会背景、家庭条件、智力水平、性格特征的学生以公正平等的对待。现实的课堂教学"场域"中存在着很多不公平,文章借助布迪厄"场域"的视野,对此进行分析与揭示,并提出实现课堂教学"场域"公平的可能性策略:国家调整相关政策,打破课堂教学中教师的"霸权",同时教师要树立公正意识、培养宽容精神、提高自身素养。     

重视文本解读 提高阅读能力

语文课堂上阅读教学的文本受到了极大的冲击。学生在解读文本方面出现的问题,都是或由于忽视具体的词句意义的释读,或由于脱离文本,过于随心所欲,天马行空造成的。我们要提倡高效阅读,提高阅读的准确率,就应该重视文本解读,重视标题、字、词、句、段、篇的释读,回归本真的自然阅读当中。学生们文本解读能力的提高才是其阅读能力提高的重中之重。