浅析小学语文作文教学中的情景教学的方法研究

小学作文教学一直是语文教学的难点,采用情境作文教学模式,将写作与生活联系起来,可以更好的培养学生写作兴趣、提高写作能力。本文针对目前小学语文作文情境教学方法中存在的一些不足,提出了一些策略,通过完善情境教学方法,进一步提高学生的写作能力。     

谈信息技术在小学语文作文教学中的应用

信息技术的发展为小学作文教学带来了新的生机与活力。按照新课程标准的要求,我们小学语文教师应积极探索信息技术在小学语文作文教学中的整合方法,充分发挥信息技术资源的优势,整合小学语文作文资源,紧密联系生活实际,贴近学生实际,给学生创设真情实感的作文情境,激发学生的写作灵感,点燃学生的创作火花,提高作文教学的质量,从而为学生将来的生活奠定应用基础。     

技校作文教学策略的几点实践探索研究

作文是职业学校语文教学的重要组成部分之一,也是发展学生语文素养的重要途径之一,对于学生将来的就业、生活等方面都具有十分重要的现实意义。为此,本文从创设教学情境、与学生专业相结合以及丰富学生阅读,强化作文修改等方面,对职校作文教学进行了研究。     

刍议体验式作文教学法

<正>作文一直是语文教学的重点内容。但从当前的教学现状看,作文教学仍然存在不少问题。为提高作文课堂教学效率,可以采用体验式作文教学法。体验式作文教学法主张以学生为中心,激发学生的写作兴趣,联系学生生活实际,创设教学情境,提高学生的作文水平。一、以学生为中心,增加学生的情感体验作为小学语文教学的重点和     

小学情境作文教学策略初探

作文教学历来是语文教学的重点、难点,尤其是在小学阶段。在实际小学作文教学中可以看到,有一些学生对写作毫无兴趣,有一些学生在写作时无内容可写,还有一些学生甚至对写作产生惧怕的心理。随着近现代对语文教学研究的深入,涌现出一大批全新的教学理论。其中,情景作文教学理论就是其中一种。在小学课堂上进行情境作文教学能够在很大程度上激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作情感,让学生有话可写,有情可叙。本文以小学阶段作文课程为研究对象,以如何在小学语文课堂实施情境作文教学为研究主题,首先对情境作文教学的定义及其特点进行简要阐述,接着对当前实际教学中实施情境作文教学策略时存在的问题概括归纳,最后针对问题提出相应的优化策略。希望对广大小学语文教师有所助益。     

小学语文作文教学中情境教学法的有效应用

<正>情境教学法为解决小学语文作文写作存在的问题而形成,由教师设计作文情境,吸引学生的多种感官参与到作文写作中,能够激活学生思维,并在情境中获得不同的写作体验,从而准确表达自己对情境的想法,全面提升语文作文水平。本文详细分析小学语文作文教学中情景教学法的有效运用。1.设计社会生活化情境在新课标中,教师和学生在积极开发     

小学作文的生活化教学策略探讨

<正>在小学阶段,语文教学十分重要,而作文教学又是小学语文教学的重要内容。小学生年龄偏小,自学能力不强,日常的知识积累等也比较少,对语文知识的掌握更是不够牢固,因此教师在进行作文教学的时候就会遇到很多问题。本文就如何在小学作文教学中开展生活化教学进行探讨。一、利用生活为小学写作创设情境在传统写作教学中,教师一般都注重学生对作文素材的积累,引导学生模仿高分范文。     

巧借生活之境 妙还学生好文

语文学习中,阅读与作文平分秋色。而"作文,作文,让我头疼",学生苦于无法下笔,教师困于素材贫乏。如果把这个令师生头疼的问题放到生活的许多情境里,慢慢寻,细细品,定然回味无穷。寻找生活契机,并以此为作文教学的突破口,让学生在亲身经历的生活中练习作文,还原了真实写作和写作的真实过程。     

来自生活,高于生活——小学语文作文的生活教学

孩子的心是纯洁的,很容易被感染和打动,特别是在丰富多彩的生活情境熏陶下。教师应当从内容入手,开展小学作文教学,有机结合学生的实际生活经验与作文训练,使语文课堂变得生活化,因注入的生活素材而充满生机与活力。本文探讨了小学语文作文的生活教学策略。     

把生活融入作文 助力思维发展

<正>作文是生活的文字呈现,是表达情感、倾诉心声的途径,也是语文教学的重要内容,重要性不言而喻。提高小学生的作文水平,需要改变教育理念,运用生活化教学策略,让学生观察生活、体验生活、表达生活。本文从"注重学生生活体验""创设情境""命题考虑学生接受度"三个方面入手,指导教师不断提高教学水平,将生活化的理念引入小学作文教学中。