读写结合，灵动写作——小学语文教学中以读促写的实践探索

<正>写作是小学高年级语文教学的一项重要内容,良好的写作素养对学生更好地学习以及适应现代社会生活,都有着非常深远的意义。因此,作为小学语文教育工作者,我们要做好写作教学工作,让学生的写作能力切实得到提高。在长期的教育、教学实践中,我发现以读促写的方法对于学生写作能力的提高非常有效,能让学生的阅读水平与写作能力得到显著提升。下面,笔者结合自身的写作教学实践,对以读促写这一教学模式进行探讨,发表几点个人的浅显认识与看法,供同仁参考。     

谈小学高年级语文教学中阅读与写作的结合

<正>阅读与写作是小学语文教学的重点,也是学生必备的基础能力,二者相辅相成,相互促进。小学高年级学生已经具备了一定的阅读和写作能力,本文要探讨的是将二者结合,以读促写,以写促读,提升学生的语文综合能力。读写结合是小学语文教学的重要手段,也是行之有效的教学方法。教师在运用此法的过程中,应考虑到小学高年级学生的实际情况,做好阅读与写作的转化工作,提升读写结合的教学效率。     

小学高年级写作的自主评改指导

<正>写作是小学语文教学的重点,也是小学生学习语文知识的难点,许多学生面对文题时常常抓耳挠腮,不知道如何下手,自然写出不优秀的作文。小学高年级学生经过几年的语文知识学习,已经积累了一定的写作素材和语言知识,具备了一定的自主写作能力,因此写作能力的提升更依赖自主评改,提高他们的自主评改能力显得尤为重要。本文基于小学高年级学生的特点,就如何指导他们进行写作自主评改深入探讨。     

用心观察，真实写作——小学高年级写作指导

<正>在小学高年级阶段,作文教学的内容越来越丰富,难度也不断加大。如何提升学生的写作能力和语言表达能力,是语文的重要教学内容之一。针对高年级学生没有写作兴趣和知识积累不足等问题,本文进行探索和分析,从以下几个方面进行分析,希望找到合适的指导方法。一、培养学生的观察能力为不断提升学生的写作能力,为初中更高水平的写作奠定坚实的基础,教师应在引导学生进行练习写作的过程中,     

小学语文高年级作文教学现状及对策分析

写作是运用文字以及自身的情感进行表达与交流的重要方式,也是学生了解自身、认清世界的重要手段。因此,在小学高年级语文学习的进程中,如何增强学生对写作的积极性,如何做好写作环节的教育工作就显得尤为重要。但是,在实际语文作文教学的过程中,部分小学语文教师缺乏有效的教学手段,使小学生的写作能力与语文思维无法有效形成。基于此,就小学语文高年级作文教学进程中存在的问题以及解决措施进行分析与阐述,旨在为小学语文教师提供些许教学思路。     

优化小学高年级作文教学的策略

<正>小学高年级学生具备了一定的写作能力,因此教师要转变以教师为主的课堂教学模式,积极落实以学生为主体的教学理念。在教学过程中,帮助学生了解写作存在的不足,引导学生认识到写作的价值与魅力,培养学生写作兴趣和信心。教师要认识到小学高年级学生的写作已经有了一定的基础,应进一步做好写作教学指导工作,帮助学生不断提升写作能力和作文水平,激发其写作兴趣,交给他们写作方法,提升他们的写作能力。     

例谈小学写作教学方法

<正>写作能力是小学生语文综合素养的重要体现,写作教学是小学语文教学的重点内容,教师要运用科学的教学方法,激发学生的写作兴趣,从而提升他们的想象能力和创造能力,进而提升写作能力。但是,写作教学中还存在一定的问题,要想指导学生提升写作能力,教师应正确认识传统写作教学中的问题,不断创新教学方法,指导学生使用恰当的语言表达自己的想法,进而写出佳作。本文从小学写作教学的现状以及提高学生写作能力的方法入手,阐述了优化小学写作教学的方法。一、小学写作教学的现状     

苏教版小学语文高年级习作教学研究

<正>习作教学是小学语文教学特别是写作能力培养的重要组成部分,学生们通过多次习作练习能够巩固自己已经掌握的语文知识,初步接触语文写作联系,进而提升写作能力和语文综合素养。然而在实际教学过程中笔者发现,小学学生的习作练习学习效果并不是很好,很多学生已经陷入程序化写作的怪圈,影响到习作素养的培养。本文以苏教版教材为例,就小学语文高年级习作教学展开研究。习作教学既是小学语文教学的重点部分,同时也是难点部分,教师的教学效果既     

妙笔生花，灵动写作——提升小学高年级学生写作能力的教学研究

<正>写作能力的培养是小学阶段语文教学的重点,高年级的学生,思维能力和认知水平已经得到一定程度的发展,为培养良好的写作习惯与提高写作能力奠定了基础。同学们在日常生活中应做"有心人",仔细观察身边的人或事,积累素材,然后通过想象写出更具可读性的作文。教师要有针对性地开展教学活动,让学生掌握更多灵活的写作方法。本文立足于教学实际,简析现阶段小学高年级写作教学中普遍存在的问题,并从创设想象情境、引进生活元素、开展采风活动、创新评改方式等方面,提出有效提升小学高年级学生写作能力的教学策略。     

优化小学高年级写作教学策略的研究

<正>针对小学高年级学生的写作教学,必须制订合适的教学计划,设计有针对性的教学方案,以帮助学生在已有基础上获得写作能力的提升。小学高年级学生已经有了一定的写作基础,语言积累也在慢慢变得丰富起来,在这一阶段的写作教学中,教师可以把关注点放在学生写作思维的引导,以及学生对写作方法和写作技巧的吸收和掌握上,让学生更顺利地应对各种写作要求,获得写作能力的进一步提升,满足小学高年级写作训练的要求。一、引导学生积累更多有效素材进入小学高年级后,写作训练的难度慢慢提高,