农村寄宿制学校学困生提高学习能力的策略研究

<正>素质教育理念下更加关注学生的成长和发展,但是由于农村寄宿制学校中客观原因以及主观原因的存在,使得农村寄宿制学校中存在一些学困生,对于学生的成长和发展十分不利。素质教育理念下,农村寄宿制学校要注意结合学生的实际问题以及学生的性格特点,开展全方位的教育活动,改善农村寄宿制学校中大量存在学困生的问题。本文主要结合农村寄宿制学困生的实际情况,对农村寄宿制学校学困生集中提高学习能力的策略进行分析,希望     

如何在农村寄宿制小学有效开展课外艺体兴趣活动

办好农村寄宿制学校解决了留守儿童的教育问题,但学生在寄宿制学校除了学习各学科知识外,更需要以各类艺体活动充实富裕的时间,达到愉悦身心、提高各方面素质的目的。为此,寄宿制学校可以充分利用寄宿生课余时间有效开展艺体兴趣小组活动,让每个孩子的艺术素养得到提升,身体得到锻炼,个性得到张扬,让每个孩子感受到成长的快乐和幸福。     

城镇化对农村寄宿制学校班主任工作的影响及对策

城镇化的发展对农村寄宿制学校的生源、家庭教育、农村教师以及学生的心理、情感、学习方式产生了巨大的影响。农村寄宿制学校的班主任要正确看待这些影响,充分发挥主观能动性,创造性地开展班级工作,帮助学生确定学习生活目标,树立远大的人生理想;走进学生生活,用心关爱学生;走进学生家庭,家校共建等多个方面采取对策。激发学生积极进取、奋发有为的精神,为学生未来的发展奠定坚实的基础。     

情感关怀缺失对农村中小学寄宿生的影响

伴随着寄宿学校日益增多,寄宿生的情感缺失问题也逐渐被人们关注,寄宿制学校也将学生的情感关怀融入学校管理的各个方面。     

农村寄宿制学校生活教育的有效生成——基于桂东山区寄宿制小学的调查

生活教育是适合农村的教育,也是实现农村寄宿制学校寄宿生身心可持续成长和学校内涵式发展的有益举措。研究通过对生活教育本质的追溯和基于桂东山区寄宿制小学生活教育现状的调查与分析,认为牢固树立"以人为本"的生活教育理念、有机激发生活场域的育人功能、积极推进生活教育管理的制度建设,是解决农村寄宿制学校生活教育理念欠缺、生活教育基础条件薄弱、生活教育管理低效问题并有效生成生活教育的适切路径。     

浅谈寄宿制学校的学生管理问题

自农村成立寄宿制学校以来,学生管理就成了学校工作的重中之重。寄宿制学校的学生管理,要从当地学生的实际情况出发,采取切实可行、行之有效的方法和措施,使得学生在寄宿制学校感到学习和生活的快乐和温馨,从而使学生获得更好的发展。     

农村寄宿制学校生活教育的有效生成——基于桂东山区寄宿制小学的调查

生活教育是适合农村学生的教育,也是实现农村寄宿制学校学生身心可持续发展和学校内涵式发展的有益举措。本文通过对生活教育本质的追溯和对桂东山区寄宿制小学生活教育现状的调查与分析,认为牢固树立"以人为本"的生活教育理念、激发生活场域的育人功能、积极推进生活教育管理制度建设,是解决农村寄宿制学校生活教育理念欠缺、生活教育基础条件薄弱、生活教育管理低效问题的适切路径。     

从横向管理到纵向管理办好农村寄宿制学校

<正>我校地处世界文化遗产——福建.永定土楼的核心区,是一所较大型的农村寄宿制学校。学校坚持以"一切为了孩子的成长和发展"为办学理念,以学生为本,构建和谐校园。在学校建设和管理方面,我校经过多年的摸索实践,由横向管理到纵向管理,探索办好农村寄宿制学校:一、加大投入、科学规划,营造优美的育人环境我校整体布局科学合理,结构明快,格调清新,教学区、生活区、运动区、休闲区功能明确,突出了实用性,讲究了艺术     

农村寄宿制学生心理健康影响因素综述

随着中国城镇化速度的加快,学校布局随之规划调整,教育资源优化调整,农村寄宿制学校的数量加速增多。与此同时,农村寄宿制学生的生活和心理状况受到了广泛关注。通过查阅文献发现,农村寄宿制学生的心理健康状况是关注的焦点问题,应从多方面因素进行探究。     

寄宿制小学课外活动激励措施与评价办法

近几年来随着现代化建设的不断推进,越来越多的农村年轻父母外出打工,那么作为孩子,就要选择到寄宿制的学校去上学,寄宿制学校的增多,问题也随之出现了。由于学生选择在学校住宿,那么就意味着学生的课外活动时间多了。但是随着课余时间的增多,课外活动应该以什么样的形式呈现在孩子面前就成为很重要的事。尤其是早、中、晚的课余时间怎么合理安排成为老师极其头疼的问题。首先介绍了寄宿制小学课外活动的激励措施,接下来再阐述其评价方法。